讓快樂延續(xù)(完整版)
【正文】 師的刻苦鉆研的精神；楊健一校長的甘于清貧精神；龔全珍的樂于奉獻的精神，何桂琴的播撒希望的堅定精神同時，我深信每個人都是這個世上獨一無二的，作為老師，面對這么多不同的學生，應(yīng)該感到自豪，因為與他們進行心靈的接觸，可以使你的生活更加豐富多彩，使你感覺到這個世界多么地奇妙，也給了你多一份了解世界的機會。而在知識化、信息化步伐更新加快的今天，各種網(wǎng)絡(luò)、電視等技術(shù)日臻成熟，人們獲取信息的渠道也不再單一，教師也不再是解惑的唯一渠道。經(jīng)過短短幾天，全體成員們都積極獻出自己的綿薄之力，為了小獻籌集了幾萬元的善款，雖然是小小的一片愛心，但它卻讓小獻同志的生命得以延續(xù)，讓他感覺到他在與病魔抗爭的同時不是一個人在戰(zhàn)斗，而是讓他感覺到身后有那么多默默地為他加油，支持他人。有一次，我們班的一些奧數(shù)小能手去參加省里的小數(shù)報大賽。就因為這樣，他才能得到“終身成就獎”。在這個青春的歲月，命運卻向年輕有為的小獻同志開了個玩笑，讓他在2012年患上了腎炎，且在2013年9月發(fā)展為重度尿毒癥，病魔奪走了他對人生的夢想，剝奪了他對家人應(yīng)盡的責任，讓他的人生走向不幸，從此長期住院治療，使本來不富裕的家庭不堪重負。這是愛的力量在支撐著他，他沈晨地愛著他的祖國和人民。為那里的教育事業(yè)奉獻自己的一點微薄的力量。在這里我真正感受到了那些渴望知識的目光，他們給了我遠離家鄉(xiāng)和父母永遠留在這里的信心和勇氣。只有教師心中充滿陽光，才會將光芒照射到學生的心坎里。甘當園丁，樂于奉獻。力求以人為本，讓教育回歸本真，發(fā)展學生的主體性，創(chuàng)造一種愉快的課堂氛圍，讓學生自主、快樂的學習，成為學習的主人。在這樣的課堂里，學生能打開思維，教師只需要做學生思維的引路人，帶領(lǐng)他們在知識的海洋里遨游。大部分的農(nóng)村學校都存在知識基礎(chǔ)薄弱的問題,留守兒童占很大一部分，基礎(chǔ)知識較差，視野不夠開闊，見識的東西有限，但我認為這不僅不會影響生命課堂的推行，反而會從他們嘴里說出特別的觀點。每個學生都是不同的個體，基礎(chǔ)不同，學習能力也有差距，所以，在進行自主學習、訓練反饋、拓展延伸等環(huán)節(jié)時每個學生接收到的知識也有差異，特別是對于那些基礎(chǔ)本身就比較薄弱的學生，可能會落后，在老師進行情感點撥時，接受能力也有限。是一個民族賡續(xù)綿延的記憶載體，每個時代都在城市建設(shè)中留下了自己的痕跡。城市的記憶無疑是一種復雜的組成。我國《城市規(guī)劃法》明確規(guī)定：編制城市規(guī)劃應(yīng)當注意保護歷史文化遺產(chǎn)、城市傳統(tǒng)風貌、地方特色和人文景觀。所以，面對城市建筑開發(fā)，既不能照般照抄，一味追求經(jīng)濟效益，又要考慮城市整體規(guī)劃，同時要開發(fā)具有區(qū)域特點、時代氣息的建筑，要經(jīng)得起時間的考驗。“張國臂掖，以通西域”，張掖在地域上的重要性早就勿用置疑，絲路文化根深葉茂，綿延而生生不息，在其之上的建筑相伴相生，賴于與時俱進；如今，迎著時代的機遇與挑戰(zhàn)，在建設(shè)社會主義文化強國的征程中，只要我們銳意進取、改革創(chuàng)新，一定能夠創(chuàng)造張掖文化的新輝煌，續(xù)寫城市記憶的新篇章。建筑界有一句被建筑師們經(jīng)常重復的話：“建筑創(chuàng)作從尋找城市開始。許多有影響的國內(nèi)外投資者在這個時期紛紛介入舊城改建項目。然而，盲目的建設(shè)和更新卻往往割斷歷史的文脈。有人說，城市是一本打開的書，從中可以看到它的抱負。“533”生命課堂教學模式是新教育的一部分，都本著以人為本的原則，創(chuàng)造一種幸福完整的教育生活為宗旨。教師就可以結(jié)合農(nóng)村孩子的特點把“533”靈活運用，找到與他們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的點激發(fā)他們交流的興趣，必要時多講述他們陌生的事物，這樣，不僅在快樂中學習到了知識，也拓寬了視野，更體現(xiàn)了生命課堂的意義。教師不再是一個權(quán)威者、控制者，
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