【正文】 課下我問過許多同學為什不舉手回答問題呢?他們說，不知道怎么說服清楚。便于比較兩個數(shù)量總體發(fā)展趨勢和階段發(fā)展情況。請你認真觀察分析這幅折線統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?”(不同文具的銷售情況)(1)讓學生體會到若描述的是不同事物，則需要制條形統(tǒng)計圖。我們不妨帶著下面三個問題來看一看。如何讓學生有效地感知這一特點？比較重視讓學生經歷從條形統(tǒng)計圖到折線統(tǒng)計圖的演化過程。這一設計旨在調動學生為家鄉(xiāng)旅游業(yè)出一份力的熱情，訓練學生搜索和整理信息的能力，并能很好地運用本課所學的知識解決實際生活中的問題。教學評價與反思：統(tǒng)計問題是最常見的生活問題，讓學生學習有價值的數(shù)學知識是新課改的目標。教學重點：認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。例如：當學生在折線統(tǒng)計圖中獲知我國家庭擁有計算機臺數(shù)越來越多時，我緊緊抓住這個契機，讓學生想一想這說明了什么，學生充分發(fā)表自己的見解，感受到人民生活水平的提高；當學生在讀“心跳情況統(tǒng)計圖”前，我又不失時機的引導學生體會“生命在于運動”這句話的含義；當學生從“奧運金牌圖”上讀出我國奧運健兒努力拼搏喜獲佳績時，學生的積極性可以說是整節(jié)課的最高峰，學生都充分顯示出了愛國注意精神；當學生從“ 年到 年城鎮(zhèn)生活污水排放總量統(tǒng)計圖”中獲知我國生活污水還是比較嚴重時， 學生們都以主人翁的態(tài)度去積極地想辦法，提出各種環(huán)保建議。（二）、在探索中認識折線統(tǒng)計圖讓學生觀察折線統(tǒng)計圖，通過重點認識點和線來了解折線統(tǒng)計圖，并說說你在生活中見過的折線統(tǒng)計圖，并從圖中得到信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。條形統(tǒng)計圖側重于數(shù)量的大小，折線統(tǒng)計圖側重于變化趨勢。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并 作出適當?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學中我力求做到讓學生在生活的`情景中認識復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖、會分析復式折線統(tǒng)計圖。折線統(tǒng)計圖教學反思7注重數(shù)學與生活的聯(lián)系數(shù)學于生活，數(shù)學教學應從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化數(shù)學教學生活化。在這節(jié)課中我明白了在上課時，一定要牢記這節(jié)課的教學目標，完成該完成的就好，不要太深也不能少完成了。這一內容弄完后，接著問學生“這個地區(qū)20xx年的月平均氣溫是怎樣變化的？”和問題“讓學生指出1月到2月間的平均氣溫的變化是哪段？2月到3月的平均氣溫的變化是哪段？”。不足：在課后的39。統(tǒng)計與生活有著密切的聯(lián)系，在生活中有著廣泛的應用。體現(xiàn)“數(shù)學從生活中來，并服務與生活”的課標理念。老師又提問了有關陳東身高增長快慢的問題，學生也回答的非常好。但隨著交流的進一步深化，學生便發(fā)現(xiàn)了芳芳弟弟的病情在好轉這一總體趨勢，從而深刻地體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中搜集、處理數(shù)據(jù)和作出適當?shù)倪x擇與判斷的能力。折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處，條形統(tǒng)計圖側重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。對學生作圖能力的考慮，同時由于學生本身存在的差異，教師適當進行了指導?！墩劬€統(tǒng)計圖》教學反思范文3折線統(tǒng)計圖是在學生學習了條形統(tǒng)計圖并初步掌握了統(tǒng)計知識的基礎上進行教學的，但是折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處，雖然從兩種統(tǒng)計圖中，都可以清楚地看出所需要的信息，但條形統(tǒng)計圖側重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物增減變化趨勢。這些問題處理完后解決“哪兩個月間平均氣溫升得最快？哪兩個月間平均氣溫降得最快？”學生自己想，交流重點是交流找的方法。讓學生學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。在教學這節(jié)課之前，我了解了他們以前對統(tǒng)計知識的掌握程度，從而有把握的進行備課。但是我卻強調了一句，用計算來輔助，這樣就使孩子們誤認為，我只要能看出來就可以不算，從而忽略算得重要性。三、體會統(tǒng)計意義和作用新課標提出，統(tǒng)計教學應讓學生經歷統(tǒng)計的過程，并能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預測，、某病人的體溫圖，這些題富有現(xiàn)實意義的素材，使學生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析、提出問題、解決問題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化的趨勢做出合理的推測。