【正文】 課堂上，學(xué)生扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、大青蛙，創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間，結(jié)果學(xué)生的表演令我非常滿意，表演得淋漓盡致，活靈活現(xiàn)，維妙維肖。朗讀能力的培養(yǎng)始終是我課堂教學(xué)中的重點。表現(xiàn)在學(xué)生不能夠融入課文中，真正理解課文的思想感情，從而無法體會課文所要表達(dá)的主旨。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握?！薄?**，我對你提個意見。通過辯論，讓學(xué)生進一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。對于句子和課文，也要邊讀邊用課后三、課堂改進收獲概述:語文課堂改進總結(jié)本學(xué)期，我依據(jù)開學(xué)初所制定的課堂改進計劃，以注重日常積累，加強語文實踐；注重個性評價,引導(dǎo)學(xué)生積極思考，掌握學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，不斷改進教學(xué)方法，提高課堂效能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與水平，取得了一定的效果。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟《搖花船》一課中，小舅舅夸我的那段是唱出來的，可要讓學(xué)生們唱，真有點難度。讓學(xué)生讀這一小節(jié)時，我讀第一句，學(xué)生接著讀下文。為了不讓預(yù)習(xí)流于形式，我每天布置書面預(yù)習(xí)作業(yè)，并且認(rèn)真批改。教學(xué)過程還采用普通話授課、提高學(xué)生的普通話水平。同學(xué)們通過學(xué)習(xí)初中地理知識，找到許多保護環(huán)境資源的材料，經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)地編輯、書寫、描圖，一塊“熱愛我們共同的家園——地球”的板報辦成了，讓黑板“說了話”，同學(xué)們受到愛國主義教育和審美教育。這種新型的教學(xué)模式要求在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生廣泛接觸社會，在多元、動態(tài)、開放的大課堂中求得全面發(fā)展。通過學(xué)生間的互動，學(xué)生的語文的聽說能力提高，同學(xué)間相互了解，增進交流。并且一開始我就提出了幾個問題：我又提出競選最佳角色時，學(xué)生更帶勁了。學(xué)生通過仔細(xì)聽一聽，使得不同層次的學(xué)生有不同層度的收獲。4．學(xué)生參與校本課程建設(shè)學(xué)生參與校本課程建設(shè)，參與課程和課堂教學(xué)設(shè)計，這是充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的“智慧互動”形式，它是教學(xué)過程中學(xué)生的智慧融入與智慧創(chuàng)新的過程?？梢?，課程、學(xué)生、教師作為課堂教學(xué)中三個重要的生命體，它們各有自己的主體功能與客體特征，它們互為主體。就這個意義言，學(xué)習(xí)課程，就是在與設(shè)計者對話。聚焦課堂教學(xué) 提升生命智慧 改革不是泯滅個性，而是要張揚個性。我通過運用舊知解決新知這樣一個教學(xué)主線給學(xué)生提供了大量的預(yù)習(xí)時間、糾錯時間讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計算中間的疑難問題，從而提高計算的正確律。比如在《田忌賽馬》一課的教學(xué)中，讓學(xué)生通過文字來理解兩次賽馬的經(jīng)過和過程有點抽象，于是我就事先準(zhǔn)備了雙方馬匹的圖片，讓學(xué)生自己來擺一擺雙方馬匹的對陣形勢來了解兩次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果，根據(jù)圖片來說一說過程和結(jié)果，從而發(fā)現(xiàn)能讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的出場順序是唯一的，體會這一招的厲害，為后文引出孫臏的聰明才智做鋪墊。這是我成為教師的第一年，在這一年中隨著教學(xué)實踐的增加，隨著與學(xué)生接觸的增加，我對這些特殊學(xué)生的了解也漸漸增加。經(jīng)過一個學(xué)期努力，絕大部分的同學(xué)都有所進步?？傊?，我要不斷學(xué)習(xí)，向同行們多討論，解決在教學(xué)實踐中遇到的問題，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。是什么原因呢？原來，一是動畫本身讓人發(fā)笑，二是動畫畫面與課文的描寫有顯著的差別。