【正文】 放性思維。四、根據(jù)一年級學(xué)生的身心發(fā)展的特點，他們的心理也在迅速發(fā)展，思考的獨立性日漸增強，對外界事物常用帶有一種懷疑的眼光來看待。不同點找出來了，學(xué)生對課文也有了更全面、更細致的理解。二、抓住時機，激發(fā)學(xué)生求知和探究的欲望，增加師生互動的機會，促進課堂教學(xué)的效果。本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但與自己制定的課堂教學(xué)改進計劃差距甚遠，還需在今后的教學(xué)中不斷努力。課堂活了!學(xué)生有了最深刻的體驗，感悟語言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。在這一學(xué)年的一年級語文教學(xué)中，我按照課堂改進計劃，通過創(chuàng)設(shè)適合我們學(xué)生的情境，通過抓住重點語句的朗讀，通過各種形式調(diào)動學(xué)生的積極性，抓住了聽、說、讀、寫之間相輔相成的關(guān)系，以說為主導(dǎo)，帶動學(xué)生的聽、讀、寫、想。在思考討論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。分角色朗讀，讓學(xué)生充分顯示個性，真正給他們展示自我的機會。我采用的手段也是多種多樣的。對一年級學(xué)生來說，他們的抽象、邏輯思維能力比較差，但對具體事物的感知能力、形象思維能力卻不比別人遜色，所以在課堂教學(xué)中我就將文中抽象的信息調(diào)動出來，內(nèi)化成自己充沛的激情，改變成具體生動的事物，然后釀化成強大的感染力，去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過感悟，形成自己的知識和感情。我認為課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時間，我經(jīng)常與學(xué)生聊天，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生消除陌生感，增加親近感，培養(yǎng)他們敢說會說的好習(xí)慣?？梢哉故菊n文的畫面讓學(xué)生進入情景。針對課堂教學(xué)中陸續(xù)出現(xiàn)的一些問題，圍繞我本學(xué)期制定的課堂教學(xué)改進計劃，來反思本學(xué)年課堂教學(xué)工作:“興趣是最好的老師”。我想必須轉(zhuǎn)化教學(xué)形式，以學(xué)生說、評、練為主的老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。在這一學(xué)年的語文教學(xué)實踐中，我對這些剛出幼兒園的學(xué)生，了解也漸漸增加。有成功的、有進步的、也有失敗的，體會到了改進的喜悅，感受到了改進的艱巨，也看到了改進的必要。一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。在語文教學(xué)中，一年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。課堂上，就讓學(xué)生自己來進行交流。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！崩蠋煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準備一下好嗎？”生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。是提高學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。2．教學(xué)手段現(xiàn)代化。要做到教學(xué)過程既達到教育目標，又不加重學(xué)生負擔，又有利于開發(fā)學(xué)生智力，提高創(chuàng)新能力之效。③.精心設(shè)計質(zhì)疑?！疤接憽鳖櫭剂x就是探究和討論。我在課堂教學(xué)中，既發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)條件實踐操作優(yōu)勢，因材施教，又根據(jù)學(xué)生差異，因人施教。1．教學(xué)方法多樣化。充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，教育質(zhì)量的不斷提高。本學(xué)期我做了以下努力。第一篇：課堂教學(xué)改進學(xué)期小結(jié)2課堂教學(xué)改進學(xué)期小結(jié)教師是課堂教學(xué)的組織者、操作者，實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生整體素質(zhì)，必須開展創(chuàng)新教育。1．加強學(xué)習(xí)，不斷充電，以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要．學(xué)習(xí)理論，確立創(chuàng)新意識；學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，博采他山石，琢為自家玉。3．努力促進課堂紀律，提高嚴管防范教育意識。優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生創(chuàng)造能力的途徑之一。在教學(xué)過程中，做到：①.采用啟發(fā)式。通過探究討論，幫助學(xué)生探究結(jié)論的推導(dǎo)過程，使學(xué)生學(xué)得方法、掌握規(guī)律，使學(xué)生不但要知其然，而且更要知其所以然。這是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最有效途徑。④分層教育。充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以新穎性、醒目性、變化性、奇特性等特點，引人入勝，通過文字、聲音、圖象等多種表現(xiàn)形式，喚起學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的注意、關(guān)心和探究，更有效地消除單調(diào)感、枯燥感、疲勞感和對學(xué)習(xí)的厭倦情緒。第二篇：課堂教學(xué)改進小結(jié)課堂教學(xué)改進小結(jié)課堂教學(xué)改進學(xué)期小結(jié)光陰似箭，歲月如梭，一個學(xué)期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題。