課改個(gè)人工作總結(jié)（合集）-文庫吧
2024-10-13 18:40 本頁面
【正文】 人，語文的教與學(xué)必然要產(chǎn)生新的變革。語文課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實(shí)踐、探索、合作等多樣化的學(xué)習(xí)方法。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的教學(xué)建議中，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“教師要讓學(xué)生裝在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。教師要，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以找到問題的答案?！痹凇墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的教學(xué)建議中，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“語文學(xué)習(xí)過程充滿著交流思考討論幻想、等實(shí)踐性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。教師要改變以照本宣讀、以講為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到交流與實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考、合作交流，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作。教師可以自制一些教具讓學(xué)生更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。如：在講解《秦兵馬傭》這篇課文時(shí)，如果讓學(xué)生想象兵馬俑的各種姿態(tài)學(xué)生就很難想到，借此呢我特制一些教具這樣以便學(xué)生更好的了解各種俑的姿態(tài)。重點(diǎn)講解了將軍俑，武士俑，馬俑。剩下的那幾種俑的姿態(tài)讓學(xué)生以小組的形式展開討論。也讓學(xué)生表演各種俑的姿態(tài)。這樣更好的做到了講演結(jié)合。二、在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會(huì)。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境： 我先在黑板上貼了一只可愛的小花貓，并對(duì)學(xué)生說：“貓媽媽因?yàn)樾』ㄘ垚蹖W(xué)習(xí)，所以獎(jiǎng)勵(lì)給它兩條魚?！闭f的同時(shí)，在小花貓面前貼上一個(gè)大盤子和兩條新鮮的魚?！靶∨笥涯銈兛?，小花貓是不是很開心呀？”接著小花貓就開始“吃”魚了。我先從盤子里取下一條魚，這時(shí)讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一條魚了。）我接著問：“可以用數(shù)字幾來表示呢？”學(xué)生答：“可以用1來表示?！比缓笪矣秩∠乱粭l魚，并說：“小花貓又吃了一條魚，這回該用數(shù)字幾來表示呢？小花貓不知道了，小朋友們讓我們來幫助小花貓解決這個(gè)問題好嗎？”以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會(huì)編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在教學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)數(shù)松果時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生看圖說圖意，找出數(shù)學(xué)問題，在全班交流并解決數(shù)學(xué)問題。接著，讓學(xué)生來表演從籃子里5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)松果。每5個(gè)一堆數(shù)完了，共9堆這樣問題很快解決了，不需要教師去講解，都由學(xué)生自己完成，學(xué)生參與在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，也使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。三、組織有效的小組學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識(shí)，發(fā)展交往與審美能力。運(yùn)用生活，產(chǎn)生例題對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，最喜歡游戲活動(dòng)了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“加、減混合”時(shí)，我把書上的例題改成了游戲形式，我先對(duì)學(xué)生說：“小朋友你們喜歡做游戲嗎？”接著，講游戲的規(guī)則（先有8人在車上，接著下車3人，再上車2人）。然后，邊放音樂邊講述：汽車從北厙開車了，（學(xué)生做動(dòng)作、嘴里發(fā)開車的聲音）西安到了，停車（下車3人，又上車2人）
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