這樣的課，課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。此外，還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生一起活動的機會，培養(yǎng)同學(xué)之間多談話的氛圍，既提高了表達(dá)能力，又起到了團結(jié)合作的作用。在課堂上，教師講得多、說的多，學(xué)生說話的機會較少。通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)生讀懂遇到問題要開動腦精，勇于探索，才能獲得真正的知識。反思一學(xué)期的教學(xué)改進經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。探討式教學(xué)是教學(xué)的又一次飛躍。2．加強研修，不斷創(chuàng)新。二．改進課堂教學(xué)，提高課堂效果，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。要給學(xué)生留下一個創(chuàng)新的空間和時間?！薄拔覍λ胁煌目捶?，我覺得??。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生自編自到課本劇，在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從而也體會到合作的重要性。由于情感理解的障礙，造成學(xué)生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無法達(dá)到有感情朗讀的教學(xué)目標(biāo)。首先要讓學(xué)生融入課文的意境，心中要有涌涌的波濤，這時朗讀的效果會好。在這種毫無拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生敢想、敢說，從而能充分體驗文中角色的內(nèi)在情感。這樣，一方面引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又?jǐn)U展了教學(xué)內(nèi)容。二、精心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)通過學(xué)習(xí)我體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案，在上每個一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。表現(xiàn)在學(xué)生不能夠融入課文中，真正理解主人公的思想感情，從而無法體會課文所要表達(dá)的主旨。如：教師范讀，讓學(xué)生有一個直觀的感受，比如在《田忌賽馬》第三課時的教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會孫臏的自信、田忌的沒信心和齊威王的驕傲，我就通過抓住文中的“疑惑”“胸有成竹”和“洋洋自得”等重點詞語，通過范讀學(xué)生一下子理解了。所以在這學(xué)期我主要從兩方面進行了改進?；谶@樣的認(rèn)識，我們確立了自己的課改思路：“理想設(shè)計，理性推進”。2．學(xué)生：發(fā)現(xiàn)知識的生命體學(xué)生是發(fā)現(xiàn)知識的生命體。下面是我們的一些實踐與體會?！彼摹⑽覀兊淖非螅禾嵘腔垡虼?，我們認(rèn)為，課程、學(xué)生、教師這三個生命體是動態(tài)的，是不斷發(fā)展的，是主客體合一的。帶著相應(yīng)的問題來閱讀，學(xué)生不再盲目地看和聽，注意力相對集中，課堂效果好了許多。低年級的孩子在說話中容易犯聽話不仔細(xì)的毛病。這對地理教學(xué)提出了新的和更高的要求，給地理教學(xué)工作帶來了新的生機。其中有位同學(xué)在論文中寫到：“貴陽市太慈橋地區(qū)，大大小小的煙囪就有21個，水泥廠和發(fā)電廠的煙囪最高最大，煙囪排出的濃煙就像一條條黑龍在天空中飛舞，天變得灰朦朦的，讓人喘不過氣，嚴(yán)重污染著本區(qū)的環(huán)境，給人們的身心帶來極大的危害。在較長的行進中，同學(xué)之間互相幫助，互相關(guān)心，在路途中遇到問題，還要動腦去解決。作為教師也應(yīng)多方面搜集地理知識的輔助教材，運用各種教學(xué)媒體，教學(xué)方法，爭取提高地理知識的普及、提高地理學(xué)科的成績、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。德國學(xué)者狄慈根指出：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親。學(xué)生被眼前的美麗畫面感染了，有的說：“我看見天上有一彎明月，水中橋洞和它的倒影也構(gòu)成了一個又大又圓的月亮，在水面上閃著銀光”；有的說：“我看見月光灑滿大地，好像月亮婆婆給大地披上了一層銀色的薄紗。但是一開始，學(xué)生的夸詞很是狹窄，只是從姑娘的眼睛、嘴巴、臉蛋上去夸，我引導(dǎo)學(xué)生還可以從花船姑娘的頭發(fā)、身材等方面去夸，夸的時候也可以像小舅舅一樣用上比喻手法，但要注意比喻得恰當(dāng)??