【正文】 針對性的問題或是開放性的問題，這樣既可以達到有機地整合所學過的知識從而自然引入新知識的學習，還可以培養(yǎng)學生積極思維的好習慣，讓學生展開豐富的想象，給學生提供一個發(fā)表各自見解的機會，感受到被關注，被認可的喜悅。經(jīng)過一學期的教學實踐，我覺得自己在課堂教學中有了一些提高，小朋友在課堂中發(fā)言也踴躍了?？墒?，課堂教學中有些教學環(huán)節(jié)的設計還很不合理，某些知識點的教授形式還比較單一?？傊?，我要不斷學習，向同行們多討論，解決在教學實踐中遇到的問題，努力提高課堂教學的質量。課堂教學改進小結本學期我任教初三年級的物理教學任務，這一學期即將過去，總體看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改變教學方法，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的探究式課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到較好的效果?，F(xiàn)將本學期的教育教學工作總結如下：一、新課程標準貫穿了我的思想，走進了我堂怎樣教物理，《上海市中學物理課程標準》對物理的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。二、精心備課全面了解和把握新課程標準通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節(jié)課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案，在上每個一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內(nèi)容等都沒有過多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料根據(jù)學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。三、加快課堂教學改革，探究式教學深入課堂本學年我深知作為物理教師應是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的探究式教學模式。最大限限度的吃透教材，認真撰寫教案。積極進行了實驗探索問題的實踐。四、狠抓學風認真落實教研常規(guī)初三年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學科。大部分學生由于是獨生子女比較嬌慣，少數(shù)學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養(yǎng)學習興趣，對那些基礎太差后進生，我找他們來，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；給他們進行課外輔導。經(jīng)過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。課堂教學改進小結轉眼間到了20XX年6月，到了學期總結的時候了。這是我成為教師的第一年，在這一年中隨著教學實踐的增加，隨著與學生接觸的增加，我對這些特殊學生的了解也漸漸增加。通過一年的語文教學，也發(fā)現(xiàn)了在語文課堂教學中出現(xiàn)的一些問題：學生說話的機會較少。在課堂上，以教師說為主，學生說話的機會較少。結果學生越來越不敢說，越來越不能說，我們必須轉化為學生說，老師引導的教學形式。學生的理解能力有限，情感體驗始終是教學難點之一。表現(xiàn)在學生不能夠融入課文中，真正理解主人公的思想感情，從而無法體會課文所要表達的主旨。由于情感理解的障礙，造成學生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無法達到有感情朗讀的教學目標。那語文教學對于我們這些特殊學生最重要的目的是什么呢？對了，我覺得就是要培養(yǎng)他們的表達能力，教會他們交流和溝通，為最終能夠踏入社會，自食其力做好準備。針對這個目的，我制定了我的課堂改進計劃：進行有針對性、有創(chuàng)意的教學設計，特別是在創(chuàng)設適合我們特殊學生的情境方面，讓我們的學生能夠較快的融入課文之中，激起他們積極性。