【正文】 課堂上，學生扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、大青蛙，創(chuàng)設了一個寬松、自由、開放的學習空間，結(jié)果學生的表演令我非常滿意，表演得淋漓盡致，活靈活現(xiàn)，維妙維肖。朗讀能力的培養(yǎng)始終是我課堂教學中的重點。表現(xiàn)在學生不能夠融入課文中，真正理解課文的思想感情，從而無法體會課文所要表達的主旨。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握?！薄?**，我對你提個意見。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。對于句子和課文，也要邊讀邊用課后三、課堂改進收獲概述:語文課堂改進總結(jié)本學期，我依據(jù)開學初所制定的課堂改進計劃，以注重日常積累，加強語文實踐；注重個性評價,引導學生積極思考，掌握學習方法為目標，不斷改進教學方法，提高課堂效能，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，切實提高學生的語文學習能力與水平，取得了一定的效果。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。三、創(chuàng)設情境，體驗感悟《搖花船》一課中，小舅舅夸我的那段是唱出來的，可要讓學生們唱，真有點難度。讓學生讀這一小節(jié)時，我讀第一句，學生接著讀下文。為了不讓預習流于形式，我每天布置書面預習作業(yè)，并且認真批改。教學過程還采用普通話授課、提高學生的普通話水平。同學們通過學習初中地理知識，找到許多保護環(huán)境資源的材料，經(jīng)過認真仔細地編輯、書寫、描圖，一塊“熱愛我們共同的家園——地球”的板報辦成了，讓黑板“說了話”，同學們受到愛國主義教育和審美教育。這種新型的教學模式要求在教師的指導下，讓學生廣泛接觸社會，在多元、動態(tài)、開放的大課堂中求得全面發(fā)展。通過學生間的互動，學生的語文的聽說能力提高，同學間相互了解，增進交流。并且一開始我就提出了幾個問題：我又提出競選最佳角色時，學生更帶勁了。學生通過仔細聽一聽，使得不同層次的學生有不同層度的收獲。4．學生參與校本課程建設學生參與校本課程建設，參與課程和課堂教學設計，這是充分體現(xiàn)學生學習主體性的“智慧互動”形式，它是教學過程中學生的智慧融入與智慧創(chuàng)新的過程?？梢姡n程、學生、教師作為課堂教學中三個重要的生命體，它們各有自己的主體功能與客體特征，它們互為主體。就這個意義言，學習課程，就是在與設計者對話。聚焦課堂教學 提升生命智慧 改革不是泯滅個性，而是要張揚個性。我通過運用舊知解決新知這樣一個教學主線給學生提供了大量的預習時間、糾錯時間讓學生去發(fā)現(xiàn)計算中間的疑難問題，從而提高計算的正確律。比如在《田忌賽馬》一課的教學中，讓學生通過文字來理解兩次賽馬的經(jīng)過和過程有點抽象，于是我就事先準備了雙方馬匹的圖片，讓學生自己來擺一擺雙方馬匹的對陣形勢來了解兩次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果，根據(jù)圖片來說一說過程和結(jié)果，從而發(fā)現(xiàn)能讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的出場順序是唯一的，體會這一招的厲害，為后文引出孫臏的聰明才智做鋪墊。這是我成為教師的第一年，在這一年中隨著教學實踐的增加，隨著與學生接觸的增加，我對這些特殊學生的了解也漸漸增加。經(jīng)過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步?？傊?，我要不斷學習，向同行們多討論，解決在教學實踐中遇到的問題，努力提高課堂教學的質(zhì)量。是什么原因呢？原來，一是動畫本身讓人發(fā)笑，二是動畫畫面與課文的描寫有顯著的差別。這樣的課，課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。此外，還經(jīng)常創(chuàng)設學生一起活動的機會，培養(yǎng)同學之間多談話的氛圍，既提高了表達能力，又起到了團結(jié)合作的作用。在課堂上，教師講得多、說的多，學生說話的機會較少。通過自主學習，合作探究，學生讀懂遇到問題要開動腦精，勇于探索，才能獲得真正的知識。反思一學期的教學改進經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：創(chuàng)設平等、和諧的課堂氛圍。探討式教學是教學的又一次飛躍。2．加強研修，不斷創(chuàng)新。二．改進課堂教學，提高課堂效果，是提高學生創(chuàng)新能力的關鍵。要給學生留下一個創(chuàng)新的空間和時間?！薄拔覍λ胁煌目捶?，我覺得??。學完一篇課文，讓學生自編自到課本劇，在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從而也體會到合作的重要性。由于情感理解的障礙，造成學生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無法達到有感情朗讀的教學目標。