【正文】 停的喊：誰誰注意點(diǎn)，安靜點(diǎn)??，但效果甚微。課堂交流過程中，老師對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確回答、完整表達(dá)、及時(shí)補(bǔ)充、創(chuàng)新思維等，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，或鼓勵(lì)、或表揚(yáng)、或肯定，學(xué)生會(huì)興趣盎然，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有興趣的投入到學(xué)習(xí)中。關(guān)注課堂評(píng)價(jià)，使之貫穿到整個(gè)教學(xué)過程的始終。例如：在聽姚官屯聽張維升校長的課時(shí)就有學(xué)生提出面粉溶解在水中嗎？遇到這樣的情況我們不要置之不理，不妨多問學(xué)生幾個(gè)為什么？問問學(xué)生怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生討論、爭辯，不但要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。預(yù)設(shè)到的就可以將材料準(zhǔn)備出來，已備解決問題?？茖W(xué)啟蒙大師劉默耕說過：“問題是按孩子們的思路去進(jìn)行教學(xué)，還是按照你的思路去進(jìn)行教學(xué)，這是教學(xué)指導(dǎo)思想問題。思考與建議：關(guān)注學(xué)生前概念，充分預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中的可能情況。賈主任在引導(dǎo)學(xué)生做溶解實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流時(shí)，先讓做得快并成功的組匯報(bào)，師：“把你們組成功的經(jīng)驗(yàn)與大家一起分享”用一句簡單的導(dǎo)語，引導(dǎo)生把實(shí)驗(yàn)的方法和技巧展示出來。作課教師都注重了教學(xué)語言的使用，語言有親和力，導(dǎo)語簡練、準(zhǔn)確、有指導(dǎo)性，銜接自然，少有重復(fù)羅嗦。第一篇：科學(xué)同課異構(gòu)總結(jié)1科學(xué)同課異構(gòu)總結(jié)何官屯——馬春梅本次在我鄉(xiāng)開展的“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，非常成功，充分發(fā)揮了每位教師的不同優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)差異，帶給我們更多的思考和感悟。實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重了遵循探究實(shí)驗(yàn)的基本過程，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程，注重培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主探究的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)了科學(xué)課的新課改理念。姚官屯張校長執(zhí)教的《鹽到哪里去理》一課，探究試驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)交流時(shí)一個(gè)小組做的又快又好，不僅對(duì)所有準(zhǔn)備材料進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，還依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象給實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了分類，實(shí)驗(yàn)記錄清晰有條理。備課精細(xì)：我主要說說備課指導(dǎo)思想問題，備課時(shí)不要只想我怎么怎么去教，而是應(yīng)首先考慮了解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)是什么？在此基礎(chǔ)上怎么去引？怎么去導(dǎo)？結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)情去備?！币浴皩W(xué)生為中心”從備課就開始了。關(guān)注生成，生成讓你更精彩。張校長做的非常好不但引導(dǎo)學(xué)生思考還讓聽課老師一塊參與其中。課堂評(píng)價(jià)：這是一節(jié)好課不可或缺的部分。（2）幫助學(xué)生判斷。實(shí)驗(yàn)過程中，可以通過表揚(yáng)做得好的小組，來提示其他小組。在聽“實(shí)驗(yàn)課”的過程中，我發(fā)現(xiàn)老師們一般在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)會(huì)給學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，保證盡量全班把實(shí)驗(yàn)做完，而實(shí)驗(yàn)交流一般都匆匆?guī)н^，找一兩個(gè)學(xué)生或小組匯報(bào)一下就順理成章的得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論了，個(gè)別學(xué)生的感受代替了全體，個(gè)別學(xué)生的結(jié)論代表了全部．．．．．．，總感覺很牽強(qiáng)。有“扶”才能形成科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成基本的科學(xué)技能和素養(yǎng)，有“放”才能有精彩的課堂生成，有創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，體現(xiàn)我們的高效課堂。教師扶的痕跡依然過重，總是放不開。雖然是很順利，但無法體現(xiàn)新課改理念和實(shí)效性。我覺得大可不必總是忐忑學(xué)生給出什么自己一時(shí)解決不了的難題，要相信他們，學(xué)生給出的難題盡量讓學(xué)生自己去分析解決，——我把這稱為“踢球”的原則。一節(jié)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)課，肯定有成功，也允許有失敗。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)老師要仔細(xì)巡視，對(duì)哪些組做得快、做得好，哪些組操作不規(guī)范，哪些組實(shí)驗(yàn)成功了，哪些組實(shí)驗(yàn)失敗了．．．．．．等情況做到心中有數(shù)，實(shí)驗(yàn)交流時(shí)老師可以控制為：先展示快的、好的、規(guī)范的、成功的，同類的，讓大家學(xué)習(xí)借鑒；然后在展示不同的、錯(cuò)誤的、失敗的，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、討論、爭辯、找出原因、不足，進(jìn)一步改正完善。但幾節(jié)科學(xué)課反映出科學(xué)教學(xué)仍是課堂教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，部分一線教師對(duì)科學(xué)課的教學(xué)還很盲目，缺乏專職教師和對(duì)副科的不夠重視導(dǎo)致的科學(xué)教研活動(dòng)還有待提高。也希望大家的交流、討論能給老師們以啟示，能博眾之長，補(bǔ)己之短，改進(jìn)完善自己的課堂教學(xué)，促進(jìn)我們教學(xué)行為的徹底轉(zhuǎn)變。在活動(dòng)中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對(duì)比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。在評(píng)課的過程中，每位教師都很認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長補(bǔ)短，在對(duì)比中大大地提高了大家的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。而作為聽課者，不但能從各位老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。根據(jù)文件安排，在2014年12月17日下午16:30召開本次活動(dòng)的預(yù)備會(huì)議。各校校長，片區(qū)督學(xué)也做了積極的發(fā)言?，F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下二、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)積極參與、認(rèn)真點(diǎn)評(píng)、探討，分析上課的優(yōu)點(diǎn)和不足。如大南峪學(xué)校黃培東老師的課過程細(xì)致入微、設(shè)計(jì)科學(xué)合理、風(fēng)格獨(dú)特見長、形成了自已的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)特色；云臺(tái)中學(xué)燕永海老師教學(xué)思想轉(zhuǎn)變較快，課上能落實(shí)課程的要求，盡量面向大多數(shù)學(xué)生。通過這