【正文】 統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且通過(guò)對(duì)比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)特的作用。因?yàn)橐泼癜嗟慕虒W(xué)氛圍是令我頭痛的一件事。課上我是通過(guò)提問(wèn)發(fā)散性問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生思維。2017年1月12日第四篇：《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思楊世峰通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，課后我進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)與反思，有以下三大方面：一、好的方面給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。使學(xué)生看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，從而認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的局限性。第三篇：《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思2016年秋季海口市遵譚中心小學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思?？谑凶褡T中心小學(xué) 王富遹本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。給學(xué)生提供討論交流平臺(tái)，學(xué)生會(huì)相互補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花。像奧運(yùn)金牌榜的出示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了探索求知的欲望。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得了哪些信息?；y為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生在討論中可以不斷完整自己的知識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且通過(guò)對(duì)比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)特的作用。通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)和啟發(fā)，學(xué)生的發(fā)言令我欣慰。激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間。第一篇：扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思六年級(jí)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，課后我進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)與反思，有以下兩方面：一、優(yōu)勢(shì)方面給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。課上我是通過(guò)提問(wèn)發(fā)散性問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生思維。在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。二、不足之處從統(tǒng)計(jì)圖獲取的信息中所提出的有些問(wèn)題難度大，將簡(jiǎn)單知識(shí)復(fù)雜化了，不適于差生的學(xué)習(xí)?？傊?，在以后的教學(xué)中教師要用自己的親和力與學(xué)生融為一體，讓學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用教師提供的豐富的生活事例，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自己的觀察、比較、分析，與他人的合作、交流、探索中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主構(gòu)建、獲取知識(shí)、發(fā)展能力、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處，并初步感受到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，為自己的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生首先復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生從整體到部分進(jìn)行觀察，弄清部分量占總量的百分之幾，能說(shuō)出最大和最小的量等，使學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)有豐富的感知。充分放手，拓展學(xué)生的思維，給學(xué)生更多的思考空間。讓學(xué)生在討論中不斷完整自己的知識(shí)，使他們?cè)诨パa(bǔ)中集思廣益。成功之處：注重從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把握新知識(shí)的生成點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)扇形的具體含義，可以告訴學(xué)生如果把代替全班人數(shù)的圓平均分成100個(gè)小扇形，那么其中這樣的20個(gè)小扇形就表示喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，也就是20%，30個(gè)小扇形就表示喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，也就是30%，這樣既可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌 握，又有利于讓學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。讓學(xué)生在感興趣且較熟悉的生活問(wèn)題中，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)到用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)整理數(shù)據(jù)、說(shuō)明問(wèn)題的優(yōu)越性。如：“從這幅圖中你能獲得哪些信息？”學(xué)生回答五花八門(mén)，多是膚淺的問(wèn)題，但參與面很廣。在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。在集體備課的時(shí)候，我結(jié)合我們組所有教師的好的建議，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己收集數(shù)據(jù)來(lái)教學(xué)，學(xué)生自主探究獲得知識(shí)。學(xué)生在討論中可以不斷完整自己的知識(shí)。三、反思靜下心來(lái)思考，在整節(jié)課中存在許多以上不足之處外，還有一個(gè)就是自己本身存在的一些不太注意的細(xì)節(jié)，如：如果教學(xué)中語(yǔ)言更精練，提問(wèn)更有針對(duì)性，讓學(xué)生自由支配的時(shí)間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，練習(xí)設(shè)計(jì)更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會(huì)更好。決定只體現(xiàn)兩點(diǎn)發(fā)散思維的培養(yǎng)和情感目標(biāo)的達(dá)成。接著第二次提問(wèn)：從這幅圖中你還能想到什么學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問(wèn)題。從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。反思這一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為最成功的是在尊重教材的同時(shí)創(chuàng)造性的處理了教材與教學(xué)的關(guān)系。選取、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計(jì)圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中各獲得什么信息，使學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)有著豐富的感知。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和方法。在教學(xué)中，透過(guò)與所學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的39。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)扇形的具體含義，讓學(xué)生反復(fù)的描述每一個(gè)扇形中百分?jǐn)?shù)所表示的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解，又利于讓學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。不足之處：學(xué)生對(duì)于總數(shù)與部分量之間的關(guān)系，扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)還應(yīng)該再用些時(shí)間鞏固強(qiáng)化一下。激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間。通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)和啟發(fā)，學(xué)生的發(fā)言令我欣慰。這樣的設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且通過(guò)對(duì)比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)特的作用。學(xué)生在討論中可以不斷完整自己的知識(shí)。設(shè)計(jì)了同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景（介紹我國(guó)悠久歷史的膳食寶塔等環(huán)節(jié)），吸引學(xué)生的注意力，充分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而縮短學(xué)生已知和未知的差距。靜下心來(lái)思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語(yǔ)言更精練，提問(wèn)更有針對(duì)性，讓學(xué)生自由支配的時(shí)間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，練習(xí)設(shè)計(jì)更有坡度一些，有綜合性，能跟百分?jǐn)?shù)運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)，我想本節(jié)課效果會(huì)更好，學(xué)生能更好的理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教師在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生畫(huà)出的圖形很臟、很亂，由于只顧著去找做的干凈、整潔的學(xué)生的作品去展示，就沒(méi)有給這位學(xué)生指出，等回過(guò)去再看，那個(gè)學(xué)生已經(jīng)把原來(lái)的擦掉重畫(huà)了。另外,本節(jié)課發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)課要求學(xué)生的語(yǔ)言要干脆、準(zhǔn)確，但不能太過(guò)于簡(jiǎn)單?！渡刃谓y(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思6在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這節(jié)課之前，我在班上先進(jìn)行一次小調(diào)查，調(diào)查他們到底喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)，這樣從學(xué)生自己身邊的事入手有利于提起學(xué)生的興趣。由于學(xué)生的觀察能力、分析能力、判斷能力存在個(gè)體之間的差異，能力較弱的學(xué)生容易出現(xiàn)能力障礙，因此教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)目的就是讓學(xué)生廣泛地參與數(shù)據(jù)收集的過(guò)程，樹(shù)立學(xué)生的自信心。如：“我們一般用圓表示。《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思7反思這一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為最成功的是在尊重教材的同時(shí)創(chuàng)造性的處理了教材與教學(xué)的關(guān)系。選取、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的`扇形統(tǒng)計(jì)圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中各獲得什么信息，使學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)有著豐富的感知。讓學(xué)生在感興趣且較熟悉的生活問(wèn)題中，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。如：“從這幅圖中你能獲得哪些信息”，“根據(jù)獲取的信息你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題”，培養(yǎng)了學(xué)生的看圖能力，進(jìn)一步鞏固了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。這樣的設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)特的39。《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思9扇形統(tǒng)計(jì)圖是基于折線統(tǒng)計(jì)圖、