【正文】 家長學校、開展教師的心理健康活動等工作，不斷開發(fā)和拓展心理健康教育的空間，逐漸形成了全方位、多途徑的心理健康教育工作機制。學?，F(xiàn)有班級12個，850名學生，50名教師。尼采說過：懂得為何而活的人，才能更好地活著。因為人之所以為人就在于人是一種精神的存在，作為精神存在的最核心的要素就在于對生命的價值與意義的領悟。這種享受在教育教學中應該隨處可見：當學生突然明白了生命的價值，從而羞愧滿面，流下熱淚，深情地說出“老師，我錯了”的時候；當老師提出了學生急于想了解的問題，解析了學生急于想知道的秘密，使處于憤悱狀態(tài)的學生茅塞頓開，眼里閃爍快樂光芒的時候，那種屬于精神上的享受便出現(xiàn)了。精神的高揚、心靈的凈化、靈魂 的塑造需要陶冶。這些對象人類總體勞動創(chuàng)造出的美的結晶，最能激起人的生命激情和自由感受，從而給學習者帶來審美愉悅和享受。這種奉獻本身又是一種獲取，所以教育是在享受中獲取，在獲取中享受。首先，教育是教育者的一種享受。教師只有把無私的愛公正地灑向每一個學生的心田，才讓學生在真誠、平等、友愛的教育氛圍中健康地成長。我們關懷的不應該僅僅是學生的學習成績，而應該是他們心靈的成長。素質(zhì)教育想要營造的應該是這樣一種氛圍：學生好學、喜學、樂學；教師喜教、愛教、樂教。第一篇：讓陽光照耀每一個心靈讓陽光照耀每一個心靈龍賽中學侯宣紅〈〈in there own way〉〉，這本書翻譯過來的書名叫〈〈每一個孩子都能成功〉〉，我第一次讀到這本書的時候，窗外陽光正燦爛，我忽然想到了這句話——讓陽光照耀每一個心靈，正如袁振國教授所說的，素質(zhì)教育是一種理想，一種價值觀，一種境界。讓教育最終能成為一種關懷，一種貫穿于人的一生的享受，和一種信仰。素質(zhì)教育提倡的“以人為本”就是引導我們應該關注每個學生的潛能優(yōu)勢，并通過教育使之轉變?yōu)楝F(xiàn)實力量。其次，教師應具有先進的教育理念，對教育尤其是現(xiàn)代教育的內(nèi)涵，對當今國內(nèi)外教育的最新動態(tài)，對21世紀人才質(zhì)量的要求及培養(yǎng)的策略，對當代學生的心理特征及發(fā)展，對現(xiàn)代教育教學觀點、理論應該了解和研究，并指導滲透在自己的教育教學中,樹立“行行出狀元，生生能成才”、“終生學習”1的人才觀。教育是教師的主動性行為，其主動性表現(xiàn)為教師的勞動和奉獻的自由。其次，教育是學習者的一種享受。所以，學習是在生產(chǎn)中享受，在享受中生產(chǎn)，生產(chǎn)出個性主體以圓滿實現(xiàn)教育的目的，享受自我發(fā)現(xiàn)、欣賞及生命得以生長的歡欣。而陶冶，不經(jīng)審美的享受階段就不能成功。三、教育要成為一種信仰我們常說：教師是人類靈魂的工程師，教育的最高境界應當是靈魂的感召。而領悟來源于啟示，來源于仰望。我想作為一個新時期的教師，只有懂得為何而教，才能成為好老師。學校堅持踐行“為學生發(fā)展而奠基，為教師發(fā)展而鋪路，為學校發(fā)展而改革 ”的辦學理念，營造“學生樂學，教師善教，師生共同享受成長快樂”的氛圍，實現(xiàn)讓每一個學生的心靈充滿陽光目標。一、目標規(guī)劃明確，組織管理規(guī)范機構健全，全員參與。規(guī)劃科學，目標明確學校制定的心理健康教育發(fā)展規(guī)劃是：學校將幫助學生逐步了解生命價值，掌握生存技能，養(yǎng)成健康的生活習慣，理解生命的意義和價值，使學生認識生命，珍惜生命，尊重生命，熱愛生命，建立生命與自我，與自然，與社會的和諧關系，促進身心健康發(fā)展。建立了校園三級心理健康監(jiān)護網(wǎng)絡：一是班主任、任課老師、學生家庭的初級監(jiān)護網(wǎng)；二是學校心理教育室、“心靈驛站工作室”、政教處的中級監(jiān)護網(wǎng)絡；三是以學校心理健康教育兼職心理健康教師為主體的高級監(jiān)護網(wǎng)。同時學校每學期設立1萬元專項資金用于心理健康教育活動開展。我校積極組織各種心理健康教師培訓，校長余春化同志親自帶頭，并與2012年被評為信陽市“心理健康教育先進個人”；通過遠程培訓以及“國培計劃”，我校有合格兼職心理健康教師3人；同時，學校推進校本研修提升男女生輔導員、班主任心理健康教育能力，心理健康教師列席參加每月一次的全校班主任例會，與班主任交流、探討心理健康有關案例，及時解決學生心理存在的問題，加強了心理健康教育工作者對班級管理的支持功能，定期反饋學生心理健康狀況，對班主任進行心理健康教育培訓。通過教學中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學生的探索欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)造性思維能力。