通過一學(xué)期的改進，我與學(xué)生之間的關(guān)系有了很好的改善，課堂效率有了進一步的提高。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。這樣學(xué)生就很樂意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起成長。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。經(jīng)過一年的語文教學(xué)實際，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了在語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題:學(xué)生說話的機會漸漸減少。一年級的學(xué)生理解能力有限，情感體驗始終是教學(xué)難點之一。所以必須進行有針對性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，特別是在創(chuàng)設(shè)適合我們一年級學(xué)生的情境方面，讓我們的學(xué)生能夠較快的融入課文之中，激起他們進入課文的積極性。也可用講述故事的方式導(dǎo)入，來開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。在聊天的過程中，也及時幫助學(xué)生糾正一些語言表達上的問題，提高他們的說話能力。在教學(xué)課文時多創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生融入其中，讓學(xué)生有練習(xí)說話的機會，反復(fù)練說，以此增加學(xué)生的說話勇氣和說話能力，來培養(yǎng)了他們主動思考的能力，讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué)。如:教師范讀，讓學(xué)生有一個直觀的感受。培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。同時教師要應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行討論。如我在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時，先要求學(xué)生圖文對照仔細地讀課文，讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演課本劇，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了。一切都在“演”中生成、體驗，在“讀”中感悟、升華。課堂改進教學(xué)計劃小結(jié)根據(jù)學(xué)期開始制定的改進計劃和改進措施，本學(xué)期主要做了以下幾個方面的工作。在教學(xué)《小花貓照鏡子》一課，播放課文的六幅動畫flash時，曾引起學(xué)生哄堂大笑。三、變換教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣。因此，引導(dǎo)學(xué)生對課題進行質(zhì)疑，也不失為激發(fā)學(xué)生主動思考和探究的一種重要方式。在問題與問題的銜接中，力求過渡自然流暢，問題涉及的難度要讓學(xué)生有能力用已學(xué)的英語語言表達，問題涉及的內(nèi)容要讓學(xué)生有話可說，有話想說?？墒?，課堂教學(xué)中有些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計還很不合理，某些知識點的教授形式還比較單一。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。新教材對教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒有過多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計劃、方案、教學(xué)設(shè)計等。四、狠抓學(xué)風(fēng)認真落實教研常規(guī)初三年級學(xué)生兩極分化比較嚴重、部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對那些基礎(chǔ)太差后進生，我找他們來，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標，時時督促他們，幫助他們；給他們進行課外輔導(dǎo)。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。課堂教學(xué)改進小結(jié)轉(zhuǎn)眼間到了20XX年6月，到了學(xué)期總結(jié)的時候了。結(jié)果學(xué)生越來越不敢說，越來越不能說，我們必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生說，老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。那語文教學(xué)對于我們這些特殊學(xué)生最重要的目的是什么呢？對了，我覺得就是要培養(yǎng)他們的表達能力，教會他們交流和溝通，為最終能夠踏入社會，自食其力做好準備。在聊天的過程中，也及時幫助學(xué)生糾正一些語言表達上的問題，提高他們的說話能力。在教學(xué)課文時多創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生融入其中，讓學(xué)生有練習(xí)說話的機會，反復(fù)練說，以此增加學(xué)生的說話勇氣和說話能力。創(chuàng)設(shè)情景是為了讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué)，在融洽積極的氛圍中開展學(xué)習(xí)，可以說是課堂教學(xué)的點睛之筆。田忌、孫臏、齊威王的性格不用老師講解，在朗讀中自然而然就感受了；再比如《迷人的蝴蝶谷》是一片優(yōu)美的寫景文章，要讓學(xué)生直接體會蝴蝶谷的迷人比較困難，但通過抓住重點語句的朗讀，蝴蝶谷的美麗不需要老師的講解自然而然就在同學(xué)們的腦海中形成了印象；個別讀能讀出每個同學(xué)不一樣的感覺，能互相取長補短；小組讀能調(diào)動起學(xué)生的積極性，還能讓A組的學(xué)生適當幫助B、C組學(xué)生；齊讀能讀出氣勢，培養(yǎng)他們的合作能力；男、女生讀能讀出男女生的不同感覺；開火車讀能夠讓每一個同學(xué)都有說話的機會，還可以相互比較，意識到自己的問題所在；分角色讀能充分顯示個性，真正給他們展示自我的機會。