【正文】 用兩種顏色區(qū)分，還可以用不同的線表示，如最常用的實線和虛線。二是在分析圖的過程中，設(shè)計些有針對性的問題，以更好地幫助學生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義?！墩劬€統(tǒng)計圖》教學反思范文8“折線統(tǒng)計圖”是新教材四年級下冊統(tǒng)計單元的內(nèi)容。本課是在學生已經(jīng)學習了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖、了解了基本的統(tǒng)計過程和描述數(shù)據(jù)的方法的基礎(chǔ)上對統(tǒng)計知識的進一步學習，使學生能初步了解折線統(tǒng)計圖的特點，會從折線統(tǒng)計圖上獲取信息，獲得分析數(shù)據(jù)和進行合理推測的初步經(jīng)驗。通過這節(jié)課的教學實踐，我有以下感悟：注重新舊知識的遷移和對比，使學生的主體作用得以體現(xiàn)根據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)置及教學特點，在設(shè)計中我特別關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，注重了新舊知識的聯(lián)系和遷移。在導入階段，我創(chuàng)設(shè)了芳芳弟弟生病住院，護士阿姨每隔六小時給弟弟量一次體溫，芳芳和爸爸分別用不同的方法記錄了弟弟的體溫變化情況：芳芳正讀四年級，畫的是條形統(tǒng)計圖；爸爸畫的是折線統(tǒng)計圖。兩幅統(tǒng)計圖一給出，學生便饒有興致地比較起它們的異同來。學生從橫軸、縱軸表示什么、各部分名稱、表示數(shù)據(jù)方法及它們各自的特點等方面進行逐步深入的`比較，充分認識了折線統(tǒng)計圖及其特點，體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢——不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況。這節(jié)課中學生的活動比較多，通過電腦媒體提供大量能利用已有知識經(jīng)驗的進行主動探索的、體驗感悟的素材，如體溫變化、股票、商品銷售情況等，學生充分用眼觀察、動腦思考、動口交流，在以學生為主體的個人學習和小組學習中，掌握了折線統(tǒng)計圖的特點和作用，培養(yǎng)了學生的分析數(shù)據(jù)能力和統(tǒng)計意識。注重學生思維的層次性，充分利用課堂學習資源，使學生理解更為深刻學生認識事物是由表及里認識，培養(yǎng)學生的思維也應(yīng)是由淺入深。在學生初步認識了折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)后，在具體了解折線統(tǒng)計圖的作用時，我讓學生以小組為單位討論：你們還能獲得哪些信息？學生一般都能獲得一些直接信息，能各時刻所顯示的體溫數(shù)據(jù)、最高體溫最低體溫、哪一時段體溫升高或降低多少攝氏度等表面的信息。但隨著交流的進一步深化，學生便發(fā)現(xiàn)了芳芳弟弟的病情在好轉(zhuǎn)這一總體趨勢，從而深刻地體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。此外，在“你還能提出什么數(shù)學問題”這一環(huán)節(jié)教學中，有學生提出“芳芳弟弟這三天的體溫一共是多少攝氏度”這樣的問題，我及時恰當?shù)貙⑺D(zhuǎn)化為學習資源，讓學生來評價：這個問題提得好不好？為什么？學生討論后得出結(jié)論：這個問題是沒有價值的。從而得到更深層次的認識：提出數(shù)學問題應(yīng)該有價值?！墩劬€統(tǒng)計圖》教學反思范文9本節(jié)課的內(nèi)容是在學生認識折線統(tǒng)計圖結(jié)構(gòu)、特征的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課讓學生初步掌握繪制折線統(tǒng)計圖的畫法，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行估測縱軸的第一格代表的數(shù)量，從第二格開始每一格的數(shù)量是多少。成功之處：把握好教學要求，正確繪制折線統(tǒng)計圖。在本節(jié)課中不要求學生會繪制完整的折線統(tǒng)計圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計圖補充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了。在教學中首先通過做一做的題目，使學生掌握繪制折線統(tǒng)計圖的方法，然后再過渡到嘗試繪制完整統(tǒng)計圖，使學生熟悉其繪制方法，但是不對此作統(tǒng)一要求。讓學生根據(jù)數(shù)據(jù)的特點獨立繪制折線統(tǒng)計圖，便于對比用鋸齒折線統(tǒng)計圖的`特點。通過練習十九中第5題，讓學生靈活進行繪制，從而使學生進一步認識鋸齒折線統(tǒng)計圖的特征。不足之處：對于描點的方法沒有引起重視，從而導致部分學生找不到要描的點的位置，特別是這個點是在這個格中的位置是偏在什么位置上。再教設(shè)計：注重數(shù)據(jù)的位置，讓學生認真思考每個數(shù)據(jù)所在的位置?！墩劬€統(tǒng)計圖》教學反思范文10第一課時先主要復(fù)習了一下統(tǒng)計表，以及條形統(tǒng)計圖的特點，讓學生從統(tǒng)計表中能看出什么信息，學生會說可以看出某一年參加機器人大賽的隊伍有多少支。然而做成條形統(tǒng)計圖也可以看出某一年參加機器人大賽的隊伍有多少支，并且還可以清楚的看出最多或最少等，這主要體現(xiàn)了條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。