【正文】 建立生活化的資源平臺，使數(shù)學學習從課本知識拓展至課外，從單一走向多元，有利于學生綜合素質(zhì)的提高，增強社會活動能力。合作學習中除了要獨立思考，還應具有認真傾聽他人發(fā)言的習慣。教學重難點沒有很好的突破。讓學生從用條形統(tǒng)計圖表示出校園各部分面積分布狀況轉(zhuǎn)到用扇形統(tǒng)計圖表示出校園各部分面積分布狀況，并要求學生說說從這幅扇形統(tǒng)計圖中獲得什么信息，這樣便使學生認識到根據(jù)需要，相同的生活數(shù)據(jù)問題，不僅僅能夠用條形統(tǒng)計圖來表示，也能夠用扇形統(tǒng)計圖來表示，對扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點有了初步的感知。這就對老師提出了更高的要求，教師必須具有一定的教學機智，敏銳的洞察力，及時抓住學生在課堂上出現(xiàn)的一些問題，并把它作為一種課堂資源，及時調(diào)控課堂教學。《國家數(shù)學課程標準》提出數(shù)學活動的開展要從學生已有的知識背景、熟悉的事情、生活經(jīng)驗出發(fā)，使學生在活動中體驗數(shù)學。2）在場聽課教師的評價，主要理念：互動式評價。在這節(jié)課的設(shè)計上，我主要圍繞課標精神、教學目標、課題研究進行教學設(shè)計的。然后，讓四名學生上臺，每個學生代表不同的運動項目，其余學生玩接龍游戲，說出自己喜歡的運動項目，學生的學習興趣高漲，而且完成的很漂亮，學生們從玩中掌握了用“正”字進行統(tǒng)計的方法。具備了一定的作圖能力。再多從學生的角度去思考問題，然后再來精心地設(shè)計你的教學過程，這樣我們的數(shù)學課一定會更加精彩！《統(tǒng)計》教學反思2本節(jié)教學內(nèi)容是在學生學習了單式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進一步探究的，我把本節(jié)課的重點設(shè)計是：讓學生能自主繪制復式條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)圖進行數(shù)據(jù)分析；難點是：讓學生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性及復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。還有呢，當折線比較陡的時候，變化就大；折線比較平緩，變化不明顯；折線平平的，就是沒有變化。后來我才明白過來，其實我是錯過了一個很聰明的孩子的很聰明的思考。還有一點，我覺得二者的區(qū)別在繪制方法上，觀察背景，條形統(tǒng)計圖的背景是空白的，而折線統(tǒng)計圖通常用坐標格作為背景。因為制圖時制橫軸和縱軸實在是一個重點和難點，就是讀圖它也是一個重點和難點。將學生分為若干調(diào)查小組，在進行調(diào)查方案設(shè)計的基礎(chǔ)上按照課題要求進行一次真實的統(tǒng)計調(diào)查，以考查其實踐能力。，有相當多的學生認為統(tǒng)計學是數(shù)學學科，理論性強，沒有很好的理論功底學不好，因而造成學生學習興趣不高、心理上害怕。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學中我力求做到讓學生在生活的情景中認識復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖、會分析復式折線統(tǒng)計圖。而是把統(tǒng)計結(jié)果直接呈現(xiàn)給學生然后問：你能猜出老師是怎樣利用“正”字進行統(tǒng)計的39。；第二題是加深對平均數(shù)意義的理解，代表的是一組數(shù)據(jù)的整體水平。如：水位是在變化著的，水位從幾日到幾日是上升的？水位從幾日開始下降？這些信息是需要學生根據(jù)數(shù)據(jù)觀察、分析、思考才能得出的，從而有效提高了學生的思維能力。統(tǒng)計教學反思9折線統(tǒng)計圖是小學階段統(tǒng)計知識的一個重要內(nèi)容，該課是在學生已經(jīng)學習過統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，對基本的統(tǒng)計過程和描述數(shù)據(jù)的方法有一定體驗的基礎(chǔ)上學習的。練習的時候應該放手讓學生去做，但考慮到學生不認識字，也是圖省事吧，就領(lǐng)著學生做了。 因此在充分利用好教材為我們提供的素材的同時，我也嘗試根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教材內(nèi)容。最后引導學生進一步在統(tǒng)計知識和觀念上加以提升：通過對這樣的統(tǒng)計圖的描述和數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了很多信息，了解了很多情況，復式條形統(tǒng)計圖有著更大的作用與意義。