在高昂悠長的曲調(diào)中，學(xué)生們即興創(chuàng)作了很多夸詞。接下去，要結(jié)合誦讀實踐，傳授給學(xué)生一定的朗讀知識，使其有“跡”可循，不至于漫無目的，無所適從。”預(yù)習(xí)時，這一段可讓學(xué)生反復(fù)朗讀，想像草原的美景圖，直至成誦。（一）注意新課導(dǎo)入新穎。對精要語段進行切中肯綮的閱讀分析，重視文章語段的評析，是我國歷代文人讀書的一種優(yōu)良傳統(tǒng)，對克服語文教學(xué)中的繁瑣分析具有十分重要的指導(dǎo)意義。合作交流又是我本學(xué)期改進的目標(biāo)之一?；仡櫼粋€學(xué)年的一年級語文教學(xué)，感受多多。我還根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。集體朗讀，讓學(xué)生在大環(huán)境下抒發(fā)感受。比如在朗讀方面有時候會忽視學(xué)生，沒有做到促進每一位學(xué)生的發(fā)展。同時教師要應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行討論。在聊天的過程中，也及時幫助學(xué)生糾正一些語言表達(dá)上的問題，提高他們的說話能力。經(jīng)過一年的語文教學(xué)實際，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了在語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題:學(xué)生說話的機會漸漸減少。這樣學(xué)生就很樂意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。語文課堂教學(xué)改進學(xué)期小結(jié)光陰似箭，歲月如梭，一個學(xué)期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力?！爱嫵霾焕斫獾脑~語、句子”“理解自己不懂的地方”這一類要求?！邦A(yù)習(xí)”中經(jīng)常提出：認(rèn)真讀讀課文，想想課文講了什么?學(xué)生初讀課文時，要指導(dǎo)他們注意隨手畫出文中的生字詞，把課文讀通順，而后整體感知，才能初步理解課文內(nèi)容。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。我善用導(dǎo)語來調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生積極主動地參與朗讀。我感到：要做成功一件事，務(wù)必要有明確的目標(biāo)和行之有效的方法，更需要腳塌實地去做才能取得真正的成功。通過這樣的分層要求，每個學(xué)生都根據(jù)自己的能力掌握了桑蘭是如何吃飯、穿衣、涮牙。必須直轄市好人口、資源、環(huán)境與社會發(fā)展之間的關(guān)系。素質(zhì)教育要求對地理教學(xué)環(huán)境精心設(shè)計，周到安排，它要求上求“實”，訓(xùn)練上求“活”，方法上求“趣”。為此，教師必須更新教育觀念，把握機遇，深入鉆研地理教材，靈活地采用并創(chuàng)新多種生動的教學(xué)模式，充分發(fā)揮地理教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用，充分弘揚學(xué)生的個性，以滿足對人才的需要。如進行《到太空去》這課文的訓(xùn)練時，我利用視聽結(jié)合的教學(xué)方法，利用視聽結(jié)合的方法，進行聽說訓(xùn)練。因此，在聽話聽就是一個信息輸入的過程，在課堂中有好多學(xué)生聽課時注意力不集中，影響了他們的語文學(xué)習(xí)。事實證明，這樣的“智慧互動”非常切合教師發(fā)展的實際需要，加快了我校青年教師的專業(yè)化發(fā)展。3．教師：再造知識的生命體教師是再造知識的生命體。因此，課堂不僅是課改的焦點，課堂還是整個教育的焦點。單項練習(xí)主要是口答、口算有利于提高運算能力，發(fā)展思維。開學(xué)初，通過分析了個人的教學(xué)優(yōu)勢與不足、制定了個人的課堂教學(xué)改進措施和對策這幾項工作后，我感覺到了在本學(xué)期的教學(xué)中我對于每一個單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確了，對于不同單元所運用的教學(xué)策略也更加注重方法的合理性與多樣性。在聊天的過程中，也及時幫助學(xué)生糾正一些語言表達(dá)上的問題，提高他們的說話能力。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。四、狠抓學(xué)風(fēng)認(rèn)真落實教研常規(guī)初三年級學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重、部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。