如果畫成折線統(tǒng)計圖又有什么特點呢？讓學生自己發(fā)現(xiàn)，研究交流發(fā)言，其實學生說的非常好，能看出增減變化的趨勢，從20xx到20xx中國青少年機器人大賽參賽隊伍總體呈上升趨勢，再讓學生說一說自己的感想，學生說的也很好。然后有練習做一做，記錄的陳東0到10歲的身高變化的統(tǒng)計表，讓學生繪制折線統(tǒng)計圖并回答問題。老師又提問了有關(guān)陳東身高增長快慢的問題，學生也回答的非常好。以及預(yù)測11歲陳東的身高大家也預(yù)測的比較合理，說明對單式折線統(tǒng)計圖學生理解的還是很好的。接著做練習二十六的第一題的練習1，把1到6年級的喜歡看科普讀物的人數(shù)繪制成折線統(tǒng)計圖，學生都畫得很對，只有個別同學用鋼筆作圖，老師再次強調(diào)一定要用鉛筆作圖，錯了便于修改。后面的問題學生回答的也很好。并且學生還能提出什么數(shù)學問題，學生提出的也很好。接著的練習也都做的很好?？傊?，這節(jié)課學生學得還不錯，自己動手畫的也很多，老師能及時發(fā)現(xiàn)問題?！墩劬€統(tǒng)計圖》教學反思范文11整堂課是在學生學習了條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學習的，結(jié)合條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的相同點和不同點，課堂上利用同一內(nèi)容兩種統(tǒng)計圖來表示發(fā)現(xiàn)各自的特點，在學生發(fā)現(xiàn)了折線統(tǒng)計圖實力用點來表示數(shù)量多少的時候，就擦去折線，讓學生看看折線統(tǒng)計圖的折線能起到什么作用，從而明確折線統(tǒng)計圖的折線是用來表示數(shù)量的增減變化情況，并且折線上升是增加下降是減少，折線越陡變得越兇，這舉世折線統(tǒng)計圖的特點所在。在課堂上就曾出現(xiàn)了這樣的問題，在第一堂課的時候，沒有很好的明確本堂課的教學重點和難點，沒有把學生的重點環(huán)節(jié)放在讀圖的練習上，特別是點和折線的`差異，就如例1的兩個小題，第一個小題就是問具體的數(shù)量利用點來回答，而第二個小題就是問數(shù)量的變化情況，需要用折線來回答，這就點和折線的不同。所以在以后的備課中，還要進一步的加強對教材的認識，更好的明確課堂的教學重點難點，并在課堂上利用多個環(huán)節(jié)進行練習，加深學生的理解和掌握?！墩劬€統(tǒng)計圖》教學反思范文12統(tǒng)計問題是最常見的生活問題，讓學生學習有價值的數(shù)學知識是新課改的目標。如何真正讓數(shù)學貼近學生生活，讓數(shù)學理論聯(lián)系學生生活實際，讓數(shù)學與學生生活觸覺、碰撞和交融，如何讓學生在學習數(shù)學知識的過程中獲得一定的情感教育是我這節(jié)課主要研究的內(nèi)容。針對以上目標我反思如下：1 、注重數(shù)學與生活的聯(lián)系數(shù)學來源于生活，數(shù)學教學應(yīng)從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化數(shù)學教學生活化。依據(jù)學生的實際情況設(shè)計教學過程，這是我的第一想法。因此，我不管在課前的談話引入還是新授時的引導學生走進觀測氣溫這個生活情境中，以及鞏固運用時所選擇的三個題目，都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的題，從而培養(yǎng)學生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖，會根據(jù)折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測事件的發(fā)展，并且使學生體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。讓學生在現(xiàn)實、有趣、富挑戰(zhàn)性的情境中學習折線統(tǒng)計圖，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學與生活同在，有效地調(diào)動學生學數(shù)學的興趣，促進了學生學習的主動性，加深學生對折線統(tǒng)計圖的理解和掌握。體現(xiàn)“數(shù)學從生活中來，并服務(wù)與生活”的課標理念。注重共性和學生個性的39。發(fā)展在整個教學活動中，我注重學生整體的發(fā)揮，而對于每個學生獨特的思考和做法，我又不急于給予評價孰優(yōu)孰劣，而是留給學生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學生提供自主學習探索的空間，充分相信學生，放手讓學生去操作（繪制折線統(tǒng)計圖），去探索，去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學生在感悟、選擇、反思、糾正中學到了知識，這樣的課堂不僅使學生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學生的個性，為學生個性的張揚搭建了舞臺。3 、注重知識和學生素養(yǎng)的融合“一道數(shù)學題，除了數(shù)學知識以外，承載著更多的是情感態(tài)度價值觀方面?！边@句話是我國有名的特級教師吳正憲老師所說的。在教學中，我要充分利用好每一道題目，使學生的思維、思想得到不同程度的發(fā)展，從中也受到了多方面的教育。