【正文】 露出一點(diǎn)怒色（能忍能讓，善良寬容）。我十四歲（其實(shí)只有十二歲零兩三個(gè)月）便離開她了，在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。我家五叔是個(gè)無正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說我母親家中有事總請(qǐng)某人幫忙，大概總有甚么好處給他。沒有一句話提到甚么人，也沒有一個(gè)字提到這十天半個(gè)月來的氣臉，然而各人心里明白，泡茶進(jìn)來的嫂子總是那十天半個(gè)月來鬧氣的人。不多一會(huì)，那位嫂子來敲我們的房門了。她不罵一個(gè)人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來照管她。她從不和兩個(gè)嫂子吵一句嘴。我和她有小爭執(zhí)，總是我吃虧，母親總是責(zé)備我，要我事事讓她。我漸漸明白，世間最可厭惡的事莫如一張生氣的臉；世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。她們常常鬧意見，只因?yàn)槲夷赣H的和氣榜樣，她們還不曾有公然相罵相打的事。我母親從不罵他一句。我母親走進(jìn)走出，料理年夜飯，謝神，壓歲錢等事，只當(dāng)做不曾看見這一人。但他總不夠用，到處都欠下煙債賭債。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。但她已聽見這句輕薄的話了。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來叫我穿上。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉。她是慈母兼任嚴(yán)父。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書?！梗ǖ杀闶莵G臉，出丑。我從不知道她醒來坐了多久了。于是我又失掉了學(xué)做畫家的機(jī)會(huì)。三十年來，我不曾拿過樂器，也全不懂音樂；究竟我有沒有一點(diǎn)學(xué)音樂的天資，我至今還不知道。但別的方面都沒有發(fā)展的機(jī)會(huì)。十一二歲時(shí)，我稍活潑一點(diǎn)，居然和一同學(xué)組織了一個(gè)戲劇班，做了一些木刀竹槍，借得了幾副假胡須，就在村口田里做戲。既有「先生」之名，我不能不裝出點(diǎn)「先生」樣子，更不能跟著頑童們「野」了。我母親也不準(zhǔn)我和他們亂跑亂跳。古有虞舜孝感動(dòng)天，東漢孝女曹娥救父投江，今有鄧小平贍養(yǎng)繼母等鮮活事例，還有“烏鴉反哺”、“羔羊跪乳”等等諸如此類，無不折射出孝文化的光輝。忠孝禮義是我們中華民族的幾千年道德行為的精辟的總結(jié)，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，真用舌頭舔我的病眼。這就給了他相當(dāng)?shù)淖饑?yán)。在家里，母親一人擔(dān)當(dāng)起了慈母和嚴(yán)父兩個(gè)角色——既要把母愛傾注給孩子，讓他們感受家的溫馨，又要嚴(yán)格管束孩子，讓他們學(xué)會(huì)怎樣去做人。我十四歲（其實(shí)只有十二零二、三個(gè)月）便離開她了，在這廣漠的人海里獨(dú)撲克混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。我家五叔是個(gè)無正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說我母親家中有事請(qǐng)某人幫忙，大概總有什么好處給他。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責(zé)罰了一頓。我不肯穿，她說：穿上吧，涼了。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。學(xué)堂門上的鎖匙放在先生家里；我先到學(xué)堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。第一篇：胡適《我的母親》胡適《我的母親》每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書，十天之中，總有八、九天我是第一個(gè)去開學(xué)堂門的。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見了她的嚴(yán)厲眼光，便嚇住了，犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。我隨口回答：娘（涼）什么！老子都不老子呀。她說：你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！她氣的坐著發(fā)抖，也不許我上慶去睡。這句話傳到了我母親耳雜里，她氣得大哭，請(qǐng)了幾位本家來，把五叔喊來，她當(dāng)面質(zhì)問他給了某人什么好處。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母.第二篇：我的母親—胡適胡適—《我的母親》讀書筆記“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人—我都得感謝我的母親。胡適的母親教子很特別。胡適的母親遇事注重人格上的不受侮辱，不拖泥帶水，在她對(duì)待五叔的流言的處理上“直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)賠罪，她才罷休”，也對(duì)胡適留下深刻印象。這是我的嚴(yán)師，我的慈母”。其中的孝文化作為中華民族的傳統(tǒng)文化的重要組成部分，影響巨大，源遠(yuǎn)流長。從這個(gè)意義上來說，贍養(yǎng)父母，孝敬父母是天經(jīng)地義的事，使我們做人根本。小時(shí)不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣，無論在甚么地方，我總是文謅謅地。有一天，我在我家八字門口和一班孩子「擲銅錢」，一位老輩走過，見了我，笑道：「麇先生也擲銅錢嗎？」我聽了羞愧的面紅耳熱，覺得太失了「先生」的身分！大人們鼓勵(lì)我裝先生樣子，我也沒有嬉戲的能力和習(xí)慣，又因?yàn)槲掖_是喜歡看書，故我一生可算是不曾享過兒童游戲的生活。我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒；只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去，這算是我最活潑的玩藝兒了。有一次我們村里「當(dāng)朋」（八都凡五村，稱為「五朋」，每年一村輪著做太子會(huì)，名為「當(dāng)朋」）籌備太子會(huì)，有人提議要派我加入前村的昆腔隊(duì)里學(xué)習(xí)吹笙或吹笛。至于學(xué)圖畫，更是不可能的事。