在語文教學中，抓住重點語句，通過各種形式朗讀體驗文章的情感，鍛煉他們說話的能力，讓學生敢于說話，不怕說錯。課堂教學不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時間，我經(jīng)常與學生聊天，拉近與學生的距離，使學生消除陌生感，增加親近感，愿意說話、聊天，培養(yǎng)他們敢說會說的好習慣。在聊天的過程中，也及時幫助學生糾正一些語言表達上的問題，提高他們的說話能力。此外，還經(jīng)常創(chuàng)設學生一起活動的機會，培養(yǎng)同學之間多談話的氛圍，既提高了表達能力，又起到了團結合作的作用。根據(jù)語文教學是鍛煉學生說話能力和表達能力的理念，按照課堂改進計劃，在語文教學中我主要采取了以下措施來達到我的改進目標。對特殊學生來說，他們的抽象、邏輯思維能力比較差，但對具體事物的感知能力、形象思維能力卻不比別人遜色，所以在課堂教學中我就將文中抽象的信息調(diào)動出來，內(nèi)化成自己充沛的激情，改變成具體生動的事物，然后釀化成強大的感染力，去引導學生，讓學生通過感悟，形成自己的知識和感情。在教學課文時多創(chuàng)設特定的情境，讓學生融入其中，讓學生有練習說話的機會，反復練說，以此增加學生的說話勇氣和說話能力。比如在《田忌賽馬》一課的教學中，讓學生通過文字來理解兩次賽馬的經(jīng)過和過程有點抽象，于是我就事先準備了雙方馬匹的圖片，讓學生自己來擺一擺雙方馬匹的對陣形勢來了解兩次賽馬的經(jīng)過和結果，根據(jù)圖片來說一說過程和結果，從而發(fā)現(xiàn)能讓田忌轉敗為勝的出場順序是唯一的，體會這一招的厲害，為后文引出孫臏的聰明才智做鋪墊。在這個環(huán)節(jié)中，學生的手、腦、口都動了起來，最主要的是學生的積極性都被調(diào)動了起來，不僅鍛煉了學生的說話能力，也培養(yǎng)了他們主動思考的能力。在語文教學中，創(chuàng)設情景其實普遍存在，比如在《刮臉》《薄荷茶》等課文中都有運用，但有時候想：創(chuàng)設情景是必須的嗎？不然。創(chuàng)設情景是為了讓學生更快更好的融入教學，在融洽積極的氛圍中開展學習，可以說是課堂教學的點睛之筆。除了創(chuàng)設情景之外，朗讀能力的培養(yǎng)始終是我課堂教學中的重點，采用的手段也是多種多樣的。如：教師范讀，讓學生有一個直觀的感受，比如在《田忌賽馬》第三課時的教學中，為了讓學生體會孫臏的自信、田忌的沒信心和齊威王的驕傲，我就通過抓住文中的“疑惑”“胸有成竹”和“洋洋自得”等重點詞語，通過范讀學生一下子理解了。哦，原來這段話應該這么朗讀的，或自信、或垂頭喪氣、或驕傲，然后讓他們學著教師的語氣來朗讀；通過A組學生的范讀，不僅激勵了A組學生的積極性，同時讓C組學生模仿著讀，使每一位學生都得到了鍛煉。田忌、孫臏、齊威王的性格不用老師講解，在朗讀中自然而然就感受了；再比如《迷人的蝴蝶谷》是一片優(yōu)美的寫景文章，要讓學生直接體會蝴蝶谷的迷人比較困難，但通過抓住重點語句的朗讀，蝴蝶谷的美麗不需要老師的講解自然而然就在同學們的腦海中形成了印象；個別讀能讀出每個同學不一樣的感覺，能互相取長補短；小組讀能調(diào)動起學生的積極性，還能讓A組的學生適當幫助B、C組學生；齊讀能讀出氣勢，培養(yǎng)他們的合作能力；男、女生讀能讀出男女生的不同感覺；開火車讀能夠讓每一個同學都有說話的機會，還可以相互比較，意識到自己的問題所在；分角色讀能充分顯示個性，真正給他們展示自我的機會。在這一年的語文教學中，按照課堂改進計劃，通過創(chuàng)設適合我們學生的情境，通過抓住重點語句的朗讀，通過各種形式調(diào)動學生的積極性，抓住了聽、說、讀、寫之間相輔相成的關系，以說為主導，帶動學生的聽、讀、寫、想。但作為一名新教師，反思自己的課堂教學還是有很多很多不足的地方，比如有時候自己的激情不夠，在創(chuàng)設情景的時候自己還沒有活躍起來，怎么來活躍這些學生呢？比如在朗讀方面有時候會忽視C組學生，沒有做到促進每一位學生的發(fā)展??我認為這兩個改進目標不是一年的，是應該始終貫穿在語文教學之中的，是一個長期的改進目標。第三篇：課堂教學改進小結課堂教學改進小結課堂教學是實施素質教育的主渠道，課堂教學的過程是學生在教師的指導下的特殊的認識過程，所以課堂應該是教師與學生的共同課堂。開學初，通過分析了個人的教學優(yōu)勢與不足、制定了個人的課堂教學改進措施和對策這幾項工作后，我感覺到了在本學期的教學中我對于每一個單元的教學目標更加明確了，對于不同單元所運用的教學策略也更加注重方法的合理性與多樣性。