開學(xué)初，通過分析了個人的教學(xué)優(yōu)勢與不足、制定了個人的課堂教學(xué)改進措施和對策這幾項工作后，我感覺到了在本學(xué)期的教學(xué)中我對于每一個單元的教學(xué)目標更加明確了，對于不同單元所運用的教學(xué)策略也更加注重方法的合理性與多樣性。不急于否定或給出答案，而是盡可能地創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，用激勵的語言鼓勵學(xué)生的想法，啟發(fā)他們通過小組的探索、方法的互補去獲得成功的體驗。二、精心設(shè)計練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維練習(xí)是對所學(xué)知識的鞏固和提高，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，采取各種訓(xùn)練的形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，習(xí)題的設(shè)計要新穎，而且要面向全體的學(xué)生。其次是一題多解，練習(xí)中采用改變結(jié)構(gòu)、判斷正誤、看圖編題、變換圖形、操作練習(xí)等，不但能讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。單項練習(xí)主要是口答、口算有利于提高運算能力，發(fā)展思維。以上兩部分是本學(xué)期根據(jù)自己教學(xué)上的不足進行改進的一些體會，課堂是師生共同的舞臺，作為教師在課堂教學(xué)中只有不斷地發(fā)現(xiàn)和改進自己的不足，才能更好帶動學(xué)生發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。百年前，復(fù)旦創(chuàng)校先賢所倡導(dǎo)的“學(xué)術(shù)獨立、思想自由”表達了對復(fù)旦教育個性的追求。檢驗理念課堂是課改的主陣地，課堂是學(xué)生發(fā)展的平臺，是教師成長的搖籃，課堂還是孕育思想的源頭活水。因此，課堂不僅是課改的焦點，課堂還是整個教育的焦點。第一，課程無不滲透著設(shè)計者的思想。如果孤立地看，課程是靜態(tài)的，但如果將它放到整個人類、宇宙與歷史的背景上看，它是動態(tài)的，和我們教師的動態(tài)教學(xué)過程與學(xué)生的動態(tài)建構(gòu)過程是相一致的，在這動態(tài)過程中，課程必然和教師、學(xué)生高頻率地互動著，并作為實現(xiàn)學(xué)生和教師互動的平臺和空間，促使學(xué)生與教師在深層次的互動中實現(xiàn)共同發(fā)展。他還認為，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是一個積極的探究者。3．教師：再造知識的生命體教師是再造知識的生命體。實際上，作為課程的實施者，教師是教學(xué)過程的創(chuàng)造主體，他們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點、需要、興趣、能力等，將課程的知識、能力、方法、精神這不同層面的內(nèi)容，科學(xué)而有創(chuàng)意地安排于整個教學(xué)過程，教學(xué)內(nèi)容是教師通過創(chuàng)造性勞動而“再造”的，是帶有個性烙印的。三、我們的探索：“理想設(shè)計，理性推進”既然課堂教學(xué)是一個發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘課程、學(xué)生、教師這三個生命體所內(nèi)蘊的智慧、使之不斷地開展多層次多類型互動、進而實現(xiàn)生命智慧和諧發(fā)展的系統(tǒng)過程。其具體操作方式是面對同一個教學(xué)內(nèi)容，教師進行兩次設(shè)計、兩次上課、三次反思，即“原設(shè)計階段(第一次教學(xué)設(shè)計，教師與課程“智慧互動”)——實踐(第一次上課，教師與學(xué)生“智慧互動”、教師與學(xué)生共同與課程的“智慧互動”)與反思—新設(shè)計階段(第二次教學(xué)設(shè)計，教師在實踐與反思基礎(chǔ)上與課程的更深層次的“智慧互動”）——實踐(第二次上課，教師以新的體驗再次與學(xué)生“智慧互動”，再次帶領(lǐng)學(xué)生與課程互動)與反思——小結(jié)與反思(側(cè)重理性與宏觀思考)”。事實證明，這樣的“智慧互動”非常切合教師發(fā)展的實際需要，加快了我校青年教師的專業(yè)化發(fā)展。這一教學(xué)策略就是要在課堂上充分體現(xiàn)教師與學(xué)生這兩個生命體各自的主體性，充分激發(fā)他們內(nèi)在的智慧，使這兩者之間、以及他們與課程之間實現(xiàn)自由而充分的“智慧互動”，達到課堂效益的最大化，并“承上”放大課前“智慧互動”的成效，“啟下”激發(fā)課后“智慧互動”的產(chǎn)生與深化，從而使學(xué)生和教師的生命智慧得到整體提升。這項工作從2002年開始，現(xiàn)在已形成了多學(xué)科參與的可喜局面。我們今天聚焦課堂的所有努力與探索，正是基于這樣一種理性思考與理想追求，這也將是百年復(fù)旦中學(xué)的生命與個性之所在。聽就是一個信息輸入的過程，在課堂中有好多學(xué)生聽課時注意力不集中，影響了他們的語文學(xué)習(xí)。學(xué)生勢必致意力就會更集中，記憶力也得到了訓(xùn)練。請學(xué)生帶著問題看動畫，根據(jù)動畫的內(nèi)容判斷。實際上，學(xué)生的發(fā)言，不僅是這個學(xué)生的外在的表達能力的鍛煉，他的思維的活動的展示，與大家的交流，還是其余同學(xué)通過聽同伴的發(fā)言，通過自己的思考，作出反應(yīng)，相互交流互動的一個過程。因此，在聽話我請學(xué)生在上課前畫課文中自己喜歡的小動物，做成頭飾，帶在頭上。在訓(xùn)練的方法上我還采取“傳口令”“送通知”“打電話”“講故事”“配音”等多種游戲方式，使教學(xué)多樣、靈活。根據(jù)孩子的這一特點，我在班內(nèi)開創(chuàng)了“語病門診所”。如進行《到太空去》這課文的訓(xùn)練時，我利用視聽結(jié)合的教學(xué)方法，利用視聽結(jié)合的方法，進行聽說訓(xùn)練。在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好的習(xí)慣，運用提問的方式，學(xué)生在課堂中的注意力集中了，活躍了課堂氣氛，以便有更多的獲得。能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，直接關(guān)系到我國是否能在21世紀的國際競