首先要讓學生融入課文的意境，心中要有涌涌的波濤，這時朗讀的效果會好。在這種毫無拘謹?shù)膶W習氛圍中學生敢想、敢說，從而能充分體驗文中角色的內(nèi)在情感。這樣，一方面引發(fā)了學生的學習興趣，同時又擴展了教學內(nèi)容。二、精心備課全面了解和把握新課程標準通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節(jié)課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案，在上每個一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。表現(xiàn)在學生不能夠融入課文中，真正理解主人公的思想感情，從而無法體會課文所要表達的主旨。如：教師范讀，讓學生有一個直觀的感受，比如在《田忌賽馬》第三課時的教學中，為了讓學生體會孫臏的自信、田忌的沒信心和齊威王的驕傲，我就通過抓住文中的“疑惑”“胸有成竹”和“洋洋自得”等重點詞語，通過范讀學生一下子理解了。所以在這學期我主要從兩方面進行了改進?；谶@樣的認識，我們確立了自己的課改思路：“理想設計，理性推進”。2．學生：發(fā)現(xiàn)知識的生命體學生是發(fā)現(xiàn)知識的生命體。下面是我們的一些實踐與體會。”四、我們的追求：提升生命智慧因此，我們認為，課程、學生、教師這三個生命體是動態(tài)的，是不斷發(fā)展的，是主客體合一的。帶著相應的問題來閱讀，學生不再盲目地看和聽，注意力相對集中，課堂效果好了許多。低年級的孩子在說話中容易犯聽話不仔細的毛病。這對地理教學提出了新的和更高的要求，給地理教學工作帶來了新的生機。其中有位同學在論文中寫到：“貴陽市太慈橋地區(qū)，大大小小的煙囪就有21個，水泥廠和發(fā)電廠的煙囪最高最大，煙囪排出的濃煙就像一條條黑龍在天空中飛舞，天變得灰朦朦的，讓人喘不過氣，嚴重污染著本區(qū)的環(huán)境，給人們的身心帶來極大的危害。在較長的行進中，同學之間互相幫助，互相關心，在路途中遇到問題，還要動腦去解決。作為教師也應多方面搜集地理知識的輔助教材，運用各種教學媒體，教學方法，爭取提高地理知識的普及、提高地理學科的成績、提高學生的綜合素質(zhì)。德國學者狄慈根指出：“重復是學習的母親。學生被眼前的美麗畫面感染了，有的說：“我看見天上有一彎明月，水中橋洞和它的倒影也構成了一個又大又圓的月亮，在水面上閃著銀光”；有的說：“我看見月光灑滿大地，好像月亮婆婆給大地披上了一層銀色的薄紗。但是一開始，學生的夸詞很是狹窄，只是從姑娘的眼睛、嘴巴、臉蛋上去夸，我引導學生還可以從花船姑娘的頭發(fā)、身材等方面去夸，夸的時候也可以像小舅舅一樣用上比喻手法，但要注意比喻得恰當??在高昂悠長的曲調(diào)中，學生們即興創(chuàng)作了很多夸詞。接下去，要結(jié)合誦讀實踐，傳授給學生一定的朗讀知識，使其有“跡”可循，不至于漫無目的，無所適從?！鳖A習時，這一段可讓學生反復朗讀，想像草原的美景圖，直至成誦。（一）注意新課導入新穎。對精要語段進行切中肯綮的閱讀分析，重視文章語段的評析，是我國歷代文人讀書的一種優(yōu)良傳統(tǒng)，對克服語文教學中的繁瑣分析具有十分重要的指導意義。合作交流又是我本學期改進的目標之一?；仡櫼粋€學年的一年級語文教學，感受多多。我還根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。集體朗讀，讓學生在大環(huán)境下抒發(fā)感受。比如在朗讀方面有時候會忽視學生，沒有做到促進每一位學生的發(fā)展。同時教師要應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行討論。在聊天的過程中，也及時幫助學生糾正一些語言表達上的問題，提高他們的說話能力。經(jīng)過一年的語文教學實際，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了在語文課堂教學中出現(xiàn)的一些問題:學生說話的機會漸漸減少。這樣學生就很樂意把自己的學習成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。語文課堂教學改進學期小結(jié)光陰似箭，歲月如梭，一個學期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。（二）培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力?！爱嫵霾焕斫獾脑~語、句子”“理解自己不懂的地方”這一類要求。“預習”中經(jīng)常提出：認真讀讀課文，想想課文講了什么?學生初讀課文時，要指導他們注意隨手畫出文中的生字詞，把課文讀通順，而后整體感知，才能初步理解課文內(nèi)容。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。我善用導語來調(diào)動學生情感，激發(fā)學生濃厚的興趣，使學生積極主動地參與朗讀。我感到：要做成功一件事，務必要有明確的目標和行之有效的方法，更需要腳塌實地去做才能取得真正的成功。通過這樣的分層要求，每個學生都根據(jù)自己的能力掌握了桑蘭是如何吃飯、穿衣、涮牙。必須直轄市好人口、資源、環(huán)境與社會發(fā)展之間的關系。