【正文】 分析的過程。還可以進一步啟發(fā)和引導學生知道：隨著經濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。因此教學時，我首先為學生留下自主探究的空間。，畫出的圖形不美觀，不準確，我臨時加進了一個內容：“如何把圖畫得美觀，準確?”。通過聰聰提問：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?”引起學生的討論和交流，一方面讓學生從更高更寬的角度認識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步建立統(tǒng)計觀念。然而，由于想做到盡善完美，在一節(jié)課中盡量容納更多的復習知識，所以部分習題的練習過程略顯簡單，沒有給學生留有充分思考的余地，只做到了讓中等偏上的學生充分展示，對于“面向一切學生”這一教學理念在今后的教學中還要注意做更好。復習課，特別是數(shù)學復習課，不是對所學知識再進行簡單的羅列和機械的重復，而是在重溫學過的知識的基礎上，對知識的脈絡和結構進一步歸納概括，達到熟練、透徹，使學生對所學知識在認識上有一個大的提升，從而達到從知識到能力的一個飛躍。統(tǒng)計教學反思4復習，是把所學的知識系統(tǒng)化、條理化，幫助學生對知識查漏補缺的必要教學過程，也是進一步理解和鞏固已學過的數(shù)學知識和技能的重要途徑。從而使學生認識到：制作統(tǒng)計圖時，一定要客觀準確地反映信息。統(tǒng)計教學反思3《義務教育課程標準實驗教材》六年級下冊的統(tǒng)計并不是教學新的統(tǒng)計方法，而是要求學生會綜合應用學過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，能正確解釋統(tǒng)計結果。師；你還想應用今天所學的知識統(tǒng)計些什么？師：看來，統(tǒng)計的作用可大了！課后我們可以選擇一個自己感興趣的問題，然后與同學相互交流進行一次統(tǒng)計。統(tǒng)計的過程很多活動都要與同學分工合作，各施其責。操作要求：因為是選你們最喜歡的水果，所以只能選其中的一種水果，把最喜歡的水果圖交給小組長，由小組長負責在白紙上排一排，排好后，數(shù)一數(shù)，填表；小組內說一說，看圖和表知道了什么。三、鞏固深化，應用拓展“想想做做”師：大象今天特別開心，他想邀請我們班的小朋友參加它的生日party,大象打算給我們準備一些水果（出示大象準備的水果）可是不知道哪種水果多買一點，哪些少買一點。“兒童的智慧在他的指尖上”。操作活動：拿出準備好的花，想一想怎樣進行統(tǒng)計，得分幾個步驟？先按什么分一分？（按照顏色）看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，你準備先排什么顏色的花？（建議小朋友們看一下下面的表，最好順序和表中一樣。統(tǒng)計教學一個很重要的目的就是對統(tǒng)計意義的理解，會用統(tǒng)計的結果解決實際問題。師：最后請你看著黑板上排的小動物和填的數(shù)來說一說。而且統(tǒng)計這一知識，學生第一次接觸，需要我們老師“手把手扶著走一段”。再問還可以怎么排？（引導學生說豎著排并在黑板上排一排）（2）若學生豎著貼師：這樣能清楚的知道來的客人情況嗎？我們的書上也是豎著從下往上排的（P76）下面的藍色的線表示什么意思？（從這條線開始排起，我們可以給它取得名字叫它“開始線”）師：豎著排一般要從下往上貼，要做到一個一個對齊排，這樣比較清楚美觀。一個人指著圖上的一只動物報出名字，另一個人就拿一個它的頭像貼在黑板上。（板書：分一分）（2）學生沒能說到讓小動物分開站提問：我們剛才看到一共來了幾種動物？引導學生說出有3種，分別是小猴、小豬和小狗。二、主動探索，經歷過程1．統(tǒng)計客人情況?！按笙鬆敔斶^生日”這一兒童熟悉的社會畫面，具有鮮明的色彩，精美的動畫，悅耳的音樂，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息，與現(xiàn)實生活密切相關的主題圖把學生的無意注意引向有意注意，激發(fā)了學生的探索欲望。教學過程：一、借助故事，創(chuàng)設問題情境師：今天是大象伯伯的生日，它邀請了很多客人，我們一起去看看吧！你看到了哪些客人？（看到的小猴，小豬……）師：大家觀察很仔細。數(shù)學不是聽懂，也不是教會，而是感悟的?！跋胂胱鲎觥眲t結合學生的生活實際，引導學生統(tǒng)計喜歡的水果的人數(shù)，整理出象形統(tǒng)計圖，并填寫統(tǒng)計表。