讓快樂(lè)延續(xù)-wenkub
2024-10-13 18 本頁(yè)面
【正文】 信每個(gè)人都是這個(gè)世上獨(dú)一無(wú)二的，作為老師，面對(duì)這么多不同的學(xué)生，應(yīng)該感到自豪，因?yàn)榕c他們進(jìn)行心靈的接觸，可以使你的生活更加豐富多彩，使你感覺(jué)到這個(gè)世界多么地奇妙，也給了你多一份了解世界的機(jī)會(huì)?！叭藶閻偧赫邩s”，人性最本質(zhì)的需求是渴求得到尊重和賞識(shí)。而在知識(shí)化、信息化步伐更新加快的今天，各種網(wǎng)絡(luò)、電視等技術(shù)日臻成熟，人們獲取信息的渠道也不再單一，教師也不再是解惑的唯一渠道。終于一個(gè)消息令我欣喜若狂——到貧困縣支教，我毫不猶豫地抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)?！彼运啻卧诒淮虻怪?，仍然能夠站起來(lái)，在別的年過(guò)七旬的老人都已經(jīng)在安享晚年的時(shí)候，他卻為祖國(guó)的前途和未來(lái)而奔勞不息。經(jīng)過(guò)短短幾天，全體成員們都積極獻(xiàn)出自己的綿薄之力，為了小獻(xiàn)籌集了幾萬(wàn)元的善款，雖然是小小的一片愛(ài)心，但它卻讓小獻(xiàn)同志的生命得以延續(xù)，讓他感覺(jué)到他在與病魔抗?fàn)幍耐瑫r(shí)不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，而是讓他感覺(jué)到身后有那么多默默地為他加油，支持他人。我們是高壓車(chē)間和諧一家人，一人有難大家共同解決是我們永恒的信念，我們應(yīng)該珍惜大家在一起的美好時(shí)光，為高壓車(chē)間有難的家人貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。有一次，我們班的一些奧數(shù)小能手去參加省里的小數(shù)報(bào)大賽。只要是接受過(guò)清水龜之助的居民都十分喜歡他，因?yàn)樗芸鞓?lè)，而且他也愿意把快樂(lè)傳遞給別人。就因?yàn)檫@樣，他才能得到“終身成就獎(jiǎng)”。幾個(gè)月后捷報(bào)傳來(lái)，蘇曉亮和殷婷宜同學(xué)不負(fù)眾望，分別拿了一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，當(dāng)他們把這個(gè)消息告訴我們時(shí)，我不禁在心里為他們感到快樂(lè)。在這個(gè)青春的歲月，命運(yùn)卻向年輕有為的小獻(xiàn)同志開(kāi)了個(gè)玩笑，讓他在2012年患上了腎炎，且在2013年9月發(fā)展為重度尿毒癥，病魔奪走了他對(duì)人生的夢(mèng)想，剝奪了他對(duì)家人應(yīng)盡的責(zé)任，讓他的人生走向不幸，從此長(zhǎng)期住院治療，使本來(lái)不富裕的家庭不堪重負(fù)。一份小小的善舉，飽含了濃濃的愛(ài)意，讓他感覺(jué)到心靈的慰藉。這是愛(ài)的力量在支撐著他，他沈晨地愛(ài)著他的祖國(guó)和人民。為那里的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)微薄的力量。在這里我真正感受到了那些渴望知識(shí)的目光，他們給了我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和父母永遠(yuǎn)留在這里的信心和勇氣。教師要想始終站在時(shí)代的最前列，就要不斷自我補(bǔ)充知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)新知，真正做到終身學(xué)習(xí)，只有這樣，才能始終成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的指明燈。只有教師心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，才會(huì)將光芒照射到學(xué)生的心坎里。古語(yǔ)有“親其師而信其道”，意思是說(shuō)：親近自己的老師，就會(huì)相信他的方法。甘當(dāng)園丁，樂(lè)于奉獻(xiàn)。本文主要從“533”生命課堂教學(xué)模式的基本內(nèi)涵方面淺談自己的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)“533”生命課堂教學(xué)模式談?wù)勛约旱目捶āＡη笠匀藶楸?，讓教育回歸本真，發(fā)展學(xué)生的主體性，創(chuàng)造一種愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生自主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。這樣的教學(xué)模式只會(huì)限制學(xué)生的思維和想象，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的方法，打開(kāi)探索世界的大門(mén)，更沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到生命的快樂(lè)與美好。在這樣的課堂里，學(xué)生能打開(kāi)思維，教師只需要做學(xué)生思維的引路人，帶領(lǐng)他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。三、讓學(xué)生生命在課堂延續(xù)作為一名剛走上教師崗位的新教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，初次了解“533”生命課堂，如何把這種新型的教學(xué)模式完美的融入農(nóng)村教育的課堂也是一個(gè)問(wèn)題。大部分的農(nóng)村學(xué)校都存在知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題,留守兒童占很大一部分，基礎(chǔ)知識(shí)較差，視野不夠開(kāi)闊，見(jiàn)識(shí)的東西有限，但我認(rèn)為這不僅不會(huì)影響生命課堂的推行，反而會(huì)從他們嘴里說(shuō)出特別的觀點(diǎn)。所以，把“533”生命課堂教學(xué)模式融入課堂應(yīng)該成為教學(xué)改革的大事，讓教育事業(yè)在重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力也有差距，所以，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練反饋、拓展延伸等環(huán)節(jié)時(shí)每個(gè)學(xué)
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