【正文】 第一篇：第五單元 《觀察物體》教學(xué)反思第五單元 《觀察物體》的教學(xué)反思(二年級(jí))《觀察物體——看一看(一)》的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課有如幾個(gè)特點(diǎn)：活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察紙箱的活動(dòng)中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。他們不僅獲取了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法。比如，猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景觀察圖片，體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí)，形狀是不一樣的；及通過玩手中的長(zhǎng)方體并猜出顏色這個(gè)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察紙箱，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個(gè)面，最多能看到物體的三個(gè)面。這幾個(gè)操作活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時(shí)，有的孩子竟然說自己能看見四個(gè)面，甚至更多。細(xì)思原因，原來學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個(gè)面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體的面，我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問題了。在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：讓學(xué)生自學(xué)長(zhǎng)方體各個(gè)面的名稱后，匯報(bào)時(shí)，有的學(xué)生理解錯(cuò)誤，他站在長(zhǎng)方體的正面（正面紅色），說正面是紅色的，當(dāng)他站在這個(gè)長(zhǎng)方體的側(cè)面（側(cè)面黃色）時(shí)，還說正面是紅色的。這時(shí)，一個(gè)孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說的是錯(cuò)的，及時(shí)走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯(cuò)誤，而且表述的非常清楚。這個(gè)孩子多會(huì)學(xué)習(xí)呀，可惜的是我的評(píng)價(jià)沒有跟上去，沒有為他的勇于質(zhì)疑行為，給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好，如果我及時(shí)抓住了這一契機(jī)，對(duì)其他學(xué)生無疑是個(gè)最好的榜樣，可惜我錯(cuò)過，我也深深的感受到，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注是多么的重要。第二篇：第五單元觀察物體第五單元觀察物體單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。通過以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)單物體的形狀；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。單元教學(xué)課時(shí)：大約4課時(shí)。第一課時(shí)觀察物體。教學(xué)內(nèi)容：課本P67例1及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。知識(shí)目標(biāo)：知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。能力目標(biāo)：能正確辯認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力，發(fā)展形象思維；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能正確辯認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：觀察到的物體的形狀是不同的；能正確辯認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片教學(xué)過程：一、遷移引新教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子??他們說的對(duì)嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？學(xué)生交流。引入新課：由于每個(gè)人摸的位置不同，對(duì)大象的感受也就不同。那么如果我們從不同的位置觀察同一物體，看到的物體又是什么樣呢？這節(jié)課共同探討一下從不同的方位觀察物體。（板書課題：觀察物體）二、探究體驗(yàn)觀察同一物體。（1）定位觀察。：請(qǐng)每組組長(zhǎng)把玩具狗放在桌子的中間，把頭對(duì)著1號(hào)同學(xué)。：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看到的玩具狗是什么樣子？把看到的樣子用筆畫下來，畫完后在小組內(nèi)互相說一說。：雖然觀察的是同一個(gè)物體，由于每人人坐的位置不同，所以看到的結(jié)果也不相同。（2）換位觀察。：請(qǐng)1號(hào)座位的同學(xué)到2號(hào)座位，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位??依次換位觀察，直到回到原位為止。（3）根據(jù)圖形判斷。：剛才我們?cè)诓煌奈恢脤?duì)玩具狗進(jìn)行觀察，下面請(qǐng)同學(xué)們判斷一下下面這些圖形各是哪號(hào)座位上的同學(xué)看到的。、判斷。教師依次出示玩具金狗的正面、后面、左面、右面的圖片，讓學(xué)生判斷。（4）小結(jié)：通過從不同的位置對(duì)玩具狗進(jìn)行觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生明確：從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。觀察不同的物體。師：請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)選一件你們喜歡的玩具放到桌子中間，并把玩具的正面對(duì)著1號(hào)同學(xué)。（1）組織學(xué)生分組活動(dòng)。（2）引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？三、實(shí)踐應(yīng)用教材第67頁的例1。（1）投影出示例1的情景圖。（2）組織學(xué)生觀察判斷：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想這些圖分別是誰看到的，是誰看到的就請(qǐng)?jiān)谙旅鏄?biāo)出誰的名字。（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。教材第67頁的“做一做”師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第67頁，這本數(shù)學(xué)課本的側(cè)面、正面、后面分別是哪個(gè)小朋友看到的？請(qǐng)你連一連。