教材以此吸引學生觀察，激發(fā)學生參與學習活動的興趣。在學習本單元之前，學生已經積累了把一些物體簡單分類和認數(shù)的經驗，這些是學習本單元內容的重要基礎。三、在本整合課中也認識到需要改進的地方在電腦上制作統(tǒng)計圖，雖有很多優(yōu)勢，但對學生統(tǒng)計圖制作基本技能的訓練忽略了。這種模式的教學基本上是在網絡教室里完成，教師課前精心設計出教學資源，并發(fā)放到學生資源網，采用講授和個別輔導相結合的方式進行教學，這種教學模式用電腦來代替筆紙，信息處理能力增強，對學生的評價通過電腦即時反饋。[教學片段]統(tǒng)計表下面有兩個統(tǒng)計模板圖，你選用哪一個？如何將統(tǒng)計結果在模板圖里表示出來？不同的模板圖所表示的結果有什么不同？從統(tǒng)計圖里可以獲得哪些信息？反思：為了讓學生能在嘗試中，更好地繪制出統(tǒng)計圖，學生必須先選用模板，思考：不同的模板里每個方格所表示的數(shù)據一樣嗎？再用涂色的方法設計出富有個性的統(tǒng)計圖，相對于書上、紙上填圖方式來說，省去了用筆填圖的所花時間，既能達到理解統(tǒng)計圖的效果，又能提高課堂效率，并且從課堂教學效果來看，學生更喜歡這種新型的方式，學生操作起來不感枯燥、厭煩，反而更有耐心的去完成他們的作品，他們擁有了成就感，興趣盎然。我的想法是：這樣做，可以讓學生更具體更直接的看到圖表的制作過程，使學生在”潤物細無聲“下將知識內化。在本堂課的教學過程中，我沒有把教學目標僅僅局限在掌握簡單的統(tǒng)計方法上，而是著眼于讓學生感受統(tǒng)計問題的產生，體驗統(tǒng)計方法在生活中的應用。這部分教材是在學生已經接觸過簡易統(tǒng)計表的基礎上，組織學生認識條形統(tǒng)計圖，根據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據進行分析，并做出一些簡單的預測；學生要參加一些簡單的實踐活動，經歷收集、整理數(shù)據的過程，并在方格紙上畫出統(tǒng)計表。《標準》指出：學生應經歷簡單的數(shù)據統(tǒng)計過程，對數(shù)據的統(tǒng)計過程要有所體驗，要學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據的方法，并能根據統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題。在調查活動中，雖然同學們的積極性很高，但在調查過程中，語言含糊不清，不能清楚的表達自己的想法，有的態(tài)度不大方，使得課堂氣氛很尷尬。于是，我隨即組織了“最佳調查員”評選活動，在評選過程中，通過交流、討論，學生懂得了怎樣成功的與人交流，完成自己的任務。所以，本節(jié)課的教學中，我首先激發(fā)學生學習統(tǒng)計的興趣，充分利用情境圖。注意讓學生經歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。首先，通過學生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計的需要，這種需要很自然地轉化為學生經歷統(tǒng)計過程的內在動力。但也有讓學生獨自完成的學習活動，我的目的是：讓學生感到自己也能行，感到只有“動手又動腦，才能有創(chuàng)造?；卮痣娔X問題。二、這教學模式的運用給我教學工作帶來的優(yōu)勢多媒體網絡的交互性和生動豐富的學習環(huán)境，實現(xiàn)了教學活動中各因素的多邊互動。對整合課的流程和模式的操作上還有待挖掘。這部分內容的教學重點是讓學生經歷簡單的收集、整理和描述、分析數(shù)據的過程，以便為學生進一步學習統(tǒng)計與概率領域的內容打好基礎。接著，通過提出問題，使學生初步產生統(tǒng)計的需要，要通過適當提示，啟發(fā)學生動手分一分、排一排。進一步鞏固例題學習的知識和方法，體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。感悟是主體對外部知識、信息的39。從圖上看，大象家來的客人比較多，站得亂亂的，都擠在一起一下子看不出小猴來了幾只，小豬來了幾只，小狗來了幾只。另一方面引用情境揭示矛盾，讓學生獨立探究，尋找解決生活問題的數(shù)學策略，有意識地注意培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力，使之感受到數(shù)學知識在生活中的重要意義。