在該節(jié)課里還是存在了一些問題，因為時間的把握的不好，學生在做圖的過程中花費了較多的時間?！墩劬€統(tǒng)計圖》教學反思范文6折線統(tǒng)計圖的教學，是在學習《條形統(tǒng)計圖》的基礎上進行的，使學生根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單地預測和判斷，并進行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗。通過這節(jié)課的教學實踐，我有以下感悟：注重新舊知識的遷移和對比，使學生的主體作用得以體現(xiàn)根據(jù)本課的內容設置及教學特點，在設計中我特別關注學生已有的知識經驗基礎，注重了新舊知識的聯(lián)系和遷移。通過練習十九中第5題，讓學生靈活進行繪制，從而使學生進一步認識鋸齒折線統(tǒng)計圖的特征。所以在以后的備課中，還要進一步的加強對教材的認識，更好的明確課堂的教學重點難點，并在課堂上利用多個環(huán)節(jié)進行練習，加深學生的理解和掌握?？傊?，教師不惜花時間，給學生充裕的思考、交流的時間是為真正實現(xiàn)：“人人學有價值的數(shù)學”；“人人都能獲得必要的數(shù)學”；“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。接著又設計了讓學生觀察小學生身高情況的復式折線統(tǒng)計圖，以及向經理推銷A、B兩種品牌的彩電的銷售情況的折線統(tǒng)計圖，讓學生充分感覺到這種復式折線統(tǒng)計圖在我們的生活中到處都有，最后我設計一個奧運金牌條形統(tǒng)計圖，目的是讓學生感受到條形統(tǒng)計圖不能整體觀察金牌的增減趨勢，再次展現(xiàn)出折線統(tǒng)計圖的魅力。學生在學習的知識的過程中，即發(fā)揮了自己的主觀能動性，又經歷了獨立觀察、思考、動手操作，小組討論合作交流。最準確的是算一算，只有算才會讓我們得到準卻的答案。注重在分析與預測中體會統(tǒng)計意義和作用課標中提出，統(tǒng)計教學應讓學生經歷統(tǒng)計的過程，并能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預測，本課中的例題預測20xx年來陜西旅游人數(shù)的預測，練習中預測病人體溫，天氣情況等富有現(xiàn)實意義的素材，使學生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，提出問題、解決問題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化的趨勢做出合理的推測。如：看到折線統(tǒng)計圖，你有什么疑問？用手勢表示趨勢使，除了上升趨勢，還有下降趨勢，水平趨勢，波動趨勢等，通過多種這些高低起伏的線段手勢，更能讓學生看出數(shù)量間整體的變化趨勢。接著，讓學生觀察折線統(tǒng)計圖，并從圖中得到信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。本節(jié)課中也有很多不理想之處，主要原因是教師備課不夠充分，沒站在學生的位置上了解好他們的實際情況，對學生的回應沒做好預設。 體現(xiàn)“數(shù)學從生活中來，并服務與生活”的課標理念。教學目標：認知目標：了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，初步學會折線統(tǒng)計圖的繪制方法；能力目標：能分析折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預測問題結果或趨勢的能力，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力；情感目標：讓學生體驗折線統(tǒng)計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學觀，從實例中使學生得到熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感教育。動手操作課件出示我國民用汽車擁有量數(shù)據(jù)（）。注重知識和學生素養(yǎng)的融合“一道數(shù)學題，除了數(shù)學知識以外，承載著更多的是情感態(tài)度價值觀方面。數(shù)學依賴于生活，并從生活中抽象和升華，讓學生學習大眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。案例描述：一、創(chuàng)設情境。為統(tǒng)計圖起名字你知道這種統(tǒng)計圖叫什么名字嗎?讓學生根據(jù)這幅統(tǒng)計圖的特點，自由起名。至今，統(tǒng)計圖已廣泛用于生產生活，也演變出形式各異的統(tǒng)計圖。如果做好了復習，那么本節(jié)課的重難點也一定會得以突破。畢竟這是四年級的知識，時隔一年時間學生已經將知識遺忘差不多了。到宋代，南宋史學家鄭樵的圖譜思想等，則與現(xiàn)代統(tǒng)計圖表的制圖原則相近。這正是這種統(tǒng)計圖的特點，不僅能夠看出數(shù)量多少。能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推測。它的橫軸通常是依時間或次序的先后排列的，若改變其順序則往往會失去原來的意義。