整學期的課堂教學力求在保持個人教學優(yōu)勢的同時不斷改進原有的不足。以下是我的一些改進體會。一、把課堂還給學生，讓學生有機會獲得成功在課堂教學中，我盡量充分為學生提供探索、交流、創(chuàng)造等多種展示才華的時間和舞臺，以往的教學過程中，我往往有這種意識但在實際的教學中提供給學生的空間和機會還是比較流于形式，所以在這學期的教學過程中，無論是計算類的教學還是概念類幾何類的教學中我盡可能的提供給學生動手、動腦、動口的機會，盡可能的讓學生去觀察、去思考、去討論事物的規(guī)律與本質。不急于否定或給出答案，而是盡可能地創(chuàng)設寬松和諧的環(huán)境，用激勵的語言鼓勵學生的想法，啟發(fā)他們通過小組的探索、方法的互補去獲得成功的體驗。我通過運用舊知解決新知這樣一個教學主線給學生提供了大量的預習時間、糾錯時間讓學生去發(fā)現(xiàn)計算中間的疑難問題，從而提高計算的正確律。在學習幾何圖形的認識時，我充分地讓學生發(fā)揮想象，在教師的指導下鼓勵他們從不同的角度采用不同的方法去認識，留給他們足夠的思維空間，課堂時間不夠可以帶著問題回家繼續(xù)研究，好多同學通過剪拼畫等方法加深了認識，滿足了學生自己當作“發(fā)現(xiàn)者與探索者”的心理需要。并且我發(fā)現(xiàn)有了這樣一個過程學生在學習過程中思路就比較清晰了，真正體驗到了知識形成的過程。二、精心設計練習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維練習是對所學知識的鞏固和提高，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，采取各種訓練的形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，習題的設計要新穎，而且要面向全體的學生。這一點我感覺在以往的教學過程中我是比較欠缺的，設計的題目往往比較隨意。所以在這學期我主要從兩方面進行了改進。首先是一題多變，對題中的條件、問題、情境作出各種擴展或壓縮，或敘述形式的變化，讓學生在各種變化的情境中從不同角度認識數(shù)量關系。其次是一題多解，練習中采用改變結構、判斷正誤、看圖編題、變換圖形、操作練習等，不但能讓學生系統(tǒng)的掌握知識，而且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在幾何知識的教學中，我選擇和設計的圖形題目一般都可以進行一題多解，對于各個層次的學生鼓勵他們選擇適合自己的方法進行解答。讓學生感到只有動腦思考、積極探索，就可以獲得成功。這學期我在設計練習的過程中還圍繞教學的重點，設計了“單項練習”、“基本練習”“綜合練習”、“拓展練習”。單項練習主要是口答、口算有利于提高運算能力，發(fā)展思維?；揪毩暿且粤曨}為主要內(nèi)容，促使其技能形成練習。綜合練系把那些與本節(jié)課知識易混淆和聯(lián)系緊密的舊知識的綜合再現(xiàn)，引導學生區(qū)別、比較、掌握規(guī)律的練習。發(fā)展練習是體現(xiàn)因材施教，在不同起點上發(fā)展學生創(chuàng)造思維的練習。以上兩部分是本學期根據(jù)自己教學上的不足進行改進的一些體會，課堂是師生共同的舞臺，作為教師在課堂教學中只有不斷地發(fā)現(xiàn)和改進自己的不足，才能更好帶動學生發(fā)揮好學生的主體作用。聚焦課堂教學 提升生命智慧 改革不是泯滅個性，而是要張揚個性。一個沒有個性追求、沒有自身特色的學校很難有持久的生命力。因此，課改有助于形成學校個性，有助于形成學校特定的風格與教育教學特色。百年前，復旦創(chuàng)校先賢所倡導的“學術獨立、思想自由”表達了對復旦教育個性的追求。在當前的課程改革中，我們以整體認識論與整體思維方式觀照我們的教育過程，我們認為，教育的聚焦點在課堂，課堂的本質是生命的運動，是不同生命體的相互作用，而課堂教學的終極目的是提升生命的智慧?；谶@樣的認識，我們確立了自己的課改思路：“理想設計，理性推進”。一、課堂：孕育思想。檢驗理念課堂是課改的主陣地，課堂是學生發(fā)展的平臺，是教師成長的搖籃，課堂還是孕育思想的源頭活水。所有改革的先進理念，都要在課堂的教育教學實踐中來檢驗與證明，所有卓有成效的教育教學策略與方法，都要