例1通過給定的某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復式統(tǒng)計表，分別讓學生完成該地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計圖，在此基礎(chǔ)上引導學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖。應引導學生在復習舊知的基礎(chǔ)上重點進行綜合分析，從而使學生學會從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，能對統(tǒng)計結(jié)果做出正確解釋，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出準確的判斷、預測。師：我們用什么方法來統(tǒng)計呢？同桌互相商量一下。這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。（板書：分一分）師：老師這里準備了這些小客人的頭像，我們來給它們排一排隊。深層次的內(nèi)化過程。統(tǒng)計教學反思2同組老師要上《統(tǒng)計》這一課，結(jié)合本周的教育沙龍主題寫下不成熟的設(shè)計，要在討論后得以成熟。其次，我又試著在教學的安排上做了一點嘗試。第一篇：統(tǒng)計教學反思學生在學習了用“正”字統(tǒng)計方法后，我組織了一次教學實踐活動，調(diào)查本班學生喜歡動物的人數(shù)，統(tǒng)計教學反思。具體細節(jié)：在填統(tǒng)計表的教學過程中，我讓學生報數(shù)我填寫。教學簡析：統(tǒng)計是一種數(shù)學思想，也是認識客觀事物、描述生活現(xiàn)象、解決實際問題的一種方法。因此，整節(jié)課以活動為主線，讓學生自主探究，合作學習，在操作中體驗、在活動中經(jīng)歷、在交流中感悟，在合作中享受成功。（板書：排一排）（請2個學生上臺排小動物。【思考】我們強調(diào)統(tǒng)計的過程，但千萬不能放棄對統(tǒng)計結(jié)果的分析，盡管是在小學低年級段。（指名學生回答）師：同學們真愛動腦筋，想出了這么多好辦法，真了不起！老師為你們鼓掌！師：老師考慮到20以上的數(shù)我們還沒學習，現(xiàn)在我們就先分小組來統(tǒng)計，其它方法課后再進行統(tǒng)計。比如在教學例1時，引導學生分析圖中“其他”部分的具體含義，使學生明確：“其他”占彩電市場份額的47%，其中可能包含有比A牌更暢銷的彩電。教學時，我先讓學生根據(jù)復式統(tǒng)計表分別完成2個縱向單式條形統(tǒng)計圖，并引導學生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，然后介紹這就是縱向復式條形統(tǒng)計圖。例1后面的“做一做”很遺憾沒完成，它安排的是對四年級男生、女生參加課外活動人數(shù)的統(tǒng)計，可以讓學生根據(jù)復式統(tǒng)計表獨立完成復式條形統(tǒng)計圖，并回答統(tǒng)計圖后面的問題。這節(jié)課我從整體上創(chuàng)設(shè)了一個完整的情境，自始自終圍繞著“我換牙了”這樣一個學生非常感興趣的話題展開學習活動。2．新課講完時間還有剩余，把前面的練習打緊后，可以放手分組讓學生調(diào)查喜歡的小動物情況，低估了學生的能力，這個統(tǒng)計沒有做。學習折線統(tǒng)計圖有利于提高學生應用數(shù)學知識的能力，同時也為進一步學習稍復雜的統(tǒng)計圖奠定基礎(chǔ)。統(tǒng)計教學反思10平均數(shù)是數(shù)學統(tǒng)計中的一個重要概念，新教材注重了學生在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程中體會平均數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵，理解平均數(shù)的意義，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。達標檢測第三題是對平均數(shù)的深化認識。嗎？讓學生來解釋方法，知識點自然呈現(xiàn)，在活躍了學生思維的同時，又鍛煉了學生的語言表達能力。我在教學本節(jié)課時，注重了以下幾方面：（一）從生活中引出折線統(tǒng)計圖參加跳繩比賽是學生很熟悉的生活場景，每個學生幾乎都經(jīng)歷過，因此，用這個作為載體，并且是5個數(shù)據(jù)，學生無論是在數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，還是制成單式的39。同時，有一些專業(yè)是文理兼收的，很大一部分文科學生數(shù)學功底淺，看到數(shù)學背景的統(tǒng)計學課程就頭疼，缺乏學好統(tǒng)計學的信心，例如我院的社會工作專業(yè)、勞動與社會保障專業(yè)等。