【正文】 學生已經具備一定收集和整理數(shù)據能力的基礎上，從生活實例出發(fā)，讓學生充分產生求平均數(shù)的需要，進而自主探究平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的基本方法，并能運用平均數(shù)的知識解釋簡單實際問題，體驗運用統(tǒng)計知識解決問題的樂趣這節(jié)課我注重了以下幾個方面：一、在有趣的情境中引入問題，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系。這些練習都與學生的生活緊密聯(lián)系，使學生真真切切地感受到生活之中有數(shù)學，生活之中處處用數(shù)學，從而對數(shù)學產生極大的興趣，主動地去學數(shù)學，用數(shù)學。此外，在統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表出現(xiàn)的時候，注重讓學生根據圖或表來提出數(shù)學問題，多讓他們去說，盡量的提，并選擇正確的方法進行解決，有效提高學生提出問題、解決問題的能力，有效貫通“用數(shù)學”的知識。折線統(tǒng)計圖和復式的折線統(tǒng)計圖后，都是比較容易看出來的，所以學生很感興趣，這樣就更容易發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。，知識容量大，學生缺少思考和模仿的時間。社會統(tǒng)計學的學習和研究的開展是一個從模仿到熟練的過程。這是一個重點。也有不使用坐標的，但很少。條形統(tǒng)計圖一般都是刻畫離散量，比如幾年或幾個月的數(shù)據對比。是的，確實不是取代的問題。由于學生學過了單式條形統(tǒng)計圖，并且掌握了制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟。學生通過討論，師生共同總結出畫條形的三個步驟在縱軸上找到相應的數(shù)量，把三角板的一條直角邊與縱軸重合，沿三角板的另一條直角邊畫直線。課程改革所倡導的評價方式是對學生的激勵性評價，是充分尊重學生的體現(xiàn)。課本在學生學習內容的選擇上遵循著這一要求，從學生的生活經驗、知識水平出發(fā)，有意識地將現(xiàn)實問題數(shù)學化，并引導學生應用所學的知識解決實際問題。在這節(jié)課中，我對這四個字的理解不夠到位。這樣學生充分地體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計的重要作用，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識，同時激發(fā)了學生強烈的學習欲望。《統(tǒng)計》教學反思5本課的重點是讓學生經歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據的過程，能根據需要選擇復式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據，逐步幫助學生形成統(tǒng)計觀念。選取、呈現(xiàn)與學生生活學習聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖，要求學生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息，使學生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知?！督y(tǒng)計》教學反思8我在教學中先由學生已有的統(tǒng)計知識入手，回顧了學生以前學過統(tǒng)計知識，各種統(tǒng)計方法的特點，再出示信息窗內容，讓學生通過觀察進行縱向比較，然后讓學生進行橫向比較，發(fā)現(xiàn)比較的不方便，在此基礎上引出復式折線統(tǒng)計圖，并從中得出復式折線統(tǒng)計圖的另一特點：便于比較。本課中，有個同學的統(tǒng)計方法用起來較麻煩易出錯，但是她并沒有在交流中吸取他人有效的成分修正自我觀點，取人之長為己用，《統(tǒng)計》教學反思9從單學科教學向綜合教學整合。注重實踐活動是數(shù)學課程發(fā)展的一個趨勢。讓學生在自己所熟悉的親切的生活氛圍中進行知識的獲取，才更真實，更能學以致用， 我需要我要學。表達自己的見解，就是“說”，這種“說”的能力包括思維的邏輯性、語言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學中甚至生活中不斷地為學生提供練習的機會。