例如：當學生在折線統(tǒng)計圖中獲知我國家庭擁有計算機臺數(shù)越來越多時，我緊緊抓住這個契機，讓學生想一想這說明了什么，學生充分發(fā)表自己的見解，感受到人民生活水平的提高；當學生在讀“心跳情況統(tǒng)計圖”前，我又不失時機的引導學生體會“生命在于運動”這句話的含義；當學生從“奧運金牌圖”上讀出我國奧運健兒努力拼搏喜獲佳績時，學生的積極性可以說是整節(jié)課的最高峰，學生都充分顯示出了愛國注意精神；當學生從“ 1999年到2003年城鎮(zhèn)生活污水排放總量統(tǒng)計圖”中獲知我國生活污水還是比較嚴重時，學生們都以主人翁的態(tài)度去積極地想辦法，提出各種環(huán)保建議。通過這一類活動，學生的情感態(tài)度價值觀有了大大的提升，學生熱愛運動、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)等一系列的思想教育也滲透進去了?？傊處煵幌Щ〞r間，給學生充裕的思考、交流的時間是為真正實現(xiàn)：“人人學有價值的數(shù)學”；“人人都能獲得必要的數(shù)學”；“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。擴展資料：折線統(tǒng)計圖教學反思折線統(tǒng)計圖教學反思1折線統(tǒng)計圖是在學生學習了條形統(tǒng)計圖之后安排的，學生已經(jīng)會用條形圖表示各種數(shù)量。但是折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化。我在教學本節(jié)課時，注重了以下兩方面：一、尊重學生的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。在“認識折線統(tǒng)計圖”這一教學環(huán)節(jié)中，我沒有簡單、直接地將折線統(tǒng)計圖展示給學生，而是讓學生根據(jù)已有的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，運用遷移規(guī)律，放手讓學生自主探索。所以在老師合理的引導下就出現(xiàn)了條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖兩種不同的畫法，通過對比從而讓學生更好的認識理解折線統(tǒng)計圖。二、注重體現(xiàn)統(tǒng)計在生活中的作用。統(tǒng)計與生活有著密切的聯(lián)系，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。在練習中，我搜集了貼近學生實際生活的相關(guān)實例，如：某病人的體溫變化情況、王芳同學近期數(shù)學測驗成績情況統(tǒng)計圖等等。讓學生根據(jù)折線統(tǒng)計圖描述數(shù)量變化情況，作出合理地分析、判斷和預(yù)測，體會到了折線統(tǒng)計圖在解決問題中的作用。折線統(tǒng)計圖教學反思2我們要讓學生學習有價值的數(shù)學，就應(yīng)讓學生在學習中體會數(shù)學的價值。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學中我力求做到讓學生在生活的情景中認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖。我在教學本節(jié)課時，注重了以下幾方面：（一）從生活中引出折線統(tǒng)計圖參加跳繩比賽是學生很熟悉的生活場景，每個學生幾乎都經(jīng)歷過，因此，用這個作為載體，并且是5個數(shù)據(jù)，學生無論是在數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，還是制成單式的折線統(tǒng)計圖和復(fù)式的折線統(tǒng)計圖后，都是比較容易看出來的，所以學生很感興趣，這樣就更容易發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的`優(yōu)點。二、注意細節(jié)的處理：在學生意識到要把兩張單式的直線統(tǒng)計圖合并起來以后，我在課件上先出現(xiàn)了兩條黑色的線，讓學生來考慮有什么辦法來區(qū)分這兩條線，學生說出可以用顏色來區(qū)分，也可以用虛線和實線來區(qū)分，在說線的時候，學生自然而然地意識到要注意圖例的說明。這樣，在無意之中，就讓學生對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的基本格式有了更精確的了解。三、讓學到的知識回歸生活在這節(jié)課的練習設(shè)計中，我設(shè)計了王芳偏胖的體重，從單式到加上標準體重，讓學生進一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。接著又設(shè)計了讓學生觀察小學生身高情況的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，以及向經(jīng)理推銷A、B兩種品牌的彩電的銷售情況的折線統(tǒng)計圖，讓學生充分感覺到這種復(fù)式折線統(tǒng)計圖在我們的生活中到處都有，最后我設(shè)計一個奧運金牌條形統(tǒng)計圖，目的是讓學生感受到條形統(tǒng)計圖不能整體觀察金牌的增減趨勢，再次展現(xiàn)出折線統(tǒng)計圖的魅力。通過這節(jié)課的教學，我覺得教師在備課之前，應(yīng)該先讀懂教材，思考你要教會學生些什么？用怎樣的方法讓學生容易接受你所教學的內(nèi)容。然后確定你要完成的教學目標，教學的重點，難點。再多從學生的角度去思考問題，然后再來精心地設(shè)計你的教學過程，這樣我們的數(shù)學課一定會更加精彩！折線統(tǒng)計圖教學反思3折線統(tǒng)計圖的教學，是在學習《條形統(tǒng)計圖》的基礎(chǔ)上進行的，使學生根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單地預(yù)測和判斷，并進行交流，注重在具體情景中對可能性