學生交流自己的想法。我們可以將這些小動物分一分。）（老師提供的動物頭像是有多余的，供學生選擇。再問還可以怎么排，出示橫著排的情況。明確指出“藍線表示開始的地方”，要求學生從下往上貼，暗示了制作統(tǒng)計圖必須自下而上的方法，為以后的統(tǒng)計教學埋下了伏筆。（板書：說一說）（能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什么？）師：像剛才這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)、填一填、說一說的過程，我們可以把它叫做統(tǒng)計?！澳阒懒耸裁?？”“你能提出什么問題？”鼓勵學生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學生的發(fā)散思維，一次又一次引領著學生進入創(chuàng)新思維的海闊天空。）請大家貼在虛線方框內，最后數(shù)一數(shù)每種顏色的花有幾朵并填完整表格。教師千遍萬遍的強調，抵不上學生自己親自實踐。怎么辦呢？我們班同學最喜歡吃哪種水果？（學生自由答）師：但這些結論都只能代表你一個人的想法，要知道我們班的整體情況就得用上統(tǒng)計的知識?？茨囊恍〗M完成得又快又好。為了讓學生在參與統(tǒng)計活動的過程中，體會與他人合作交流的價值，最后一個統(tǒng)計活動安排學生小組合作完成，將全班同學適當進行分組，對組內各位同學初步大概的分工，確立好小組長，保證合作的有效性?！舅伎肌俊斑x擇一個自己感興趣的問題進行統(tǒng)計”讓學生把所學的統(tǒng)計知識和方法運用到實踐生活中去。通過教學，認為要注意的地方有以下幾點：1．注重知識的前后聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合分析能力。通過比較，讓學生懂得不要被統(tǒng)計圖表面的信息迷惑、誤導，要保證所得結論的`真實性和客觀性。復習課，一直以來就是教學環(huán)節(jié)中被教師們認為是很重要但是卻不被重視的一環(huán)。注意了適時、準確的復習評價。統(tǒng)計教學反思5我本次課堂教學的內容是新人教版數(shù)學四年級上冊第六單元統(tǒng)計例1及其相關內容。另一方面引導學生怎樣根據新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。，學生在紙上畫的快些，在書上慢些。首先讓學生根據給定的復式統(tǒng)計表中的數(shù)據，分別繪制2個條形統(tǒng)計圖，讓學生說一說根據這兩個條形統(tǒng)計圖能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息，如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦?學生在教師的引導下通過自主探索和交流完成了復式條形統(tǒng)計圖的繪制。讓學生在感受到我國人民的生活水平不斷提高的同時，情感、態(tài)度和價值觀得到培養(yǎng)。使學生通過分析和交流，發(fā)現(xiàn)本年級學生課外活動的特點，知道同學們的愛好和特長。統(tǒng)計教學反思6一、學情分析一年級的孩子更多關注的是事物的新奇性和趣味性，因此這節(jié)課的教學特別重視與學生生活實際相結合，重視學生的操作活動，重視對過程的經歷和體驗，積累統(tǒng)計活動的經驗。提出問題和解決問題的能力。這節(jié)課是統(tǒng)計的起始課，我們要借助真實、有趣的情境，讓孩子一開始就接觸到需要經過統(tǒng)計才能解決的實際問題，激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，并在活動中發(fā)現(xiàn)和感受到統(tǒng)計的必要性。使學生真切地體會到了我們?yōu)槭裁匆M行統(tǒng)計，不是單純?yōu)榱藢W習知識，更重要的是通過它來解決我們在生活中實際遇到的具體的問題。課上開展的三個活動實際上就是教學上的三個層次。 在第二個活動，在放手讓學生獨立完成圖表，回答一些簡單的問題。四、幾點不足1．新授和練習顯得沒有層次。五、一點思考怎樣能將課堂上生成的東西把握好。在創(chuàng)設情境部分：通過非典資料引入“折線統(tǒng)計圖”（二）、在探索中認識折線統(tǒng)計圖讓學生觀察折線統(tǒng)計圖，通過重點認識點和線來了解折線統(tǒng)計圖，并說說你在生活中見過的折線統(tǒng)計圖，并從圖中得到信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。