在問題與問題的銜接中，力求過渡自然流暢，問題涉及的難度要讓學(xué)生有能力用已學(xué)的英語語言表達(dá)，問題涉及的內(nèi)容要讓學(xué)生有話可說，有話想說。課堂改進教學(xué)計劃小結(jié)根據(jù)學(xué)期開始制定的改進計劃和改進措施，本學(xué)期主要做了以下幾個方面的工作。培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。也可用講述故事的方式導(dǎo)入，來開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以新穎性、醒目性、變化性、奇特性等特點，引人入勝，通過文字、聲音、圖象等多種表現(xiàn)形式，喚起學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的注意、關(guān)心和探究，更有效地消除單調(diào)感、枯燥感、疲勞感和對學(xué)習(xí)的厭倦情緒。在教學(xué)過程中，做到：①.采用啟發(fā)式。第一篇：課堂教學(xué)改進學(xué)期小結(jié)2課堂教學(xué)改進學(xué)期小結(jié)教師是課堂教學(xué)的組織者、操作者，實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生整體素質(zhì)，必須開展創(chuàng)新教育。我在課堂教學(xué)中，既發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)條件實踐操作優(yōu)勢，因材施教，又根據(jù)學(xué)生差異，因人施教。2．教學(xué)手段現(xiàn)代化。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。有成功的、有進步的、也有失敗的，體會到了改進的喜悅，感受到了改進的艱巨，也看到了改進的必要?？梢哉故菊n文的畫面讓學(xué)生進入情景。分角色朗讀，讓學(xué)生充分顯示個性，真正給他們展示自我的機會。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但與自己制定的課堂教學(xué)改進計劃差距甚遠(yuǎn)，還需在今后的教學(xué)中不斷努力。六、精心設(shè)計課堂提問精心設(shè)計課堂提問，在備課中要充分備教材，備學(xué)生，力求問題的提出能激發(fā)學(xué)生積極思維，活躍課堂氣氛，解決教學(xué)問題，操練英語知識，同時拓展學(xué)生的開放性思維。積極進行了實驗探索問題的實踐。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時間，我經(jīng)常與學(xué)生聊天，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生消除陌生感，增加親近感，愿意說話、聊天，培養(yǎng)他們敢說會說的好習(xí)慣。第三篇：課堂教學(xué)改進小結(jié)課堂教學(xué)改進小結(jié)課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)的過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的特殊的認(rèn)識過程，所以課堂應(yīng)該是教師與學(xué)生的共同課堂。這學(xué)期我在設(shè)計練習(xí)的過程中還圍繞教學(xué)的重點，設(shè)計了“單項練習(xí)”、“基本練習(xí)”“綜合練習(xí)”、“拓展練習(xí)”。當(dāng)今普遍存在的教學(xué)行為與教學(xué)理念不相適應(yīng)的情況，在某種意義上，正是忽視了課堂教學(xué)實踐的結(jié)果。這正是“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念和基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程體系提出的思維基點與理論內(nèi)核。具體操作是，以備課組為單位，在課堂設(shè)計中，形成“資深教師‘主備’(在集體討論基礎(chǔ)上形成教學(xué)方案，下同)——資深教師與青年教師‘雙主備’——資深教師與青年教師輪流‘主備’——青年教師‘主備”’的教學(xué)設(shè)計流程，其中每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著教師與教師、教師與課程的“智慧互動”。語文學(xué)習(xí)主要通過聽，說，讀，寫，這四個方面來衡量學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況的，那么要學(xué)好語文，有一個良好的聽的習(xí)慣是非常重要的。低年級兒童的學(xué)習(xí)活動中，直接興趣仍然占主導(dǎo)地位。根據(jù)低年級學(xué)生思維具體形象的特點，采用圖片、幻燈片、錄相、動畫課件等手段，使學(xué)生記憶深刻。地理教學(xué)活動不但要適合初中學(xué)生的心理與智力特點，還要著力于人的全面發(fā)