從確定調(diào)查對象和單位、抽取小樣本、發(fā)放問卷、回收和審核、輸入數(shù)據(jù)和整理資料、估計和分析，到編寫調(diào)查報告、形成總結(jié)和調(diào)查體會，全部都讓學生獨立完成。讓學童了解折線統(tǒng)計圖的特點。通過查找資料，我發(fā)現(xiàn)人們制作折線統(tǒng)計圖的時候通常都會利用坐標作為背景描點連線。為什么這么說呢？據(jù)一位專家介紹，曾有老師上完課問過這個問題，他覺得條形和折線的許多功能都是相同的，有什么必要還學其他的呢？這就是離散量和連續(xù)量的刻畫了。那，條形統(tǒng)計圖能不能表現(xiàn)變化？看，柱子的高矮，我們直觀可見，這不就可以很直觀的表現(xiàn)出變化嗎？條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，不是誰取代誰，以及誰比誰在某一方面有優(yōu)勢的問題。人教版的教材對統(tǒng)計知識按照螺旋上升的方式編排，從一年級開始就逐漸深入、分階段學習，所以本單元知識的學習，實際上是對單式條形統(tǒng)計圖相關(guān)知識進行的鞏固與擴充。在制作條形統(tǒng)計圖時，提出一個問題：怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮？給予學生充分的時間與空間，尋找繪制方法。在活動中能充分運用激勵性評價?！稊?shù)學課程標準》明確指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。人們常說：畫龍點睛。因此，設(shè)計了統(tǒng)計老熊的花店各種花的銷售情況，讓學生展開討論。這節(jié)課在匯報老熊花店的統(tǒng)計結(jié)果時，有個別學生出現(xiàn)了統(tǒng)計結(jié)果與實際情況不符的情況，當時課上我一帶而過，沒有進行原因的分析，可課后我想，統(tǒng)計數(shù)據(jù)不準確是統(tǒng)計中常見的錯誤，當時我不應急于下結(jié)論，應先讓學生思考為什么會有錯誤?原因出在哪里?應該怎么辦?通過學生之間的`交流，讓學生自己去感悟、體驗，學生就可能認識到原先自己發(fā)生的錯誤，并且經(jīng)過學生個體的獨立思考，個人的經(jīng)歷與體驗以及學生之間的思維碰撞而形成對知識正確的理解，這對統(tǒng)計意識的培養(yǎng)是很有好處的。4。除了對折線統(tǒng)計圖特點的分析外，在對學生數(shù)據(jù)分析觀念突破不夠。不僅要讓學生肯聽，更要讓學生會聽，能夠聽出別人說的重點和問題，才能重視并采納他人意見，達到優(yōu)勢互補，共同提高。從純課堂學習向課外探究延伸。而作為教學主要參與者的教師在理解教材、駕馭教材的同時也要創(chuàng)造性地利用教材，讓教材資源更貼近于學生的實際需要。學會傾聽他人的習慣。語言表達不精練，問題設(shè)計不精細，導致個別地方學生理解不透提問意圖。3。，課堂中學生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應用多種策略解決有關(guān)數(shù)學問題的能力不斷提高，課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。做得比較成功的如下：，親身經(jīng)歷統(tǒng)計過程。一節(jié)課中，我是這么做的：1）教學中，以教師為主進行傾聽、表達、合作三方面的評價，途中也讓個別學生說一說自己意見，盡量做到評價的民主性。一、對這節(jié)課的教學設(shè)計仍持堅定可行的態(tài)度。如，開始，我讓孩子們一起用手進行書寫正字，說出“正”字是5筆。這學期學生已經(jīng)學會了畫垂線、畫平行線。然后確定你要完成的教學目標，教學的重點，難點。這種變化就靠它的折線?！边@番話沒頭沒尾，放著書中的例子不用卻另起爐灶。表示3萬人；在折線統(tǒng)計圖中，1998年是在第三個格子點一個點。把這個過程說一說，就加深了孩子對橫軸和縱軸的理解。為了調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣，可收集國家統(tǒng)計局公布的熱門資料和社會經(jīng)濟生活中的熱門話題，結(jié)合學科中的具體章節(jié)，巧妙地把其融入公式、原理及抽象概念中去，精心設(shè)計出既有現(xiàn)實教學教育意義又有實用性價值的教學案例，以激發(fā)學生的學習積極性。但一直以來，它被學生認為是較難入門的一門課程，究其原因主要有：，枯燥、嚴謹，學生不能很快適應計算機解決問題的思維方式，入門難。統(tǒng)計教學反思13我們要讓學生學習有價值的數(shù)學，就應讓學生在學習中體會數(shù)學的價值。于是，我不再采用一步一步詳細講解的方法來說明我是怎樣用“正”字法進行統(tǒng)計的、為什么用“正”字來統(tǒng)計。如：鞏固練習第一題是對平均數(shù)的理解，讓學生體會平均數(shù)平均數(shù)比最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大。