這樣的教學設計似乎沒什么缺陷，優(yōu)點很突出。今年有幸參加百花獎教學比賽，再次與團隊教師研討這節(jié)課，一開始也深受這個教學思路的影響，精彩的情境精美的課件精心的引導……但反復試教就是沒法突破上述“瓶頸”，后來，重讀新課標和教學用書，在對教學目標準確定位的基礎上，打破常規(guī)，另辟蹊徑，從“學”的視角出發(fā)設計“怎樣教”，突出重點，分散難點，學習活動層層深入。在這節(jié)課的教學設計中，我改變了教材的預設，播放了“上海世博會宣傳片”和“某地年汛情報道”兩個視頻，使學生在生活化的情境中認識折線統(tǒng)計圖，會根據折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據去分析、預測事件的發(fā)展，并且使學生初步體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。在“議一議”這個環(huán)節(jié)，把前面學過的條形統(tǒng)計圖和要學習的折線統(tǒng)計圖進行比較，分析它們的異同點，使學生在比較中認識了折線統(tǒng)計圖，知道了各部分的名稱，明確了折線統(tǒng)計圖的特征。注重學生思維的層次性，使他們能可持續(xù)發(fā)展。緊接著讓學生思考：從這些數(shù)據組成的折線統(tǒng)計圖中，我們還能獲得什么信息呢？讓學生進一步觀察后，思考根據這些數(shù)據組織起來的有聯(lián)系的信息。在教學前，我先讓學生觀看課本情景劇“籃球比賽”，學生注意力特別集中，興趣盎然。二、創(chuàng)造有效的數(shù)學學習方式，理解平均數(shù)的意義和學會平均數(shù)的算法?？偡輸?shù)＝平均數(shù)”。如：鞏固練習第一題是對平均數(shù)的理解，讓學生體會平均數(shù)平均數(shù)比最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大。不足：在課堂上，教師的語言不簡練而且講的多，有的地方語言不夠嚴謹。讓學生經歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學源于生活，獲得成功解決數(shù)學問題的喜悅，對數(shù)學產生親切感；初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、合作交流能力和用數(shù)學的意識。這一具體的操作活動，給了學生以足夠的獨立思考和自主探索的時間和空間，使學生對數(shù)據處理過程有深刻得體驗。于是，我不再采用一步一步詳細講解的方法來說明我是怎樣用“正”字法進行統(tǒng)計的、為什么用“正”字來統(tǒng)計。從總體來看，本節(jié)課中學生中我情況較好，課堂氣氛也較為活躍。根據統(tǒng)計表中的數(shù)據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。經歷自主分類統(tǒng)計的過程。統(tǒng)計教學反思13我們要讓學生學習有價值的數(shù)學，就應讓學生在學習中體會數(shù)學的價值。二、注意細節(jié)的處理：在學生意識到要把兩張單式的直線統(tǒng)計圖合并起來以后，我在課件上先出現(xiàn)了兩條黑色的線，讓學生來考慮有什么辦法來區(qū)分這兩條線，學生說出可以用顏色來區(qū)分，也可以用虛線和實線來區(qū)分，在說線的時候，學生自然而然地意識到要注意圖例的說明。通過這節(jié)課的教學，我覺得教師在備課之前，應該先讀懂教材，思考你要教會學生些什么？用怎樣的方法讓學生容易接受你所教學的內容。進入21世紀，當前中國社會主義建設各項事業(yè)正在按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內發(fā)展和對外開放的科學發(fā)展觀全面推進。但一直以來，它被學生認為是較難入門的一門課程，究其原因主要有：，枯燥、嚴謹，學生不能很快適應計算機解決問題的思維方式，入門難。，如果沒有正確理解理論知識，不會獨立思考、分析問題，沒有設計和解決問題的想法，就不能真正掌握這門分析技術?，F(xiàn)代社會統(tǒng)計學教學更加重視運用現(xiàn)代科技手段，豐富教學內容，拓展教學形式，完善教學手段，創(chuàng)新教