素質(zhì)教育要求對地理教學環(huán)境精心設計，周到安排，它要求上求“實”，訓練上求“活”，方法上求“趣”。為此，教師必須更新教育觀念，把握機遇，深入鉆研地理教材，靈活地采用并創(chuàng)新多種生動的教學模式，充分發(fā)揮地理教學在素質(zhì)教育中的作用，充分弘揚學生的個性，以滿足對人才的需要。如進行《到太空去》這課文的訓練時，我利用視聽結(jié)合的教學方法，利用視聽結(jié)合的方法，進行聽說訓練。因此，在聽話聽就是一個信息輸入的過程，在課堂中有好多學生聽課時注意力不集中，影響了他們的語文學習。事實證明，這樣的“智慧互動”非常切合教師發(fā)展的實際需要，加快了我校青年教師的專業(yè)化發(fā)展。3．教師：再造知識的生命體教師是再造知識的生命體。因此，課堂不僅是課改的焦點，課堂還是整個教育的焦點。單項練習主要是口答、口算有利于提高運算能力，發(fā)展思維。開學初，通過分析了個人的教學優(yōu)勢與不足、制定了個人的課堂教學改進措施和對策這幾項工作后，我感覺到了在本學期的教學中我對于每一個單元的教學目標更加明確了，對于不同單元所運用的教學策略也更加注重方法的合理性與多樣性。在聊天的過程中，也及時幫助學生糾正一些語言表達上的問題，提高他們的說話能力。使學習成為他們自我意識力度一部分。四、狠抓學風認真落實教研常規(guī)初三年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學科。在問題與問題的銜接中，力求過渡自然流暢，問題涉及的難度要讓學生有能力用已學的英語語言表達，問題涉及的內(nèi)容要讓學生有話可說，有話想說。課堂改進教學計劃小結(jié)根據(jù)學期開始制定的改進計劃和改進措施，本學期主要做了以下幾個方面的工作。培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。也可用講述故事的方式導入，來開啟學生學習之門。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。充分利用計算機網(wǎng)絡環(huán)境，以新穎性、醒目性、變化性、奇特性等特點，引人入勝，通過文字、聲音、圖象等多種表現(xiàn)形式，喚起學生的好奇心，引起學生的注意、關心和探究，更有效地消除單調(diào)感、枯燥感、疲勞感和對學習的厭倦情緒。在教學過程中，做到：①.采用啟發(fā)式。第一篇：課堂教學改進學期小結(jié)2課堂教學改進學期小結(jié)教師是課堂教學的組織者、操作者，實施素質(zhì)教育，提高學生整體素質(zhì)，必須開展創(chuàng)新教育。我在課堂教學中，既發(fā)揮網(wǎng)絡條件實踐操作優(yōu)勢，因材施教，又根據(jù)學生差異，因人施教。2．教學手段現(xiàn)代化。學生是語文學習的主人。有成功的、有進步的、也有失敗的，體會到了改進的喜悅，感受到了改進的艱巨，也看到了改進的必要?？梢哉故菊n文的畫面讓學生進入情景。分角色朗讀，讓學生充分顯示個性，真正給他們展示自我的機會。本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但與自己制定的課堂教學改進計劃差距甚遠，還需在今后的教學中不斷努力。六、精心設計課堂提問精心設計課堂提問，在備課中要充分備教材，備學生，力求問題的提出能激發(fā)學生積極思維，活躍課堂氣氛，解決教學問題，操練英語知識，同時拓展學生的開放性思維。積極進行了實驗探索問題的實踐。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。課堂教學不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時間，我經(jīng)常與學生聊天，拉近與學生的距離，使學生消除陌生感，增加親近感，愿意說話、聊天，培養(yǎng)他們敢說會說的好習慣。第三篇：課堂教學改進小結(jié)課堂教學改進小結(jié)課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學的過程是學生在教師的指導下的特殊的認識過程，所以課堂應該是教師與學生的共同課堂。這學期我在設計練習的過程中還圍繞教學的重點，設計了“單項練習”、“基本練習”“綜合練習”、“拓展練習”。當今普遍存在的教學行為與教學理念不相適應的情況，在某種意義上，正是忽視了課堂教學實踐的結(jié)果。這正是“以學生的發(fā)展為本”的理念和基礎型、拓展型、研究型課程體系提出的思維基點與理論內(nèi)核。具體操作是，以備課組為單位，在課堂設計中，形成“資深教師‘主備’(在集體討論基礎上形成教學方案，下同)——資深教師與青年教師‘雙主備’——資深教師與青年教師輪流‘主備’——青年教師‘主備”’的教學設計流程，其中每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著教師與教師、教師與課程的“智慧互動”。語文學習主要通過聽，說，讀，寫，這四個方面來衡量學生對所學知識的掌握情況的，那么要學好語文，有一個良好的聽的習慣是非常重要的。低年級兒童的學習活動中，直接興趣仍然占主導地位。根據(jù)低年級學生思維具體形象的特點，采用圖片、幻燈片、錄相、動畫課件等手段，使學生記憶深刻。地理教學活動不但要適合初中學生的心理與智力特點，還要著力于人的全面發(fā)