如：看到折線統(tǒng)計圖，你有什么疑問？用手勢表示趨勢使，除了上升趨勢，還有下降趨勢，水平趨勢，波動趨勢等，通過多種這些高低起伏的線段手勢，更能讓學生看出數(shù)量間整體的變化趨勢。讓學生在豐富且熟悉的生活問題中，復習條形與折線統(tǒng)計圖的特點，進一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據、說明問題的優(yōu)越性；復習百分數(shù)好處、算出校園各部分面積占總面積的百分比，初步認識到用條形統(tǒng)計圖和用扇形統(tǒng)計圖表達時所需的數(shù)據不同等；都為學生下面進一步學習做好知識點的準備。應把評價的權力交給學生，及時激勵學生。3. 師生關系民主化。這節(jié)課中，我把全班分成四個小組，并對四個小組進行競賽式的評價，其效果較好，但在評價的多元化上做得不夠好?；趯σ陨衔淖值睦斫猓覍ψ约核稀督y(tǒng)計》一課，做一個反思性的分析，從中得到啟發(fā)，以反思促進步。通過本節(jié)課的教學，更深刻的明白教學給予教師的使命：課堂上的主角是教臺下每一個孩子，老師要做好一切準備，留出充足的空間讓他們的思想馳騁，最大限度的發(fā)揮第一個孩子的自主性；同時要善于捕捉課堂上的每一個閃光點，使我們的課堂更加充滿靈動與活力！《統(tǒng)計》教學反思3本節(jié)課在教學上有一些特點：教學用“正”字進行統(tǒng)計時，充分讓學生參與到活動中，調動孩子的積極性。結合本學期的教學內容，重視制圖過程，培養(yǎng)學生的作圖能力。通過這節(jié)課的教學，我覺得教師在備課之前，應該先讀懂教材，思考你要教會學生些什么？用怎樣的方法讓學生容易接受你所教學的內容。向上折的時候，就表示上升；向下折的時候，就表示下降；平平的時候，就是沒發(fā)生變化；看，上升下降平平的，這就是變化呀，也就是折線統(tǒng)計圖的特點————它可以反映數(shù)量的變化。二、讀懂學生在今天的課堂上，有一個很細微的聲音，用很沒自信的聲音在說：“比如，男孩和女孩，可以用條形統(tǒng)計圖；女孩連續(xù)七天做的花，可以用折線統(tǒng)計圖。比如在條形統(tǒng)計圖中，1998年是占了3個格子的豎條。比如，看橫軸，我們知道了年份；看縱軸，我們知道了人數(shù)。因此，科學的教學方法對于統(tǒng)計學的發(fā)展具有至關重要的作用，它會在教師傳授知識的過程中產生事半功倍的效果。通過學習，學生不僅可以學會熟練應用統(tǒng)計學這一定量工具SPSS，適應人才培養(yǎng)目標的要求，還能提高學生分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)邏輯思維能力和嚴謹?shù)目茖W作風，為利用信息技術實現(xiàn)本專業(yè)的研發(fā)和創(chuàng)新奠定基礎。隨即學生自主進行數(shù)據的整理和分類，然后進行展示匯報，教師抓住重難點進行點撥指導，例如：使學生理解什么是“合計”；分類標準不同，結果不同，合計相同的道理。另外，在講解運用什么符號來統(tǒng)計的時候，根據前兩次的教學經驗，要學生理解為什么用“正”字來統(tǒng)計是比較抽象的。選取的練習，由淺入深，層層深入，所選的內容都與學生生活貼近。學生一般都能獲得一些直接信息，能看出圖上各點所顯示的數(shù)據及最高水位和最低水位，這是表面的信息。還不考慮在實際統(tǒng)計中會出現(xiàn)單數(shù)的情況，信息容量、難度那是相當高啊！因此，整堂課只能圍繞著一個數(shù)學活動“轉來轉去”就不足為奇了。所以教學中我也比較重視結合具體的實際問題促進學生對統(tǒng)計圖表進行分析、解釋和應用。在義務教育階段，學生學習統(tǒng)計的核心目標是發(fā)展“統(tǒng)計觀念”，它具體體現(xiàn)在：能認識到統(tǒng)計對決策的作用，能從統(tǒng)計的角度思考有關的實際問題；能通過收集、描述、分析數(shù)據的過程做出合理的決策等等。還可以進一步啟發(fā)和引導學生知道：隨著經濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。然而，由于想做到盡善完美，在一節(jié)課中盡量容納更多的復習知識，所以部分習題的練習過程略顯簡單，沒有給學生留有充分思考的余地，只做到了讓中等偏上的學生充分展示，對于“面向一切學生”這一教學理念在今后的教學中還要注意做更好。