在整個教學活動中，我注重學生整體的發(fā)揮，而對于每個學生獨特的思考和做法，我又不急于給予評價孰優(yōu)孰劣，而是留給學生自己思考、判斷、比較的思維空間。（B）動手操作獨立完成數(shù)學書第48頁試一試的統(tǒng)計圖，同學之間相互訂正，并回答問題：哪兩年利稅增長最快？從1992實現(xiàn)利稅情況統(tǒng)計圖中，？三、操作體驗，分析應用觀察分析：出示病人體溫變化情況記錄，回答問題。教學內容：折線統(tǒng)計圖是湖北科技出版社《實驗教學》第十二冊第三單元的內容，是在學生學習了條形統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的，折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點，再用線段順次連接起來，突出反映數(shù)量的變化趨勢。因此，我不管在課前的談話引入還是新授時的引導學生走進觀測氣溫這個生活情境中，以及鞏固運用時所選擇的三個題目，都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的`題，從而培養(yǎng)學生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖，會根據(jù)折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)去分析、預測事件的發(fā)展，并且使學生體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。本節(jié)課我的主要目標是讓學生在了解折線統(tǒng)計圖的特點的基礎上，能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化的趨勢，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。（二）在探索中繪制折線統(tǒng)計圖當有人想到了折線統(tǒng)計圖時，我有意讓學生猜測和試畫折線的樣子，再給學生出示股票行情或其他事情的折線統(tǒng)計圖，讓學生對折線統(tǒng)計圖有所感知，為學生進一步探索折線統(tǒng)計圖的畫法奠定知識基礎。同時在學習過程中使學生體會到了統(tǒng)計在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學生描述、分析數(shù)據(jù)的能力，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。加之學生剛剛認識折線統(tǒng)計圖，可能會產生是不是所有的數(shù)據(jù)都可以繪成折線統(tǒng)計圖的疑問，所以設計一個這樣的環(huán)節(jié)：讓學生觀察，比較，分析同一時間不同地點的旅游人數(shù)和不同時間同一地點旅游人數(shù)兩組數(shù)據(jù)，帶領學生選擇合適的統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖不但可以看出數(shù)量的多少，而且可以看出數(shù)量的增減變化的特點，激發(fā)學生體驗兩種統(tǒng)計圖的對比。可見孩子們各有各得法，都動腦筋了。第二環(huán)節(jié)畫統(tǒng)計圖時，學生有了第一環(huán)節(jié)觀察的基礎，在小組的認真激烈討論中，學生逐漸由了怎么畫復式折線統(tǒng)計圖的思路，確定坐標、先畫點、再連線的方法。這樣，在無意之中，就讓學生對復式折線統(tǒng)計圖的基本格式有了更精確的了解。例如：當學生在折線統(tǒng)計圖中獲知我國家庭擁有計算機臺數(shù)越來越多時，我緊緊抓住這個契機，讓學生想一想這說明了什么，學生充分發(fā)表自己的見解，感受到人民生活水平的提高；當學生在讀“心跳情況統(tǒng)計圖”前，我又不失時機的引導學生體會“生命在于運動”這句話的含義；當學生從“奧運金牌圖”上讀出我國奧運健兒努力拼搏喜獲佳績時，學生的積極性可以說是整節(jié)課的最高峰，學生都充分顯示出了愛國注意精神；當學生從“ 1999年到2003年城鎮(zhèn)生活污水排放總量統(tǒng)計圖”中獲知我國生活污水還是比較嚴重時，學生們都以主人翁的態(tài)度去積極地想辦法，提出各種環(huán)保建議?！墩劬€統(tǒng)計圖》教學反思范文11整堂課是在學生學習了條形統(tǒng)計圖的基礎上學習的，結合條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的相同點和不同點，課堂上利用同一內容兩種統(tǒng)計圖來表示發(fā)現(xiàn)各自的特點，在學生發(fā)現(xiàn)了折線統(tǒng)計圖實力用點來表示數(shù)量多少的時候，就擦去折線，讓學生看看折線統(tǒng)計圖的折線能起到什么作用，從而明確折線統(tǒng)計圖的折線是用來表示數(shù)量的增減變化情況，并且折線上升是增加下降是減少，折線越陡變得越兇，這舉世折線統(tǒng)計圖的特點所在。在教學中首先通過做一做的題目，使學生掌握繪制折線統(tǒng)計圖的方法，然后再過渡到嘗試繪制完整統(tǒng)計圖，使學生熟悉其繪制方法，但是不對此作統(tǒng)一要求?！墩劬€統(tǒng)計圖》教學反思范文8“折線統(tǒng)計圖”是新教材四年級下冊統(tǒng)計單元的內容。這節(jié)課中有很多題目需要進行預測，比如說預測奧運會上中國的金牌枚數(shù)、預測下一年的身高等富有現(xiàn)實意義的素材，使學生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分