但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。她看我清醒了，便對(duì)我說昨天我做錯(cuò)了甚么事，說錯(cuò)了甚么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書。）她說到傷心處，往往掉下淚來。十天之中，總有八九天我是第一個(gè)去開學(xué)堂門的。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。我不肯穿，她說：「穿上吧，涼了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責(zé)罰了一頓。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，真用舌頭舔我的病眼。家中財(cái)政本不寬裕，全靠二哥在上海經(jīng)營調(diào)度。每年除夕我家中總有一大討債的，每人一盞燈籠，坐在大廳上不肯去。到了近半夜，快要「封門」了，我母親才走后門出去，央一位鄰舍本家到我家來，每一家債戶開發(fā)一點(diǎn)錢。并且因?yàn)槭切履辏樕蠌牟宦冻鲆稽c(diǎn)怒色。她們鬧事時(shí)，只是不說話，不答話，把臉放下來，叫人難看；二嫂生氣時(shí)，臉色變青，更是怕人。這比打罵還難受。后來大嫂二嫂都生了兒子了，她們生氣時(shí)便打罵孩子來出氣，一面打，一面用尖刻有刺的話罵給別人聽。每個(gè)嫂子一生氣，往往十天半個(gè)月不歇，天天走進(jìn)走出，板著臉，咬著嘴，打罵小孩子出氣。她先哭時(shí)，聲音很低，漸漸哭出聲來。我開了房門，她走進(jìn)來，捧著一碗熱茶，送到我母親前，勸她止哭，請(qǐng)她喝口熱茶。奇怪的很，這一哭之后，至少有一兩個(gè)月的太平清靜日子。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣的大哭，請(qǐng)了幾位本家來，把五叔喊來，她當(dāng)面質(zhì)問他，她給了某人甚么好處。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，──我都得感謝我的慈母。E、（9—11）受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場，以解心中之苦（寬厚容忍，仁慈溫和）。自學(xué)指導(dǎo)二：作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？這種寫法給你什么啟示呢？答：在本文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。也就是不僅寫了母親對(duì)“我”的“言教”，更寫了母親對(duì)我的“身教”最能概括母親在作者心中的地位的句子是：第四段中的“我的恩師就是我的慈母。答：用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對(duì)“打了一點(diǎn)底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動(dòng)詞的雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對(duì)?！拔摇痹谌撕＠铩盎臁?，應(yīng)該有人來管束“我”，但卻沒有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對(duì)母親的懷想；沒有一個(gè)人管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。自學(xué)指導(dǎo)四：理解本文的寫作特色。圍繞文章的中心選取典型事例來闡述。另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時(shí)也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第—位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生體會(huì)到每一位母親的苦心，感悟母親和孩子間的深厚情感。，了解母親對(duì)作者產(chǎn)生的巨大影響。教學(xué)難點(diǎn)：了解母親對(duì)作者產(chǎn)生的巨大影響。三、說教學(xué)過程（一） 導(dǎo)入：有這樣一位母親，她沒有讀過書，卻把兒子培養(yǎng)成北京大學(xué)的教授，她23歲上守寡，做了別人的后母后婆，卻把家里治理的井井有條，她是嚴(yán)師，又是慈母。（板書）說明：[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為了引起學(xué)生注意，設(shè)置懸念，同時(shí)也讓學(xué)生帶著導(dǎo)語中提到的問題，有針對(duì)性的讀課文，起投石問路的作用。原名嗣穈，字適之。胡適三歲時(shí)，父親即病故。胡適母親對(duì)胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者，榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠。]（三）檢查預(yù)習(xí)課前安排預(yù)習(xí)，針對(duì)生字詞語在字形字音乃至字義上來認(rèn)識(shí)生字。問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生從最后一段入手，把握人物性格。學(xué)習(xí)上勤奮，做人上剛強(qiáng)。而第二個(gè)問題也是為了更好的說明母親在平時(shí)待人接物方面對(duì)我的潛移默化的影響，身教勝于言教，可見文章字里行間對(duì)母親飽含懷念敬愛之情。講解時(shí)注重朗讀，把握對(duì)細(xì)節(jié)的理解，給學(xué)生讀書時(shí)間。嚴(yán)以教子母親 寬以待人 懷念 敬愛剛 氣胡適《我的母親》說課稿2一,說教材1,教材分析《母親的呼喚》,寫了作者兒時(shí)的三件小事,平凡真實(shí),―分―總的敘述方式,條理清晰,層次分明,結(jié)構(gòu)完整.2,教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定本課教學(xué)目標(biāo)為:(1)知識(shí)目標(biāo)有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟母親的呼喚里包含著母親深深的愛,體會(huì)母愛的深切和偉大.(2)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神.(3)情感目標(biāo)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)母愛的偉大和親情的可貴,懂得身在福中要知福的道理.3,教學(xué)重點(diǎn):從母親簡單的話語,樸實(shí)的舉止中,體會(huì)母愛的深切和偉大.4,教學(xué)難點(diǎn):理解作者為什么說身在福中不知福.