統(tǒng)計教學反思3《義務教育課程標準實驗教材》六年級下冊的統(tǒng)計并不是教學新的統(tǒng)計方法，而是要求學生會綜合應用學過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，能正確解釋統(tǒng)計結果。三、鞏固深化，應用拓展“想想做做”師：大象今天特別開心，他想邀請我們班的小朋友參加它的生日party,大象打算給我們準備一些水果（出示大象準備的水果）可是不知道哪種水果多買一點，哪些少買一點。師：最后請你看著黑板上排的小動物和填的數(shù)來說一說。（板書：分一分）（2）學生沒能說到讓小動物分開站提問：我們剛才看到一共來了幾種動物？引導學生說出有3種，分別是小猴、小豬和小狗。數(shù)學不是聽懂，也不是教會，而是感悟的。三、在本整合課中也認識到需要改進的地方在電腦上制作統(tǒng)計圖，雖有很多優(yōu)勢，但對學生統(tǒng)計圖制作基本技能的訓練忽略了。在本堂課的教學過程中，我沒有把教學目標僅僅局限在掌握簡單的統(tǒng)計方法上，而是著眼于讓學生感受統(tǒng)計問題的產生，體驗統(tǒng)計方法在生活中的應用。于是，我隨即組織了“最佳調查員”評選活動，在評選過程中，通過交流、討論，學生懂得了怎樣成功的與人交流，完成自己的任務。但也有讓學生獨自完成的學習活動，我的目的是：讓學生感到自己也能行，感到只有“動手又動腦，才能有創(chuàng)造。這部分內容的教學重點是讓學生經歷簡單的收集、整理和描述、分析數(shù)據的過程，以便為學生進一步學習統(tǒng)計與概率領域的內容打好基礎。從圖上看，大象家來的客人比較多，站得亂亂的，都擠在一起一下子看不出小猴來了幾只，小豬來了幾只，小狗來了幾只。）（老師提供的動物頭像是有多余的，供學生選擇?！澳阒懒耸裁矗俊薄澳隳芴岢鍪裁磫栴}？”鼓勵學生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學生的發(fā)散思維，一次又一次引領著學生進入創(chuàng)新思維的海闊天空?？茨囊恍〗M完成得又快又好。通過比較，讓學生懂得不要被統(tǒng)計圖表面的信息迷惑、誤導，要保證所得結論的`真實性和客觀性。另一方面引導學生怎樣根據新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。使學生通過分析和交流，發(fā)現(xiàn)本年級學生課外活動的特點，知道同學們的愛好和特長。使學生真切地體會到了我們?yōu)槭裁匆M行統(tǒng)計，不是單純?yōu)榱藢W習知識，更重要的是通過它來解決我們在生活中實際遇到的具體的問題。五、一點思考怎樣能將課堂上生成的東西把握好。在這節(jié)課的教學設計中，我改變了教材的預設，播放了“上海世博會宣傳片”和“某地年汛情報道”兩個視頻，使學生在生活化的情境中認識折線統(tǒng)計圖，會根據折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據去分析、預測事件的發(fā)展，并且使學生初步體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。在教學前，我先讓學生觀看課本情景劇“籃球比賽”，學生注意力特別集中，興趣盎然。不足：在課堂上，教師的語言不簡練而且講的多，有的地方語言不夠嚴謹。從總體來看，本節(jié)課中學生中我情況較好，課堂氣氛也較為活躍。二、注意細節(jié)的處理：在學生意識到要把兩張單式的直線統(tǒng)計圖合并起來以后，我在課件上先出現(xiàn)了兩條黑色的線，讓學生來考慮有什么辦法來區(qū)分這兩條線，學生說出可以用顏色來區(qū)分，也可以用虛線和實線來區(qū)分，在說線的時候，學生自然而然地意識到要注意圖例的說明。，如果沒有正確理解理論知識，不會獨立思考、分析問題，沒有設計和解決問題的想法，就不能真正掌握這門分析技術。找到相近的論文，看別人怎么將平庸的統(tǒng)計數(shù)據，分析得頭頭是道，通過參考相關的論文，掌握數(shù)據分析中的一些方法在專業(yè)領域的使用，然后像賣油翁一樣，反復操作，反復修改，錘煉語言，熟能生巧，從而找出研究規(guī)律，形成模板，熟練使用統(tǒng)計軟件并應用其去解決現(xiàn)實問題。孩子怎么能發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點呢？我覺得有兩個策略?？矗喓唵螁蔚膬煞鶊D，通過閱讀教材，能夠解讀出這么多的教學價值呢。而折線統(tǒng)計圖則更多的是刻畫連續(xù)量，比如，一個人一天的體溫等。