緊接著讓學生思考：從這些數(shù)據(jù)組成的折線統(tǒng)計圖中，我們還能獲得什么信息呢？讓學生進一步觀察后，思考根據(jù)這些數(shù)據(jù)組織起來的有聯(lián)系的信息。今年有幸參加百花獎教學比賽，再次與團隊教師研討這節(jié)課，一開始也深受這個教學思路的影響，精彩的情境精美的課件精心的引導……但反復試教就是沒法突破上述“瓶頸”，后來，重讀新課標和教學用書，在對教學目標準確定位的基礎(chǔ)上，打破常規(guī)，另辟蹊徑，從“學”的視角出發(fā)設(shè)計“怎樣教”，突出重點，分散難點，學習活動層層深入。四、幾點不足1．新授和練習顯得沒有層次。這節(jié)課是統(tǒng)計的起始課，我們要借助真實、有趣的情境，讓孩子一開始就接觸到需要經(jīng)過統(tǒng)計才能解決的實際問題，激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，并在活動中發(fā)現(xiàn)和感受到統(tǒng)計的必要性。讓學生在感受到我國人民的生活水平不斷提高的同時，情感、態(tài)度和價值觀得到培養(yǎng)。統(tǒng)計教學反思5我本次課堂教學的內(nèi)容是新人教版數(shù)學四年級上冊第六單元統(tǒng)計例1及其相關(guān)內(nèi)容。通過教學，認為要注意的地方有以下幾點：1．注重知識的前后聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合分析能力。怎么辦呢？我們班同學最喜歡吃哪種水果？（學生自由答）師：但這些結(jié)論都只能代表你一個人的想法，要知道我們班的整體情況就得用上統(tǒng)計的知識。（板書：說一說）（能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什么？）師：像剛才這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)、填一填、說一說的過程，我們可以把它叫做統(tǒng)計。我們可以將這些小動物分一分。感悟是主體對外部知識、信息的39。對整合課的流程和模式的操作上還有待挖掘。首先，通過學生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程的內(nèi)在動力。在調(diào)查活動中，雖然同學們的積極性很高，但在調(diào)查過程中，語言含糊不清，不能清楚的表達自己的想法，有的態(tài)度不大方，使得課堂氣氛很尷尬。我的想法是：這樣做，可以讓學生更具體更直接的看到圖表的制作過程，使學生在”潤物細無聲“下將知識內(nèi)化。在學習本單元之前，學生已經(jīng)積累了把一些物體簡單分類和認數(shù)的經(jīng)驗，這些是學習本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。教學過程：一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問題情境師：今天是大象伯伯的生日，它邀請了很多客人，我們一起去看看吧！你看到了哪些客人？（看到的小猴，小豬……）師：大家觀察很仔細。一個人指著圖上的一只動物報出名字，另一個人就拿一個它的頭像貼在黑板上。統(tǒng)計教學一個很重要的目的就是對統(tǒng)計意義的理解，會用統(tǒng)計的結(jié)果解決實際問題。操作要求：因為是選你們最喜歡的水果，所以只能選其中的一種水果，把最喜歡的水果圖交給小組長，由小組長負責在白紙上排一排，排好后，數(shù)一數(shù)，填表；小組內(nèi)說一說，看圖和表知道了什么。從而使學生認識到：制作統(tǒng)計圖時，一定要客觀準確地反映信息。通過聰聰提問：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?”引起學生的討論和交流，一方面讓學生從更高更寬的角度認識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步建立統(tǒng)計觀念。第(4)小題可組織學生對本年級的學生進行調(diào)查，使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。因為活動的目的很明確，所以數(shù)據(jù)收集整理好之后，學生很自然的就會對統(tǒng)計的結(jié)果進行表達與交流，進而解決前面提出的怎樣回答全班同學的換牙情況這樣的問題。3．從這節(jié)課中讓我想到了，做為一個教師，在備課要做到仔細再仔細、認真再認真地去挖掘教材的真正內(nèi)涵與領(lǐng)略課標的要求，這樣才能上好一節(jié)完整的課，而不至于撿了芝麻丟西瓜。反思本節(jié)課的教學，我認為有以下成功之處：注重數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使德育滲透潛移默化。本節(jié)課是在