通過這些宣傳教育活動，營造積極向上的心理情緒和生活氛圍，提升同學們自我調(diào)節(jié)和控制情緒能力，促進學生心理健康成長。對于個別學生，我們開通了心語信箱，組織專門教師負責，并為學生保密。因此，我校每周開播一期“心理健康教育”校園之聲播音，設立報道本周好人好事以及要聞、播報典型人物事跡、心理健康知識解讀、師生生日點歌臺等欄目；同時我校還在校園利用電子屏每天制作一條心理健康宣傳標語，內(nèi)容健康、形式新穎、語言風趣、富有哲理。我校連續(xù)七年獲得縣“教育教學質(zhì)量先進單位”。針對性強的輿論宣傳、各種活動的高效開展，進一步促進了學生思想、心理健康發(fā)展，多年來，我校無任何惡性事件和安全事件發(fā)生，2013年我校榮獲市“平安校園先進單位”稱號。第三篇：讓陽光照耀心情讓陽光照耀心情我們來談一談男女生交往問題。因為，生命到了一定的季節(jié)，就會發(fā)芽，就會開花。雖然她美得幼稚，但它是屬于這個生命階段的特別風景。這個男孩有一個他稱為“哥兒們”的父親。我會感到很痛苦?！边@個男孩從父親的話里，明白了愛是需要等待的。因為從生活自立程度上看。第一，影響學習，磨滅理想。但任何理想、抱負的實現(xiàn)都離不開勤奮、努力地學習知識。每位同學都應該樹立遠大的人生理想，努力培養(yǎng)和磨練自己的意志，塑造美好的心靈，為最大限度的實現(xiàn)自己的人生價值做好一切準備。由于中學生心理和生理還沒有真正成熟，一方面如果早戀，自知會受家長和社會上其他人的責備和議論，因而就要躲躲藏藏，遠離人群。這種情況，會引起同學們失望的情緒，造成情緒低落甚至形成心理障礙，從而影響同學們精神生活的健康發(fā)展。在這種情況下，往往會出現(xiàn)越軌、過火行為，甚至造成不可彌補的傷害，造成自己或者對方身體和心靈上的創(chuàng)傷。如果是“親密無間”，無非這么幾種情況，要么是幼兒園的小朋友要么是爸爸媽媽。怎么做到“親密有間”，我給大家三點建議：第一，等距交往。在一個班當中，我作為一個女生，我對所有男同學一視同仁，男同學也一樣，而不是過分的與某一個異性同學接觸。當然，由于工作或者其他原因，與某個同學接觸的相對多一些，也是正常的。我以前教過的一個女同學，她性格非常大方，當時有一個組的男同學非常調(diào)皮，但對她非常服。男同學也要注意這個問題，有些男同學說話不注意容易引起誤解。我是說本來沒有什么，但你偏要做出很神秘的樣子，還發(fā)暗號：“地瓜地瓜，我是土豆！”“土豆土豆，我是地瓜！”當然我這只是開個玩笑。如果說你沒有正確處理好男女同學交往問題，出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象，該怎么辦？老師再給大家提三點建議：第一，用理智戰(zhàn)勝情感；第二，把愛情變成動力；第三，把愛戀變成友誼。中學時期正是讀書的黃金時期，從走進初中的那天開始，同學們就在一步一步向中考靠近，已經(jīng)沒有退路。作為中學生只有把愛的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學業(yè)和個性的完善上，將來才可以贏得甜蜜的愛情！有的同學暗戀一個人，老師想對這樣的同學說：暗戀是同學們在成長過程中相對必然遇到的一種經(jīng)歷，如果有了這種情感老師建議同學們首先打開你的小屋，把你的窗戶打開讓更多的陽光進來。當別人喜歡你的時候，你不要記恨他，你要善待他，喜歡你總是非常好的，這說明你出色。不要把自己的情感寄托在另一個人身上，要把握在自己手里，做自己的主人。相約在大學成為我們共同的目標??后來我和這位男同學一直相處的很好，直到現(xiàn)在還是好朋友。我們來看看以下幾位同學是怎樣對待自己的感情的。成績也是很正常地起起落落，后來分班他們不在同一個班，慢慢的就疏遠了，成為很關心對方的朋友。女孩說：“我最終還是選擇我的學習，因為我們以后會有更多選擇的機會。他倆依舊很要好，依舊活躍在各個場合。我能幫她為什么不幫？她也幫我很多。本來是什么也沒有的。兩人見面就相互避開，在聽到談論對方時就離開，就好像有一堵無形的墻立在他們中間。為什么當初我不勇敢一點去面對？如果能的話，我就有一個很好的朋友了。把異性當成一個和你一樣的平常的人，忘記他的性別，從精神的層面上去欣賞，你會發(fā)現(xiàn)，那里有一片更自由更坦蕩的天空任你翱翔，你將擁有更多能夠理解你、欣賞你、喜歡你的異性好友。愛的內(nèi)涵包括太多太多，不是一下子能說清楚的。生命在這個季節(jié)的確會開花，但開花的最佳時光并不是現(xiàn)在。老師期待有一天你們每一個人都能長成參天大樹。那情景十分真切，仿佛就發(fā)生在昨天。我不能忘記，親愛的劉老師，你的關懷就像那溫暖的陽光，把我心中的陰霾驅散。要和班上 林同學的家長通電話時，發(fā)現(xiàn)林同學給她的電話是空號。很快初三后的第一次家長會要召開了。因為不知道林同學為什么急急趕回