教參上為了說明折線統(tǒng)計圖引入的必要性，說折線統(tǒng)計圖能表現(xiàn)出數(shù)量的增減變化。因此在本單元的教學中我把了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，會看復式條形統(tǒng)計圖，能從圖中獲取信息、分析問題定位為本單元的教學重點。在橫軸上找到相應的點分別畫兩條垂線，與剛才畫的直線相交，這樣條形就畫出來了。在這節(jié)課中，我非常注重運用激勵性語言對學生進行評價，在評價中，我不僅經常運用激勵性語言，還注重給學生象征性的鼓勵。在這節(jié)課中，根據課程標準的要求，只要求學生能按照給定的標準或選擇某個標準（如數(shù)量、形狀、顏色）對物體進行分類，而對學生知識與技能方面的要求是較低的，重要的是讓學生經歷統(tǒng)計活動的過程，進一步豐富學生活動的經驗。如果只讓一位教師或兩位教師參與評價，那么，教學時間和效果會恰到好處。新課程的教學理念中要求要盡量創(chuàng)設一個輕松、和諧的氛圍，讓學生親身經歷知識的形成過程。同時，讓學生在簡單的方格紙上進行簡單的描點、連線，學會制作簡單復式折線統(tǒng)計圖的方法，對統(tǒng)計圖中所反映的信息進行簡單的分析和歸納。引導他們觀察、比較三種統(tǒng)計圖的異同點，讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計圖描述數(shù)據的獨特點，使他們傾聽潛力、合作潛力、思考潛力等均得到不同程度的發(fā)展，為學生的終身學習打好基礎。本節(jié)課的教學重點之一就是讓學生學會分析統(tǒng)計圖的發(fā)展趨勢，從中得到一些有價值的信息。數(shù)學與信息技術的整合教學不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存；而且這種整合也是數(shù)學應用思想的延續(xù)和發(fā)展。信息技術整合下的數(shù)學教學，必然從課堂向課外延伸，校內校外有機結合?，F(xiàn)在進行的教學改革，正是要求我們從呆板的教科書中走出來，投入到現(xiàn)實生活中去。交流是合作學習中的重要表現(xiàn)形式，通過交流而展現(xiàn)自我，探索真理，但如何讓學生更有效地進行交流呢？學會表達自己的見解。課后回顧反思，存在很多的不足：忽視很多小的教學環(huán)節(jié)，教學方法的滲透掉了。2。教師對學生的評價多一些，缺少生生之間的評價。二、評價應做到：點到為止，不可泛濫。那么，教師只有把教學與反思有機地結合起來，教師的研究成果轉化為行為時，教師的教學才具有教育哲學的意義，其行為也才有了更富理性的內涵。二、沒有及時發(fā)揮教學機智在教學怎樣利用已學的垂直知識來畫好條形圖環(huán)節(jié)中，雖然學生的回答與教學預設不同，但隨機出現(xiàn)的學生反饋是很好的教學資源沒有及時把握住，教師仍然停留在自身的教學環(huán)節(jié)安排中，沒能及時給予肯定和針對的反饋。從而掌握了繪制復式條形統(tǒng)計圖的方法和步驟。接著又設計了讓學生觀察小學生身高情況的復式折線統(tǒng)計圖，以及向經理推銷A、B兩種品牌的彩電的銷售情況的折線統(tǒng)計圖，讓學生充分感覺到這種復式折線統(tǒng)計圖在我們的生活中到處都有，最后我設計一個奧運金牌條形統(tǒng)計圖，目的是讓學生感受到條形統(tǒng)計圖不能整體觀察金牌的增減趨勢，再次展現(xiàn)出折線統(tǒng)計圖的魅力。如果把各自的理由展開說一說，比如說，折線統(tǒng)計圖怎么表示變化的？折線統(tǒng)計圖的各個具體的數(shù)量連在一起了，連在一起就形成了折線。把例一和例二分開了，就是把知識是什么，和知識怎樣運用分隔開了。這個策略的目的是讓孩子學會看折線統(tǒng)計圖。即便不畫，書中有一個問題，你能獲得哪些信息？如果這個問題追問一下“你是怎么知道的？”也可以引導學生認真觀察條形統(tǒng)計圖的橫軸和縱軸。四、社會統(tǒng)計學教學方法的反思與創(chuàng)新教學為教師傳授學生知識的過程，教授方法的好壞直接影響著學生的接受效果。二、社會統(tǒng)計學教學面臨的嚴峻現(xiàn)實社會統(tǒng)計學是全國經管類學生必修的一門核心課程。學生意識到信息比較雜亂時需要整理統(tǒng)計，所以教師因勢利導，讓學生小組合作交流如何統(tǒng)計，從而得出可以分類統(tǒng)計，并自主思考出能按照很多種標準進行分類。在整個統(tǒng)計的過程中，不論是對數(shù)據的