二,說教法這篇課文歌頌了母愛的深切和偉大,情真意切,意味深長。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不清，最后只好找老牛評(píng)理的故事。（2）在老師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（2）在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，適時(shí)教育來達(dá)到最佳教學(xué)效果。想知道他們?yōu)槭裁礌幊硢幔空?qǐng)同學(xué)們快打開書，讀讀課文就知道了。讓學(xué)生在生生互動(dòng)中體驗(yàn)角色心理，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。說，說他們干什么。通過找動(dòng)詞和表演來理解羊吃樹葉的辛苦和吃力，讓學(xué)生明白只有用詞準(zhǔn)確語句才會(huì)生動(dòng)。然后聽聽老牛的觀點(diǎn)。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。理解作者借典型經(jīng)歷和對(duì)比手法塑造人物的方法。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，加深對(duì)文章的理解、體驗(yàn)、感悟和思考。字詞教學(xué)字詞教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要通過學(xué)生自查工具書解決，老師指導(dǎo)學(xué)生梳理、歸類、積累與運(yùn)用。(二)提綱挈領(lǐng)，認(rèn)識(shí)母親說故事學(xué)生互相說說文中的故事，這樣既回顧了主要情節(jié)，又訓(xùn)練了概括能力和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于合作探究。此表格提綱挈領(lǐng)的梳理了層次、情節(jié)、人物關(guān)系，學(xué)生分析人物形象更有針對(duì)性，會(huì)充分認(rèn)識(shí)母親以不同身份處理不同事務(wù)表現(xiàn)出的人格魅力，從而被母親的優(yōu)秀品格所征服，而我的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。對(duì)待五叔的侮辱，過程是：氣得大哭——當(dāng)面質(zhì)問；結(jié)果是：五叔當(dāng)眾賠罪，母親才肯罷休。令讀者開卷如沐春風(fēng)般的溫馨，閱畢，如臨大海般的沉靜。同時(shí)品味平實(shí)的語言娓娓道來所達(dá)到的真切感人，感召心靈的藝術(shù)境界，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和人生修養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：① 品味語言，感受平實(shí)樸質(zhì)的語言與豐富的思想內(nèi)涵相融的藝術(shù)魅力。⑤ 通過學(xué)習(xí)本文，做同題作文訓(xùn)練，訓(xùn)練敘議、描寫、抒情相結(jié)合的寫作能力。二 說教法以理解母親的形象為切入點(diǎn)塑造母親形象是本文的寫作目的，因此教學(xué)中以理解母親的思想境界，品質(zhì)情操，個(gè)性特征為突破口。塑造人物形象的語言可以絢爛，可以平談然而赤子喪母念母思母之情卻只能化為平實(shí)的語言。三 說學(xué)法大綱明確指出“要貫徹啟發(fā)性的原則”運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)態(tài)度和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。鼓勵(lì)提出問題，善于質(zhì)疑，發(fā)表見解。則不至于讓學(xué)生厭煩。讓學(xué)生找出表現(xiàn)母親性格特征的語段或語句。老舍其人：對(duì)普通人熱心關(guān)注，對(duì)平凡人真誠贊賞，始終追求靈魂的至真至純，追求人性的至善至美。然后暢所欲言本文的語言風(fēng)格。⑵以第13自然段為重點(diǎn)段認(rèn)真研讀，體味語言藝術(shù)達(dá)到的效果和魅力。老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實(shí)話調(diào)動(dòng)得千變?nèi)f化，意蘊(yùn)豐厚，富有韻味。A) 讓學(xué)生結(jié)合自己的寫作體驗(yàn)，談以時(shí)間為序的長與短。培養(yǎng)感恩親情的情懷。雖然本單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時(shí)代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會(huì)貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨(dú)生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感是很關(guān)鍵的。本文作者以細(xì)膩、真摯、深沉的語言，深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干的才具，表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考。作者正是截取這幾個(gè)閃光的片段來塑造母親形象的。在繪聲繪色，描寫細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密中蘊(yùn)含著母親既期待兒子成才又為兒子受皮肉之苦而刺心痛苦的矛盾心情。（3）CAI輔助教學(xué)方法，運(yùn)用Powerpoint簡單易操作的特點(diǎn)，發(fā)揮其自身較強(qiáng)的編輯功能，將文字、圖片、聲音、視頻等多種元件綜合使用，使課件變得生動(dòng)活潑，符合低中年級(jí)學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)直至學(xué)會(huì)，達(dá)到CAI輔助教學(xué)的目的。當(dāng)然，不能單單采用這一方法，課文感情的把握、遷移和升華等必定要老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，不然學(xué)生會(huì)容易失去方向，遠(yuǎn)離目標(biāo)的。整體感知學(xué)生回憶預(yù)習(xí)課時(shí)所歸納本文寫了母親四個(gè)片段的內(nèi)容和母親的性格特征，對(duì)課文做整體的把握。作者鄒韜奮以其質(zhì)樸的文筆，通過對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