【正文】 展和個性發(fā)展，這就使得實(shí)際能力的培養(yǎng)比傳授知識更重要。充分利用教材中的各種圖表，發(fā)展智能和進(jìn)行審美教育，加強(qiáng)競爭意識教育，讓素質(zhì)教育真正在地理教學(xué)中得以延伸?，F(xiàn)在人類社會已進(jìn)入一個謀求人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的新時代。如在教授《微笑著承受一切》時，我要求學(xué)生想象桑蘭是如何克服困難，自己穿衣，自己吃飯，自己涮牙的時，我充分考慮到學(xué)生的能力不一樣，所以先出示了一段描寫桑蘭涮牙的語句，然后我要求班中孩子根據(jù)自己的實(shí)力進(jìn)行想象，第一檔只要求將老師給的描寫桑蘭涮牙的語句背出，第二檔要求根據(jù)老師給的例句，想象桑蘭穿衣吃飯的情景，第三檔自己組織語句，想象桑蘭吃飯穿衣的情景。一分耕耘，一分收獲。因此，閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中感悟，讀中積累，培養(yǎng)語感。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。讀得多、讀得好了，語感便具備了，語言材料也充實(shí)了，再輔以語言知識的點(diǎn)撥，何愁語文學(xué)不好呢？二、如何加強(qiáng)預(yù)習(xí)，我以為有如下方法：。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，重視預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的個體差異?？梢哉故菊n文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。一般來說，能夠真正做到“一課一得”，“一課一練”，也就達(dá)到了教學(xué)要求。課堂上，就讓學(xué)生自己來進(jìn)行交流。在這一學(xué)年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我對這些剛出幼兒園的學(xué)生，了解也漸漸增加。我認(rèn)為課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時間，我經(jīng)常與學(xué)生聊天，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生消除陌生感，增加親近感，培養(yǎng)他們敢說會說的好習(xí)慣。在思考討論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但與自己制定的課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃差距甚遠(yuǎn)，還需在今后的教學(xué)中不斷努力。分角色朗讀，讓學(xué)生充分顯示個性，真正給他們展示自我的機(jī)會?？梢哉故菊n文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景。有成功的、有進(jìn)步的、也有失敗的，體會到了改進(jìn)的喜悅，感受到了改進(jìn)的艱巨，也看到了改進(jìn)的必要。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。因?yàn)樽⒅鼐Z段的分析，能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，啟迪學(xué)生舉一反三，能讓學(xué)生恰如其分地使用精力，在讀書上求得一個新的飛躍?！芭d趣是最好的老師”。在課前要布置誦讀預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂上要檢查，檢查后要有中肯的評價、具體的指導(dǎo)，應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時，我還挑選出一個花船姑娘和一個船老大到前面來表演搖花船，表演時為他們配上信天游音樂?！庇谑牵瑢W(xué)生們理解了這句話，最主要的是，他們也學(xué)會了用自己的話描述月夜美景了?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“溫過而知新。第四篇：課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)我制訂了一份改進(jìn)計(jì)劃，我的改進(jìn)目標(biāo)是：以學(xué)生為本，注重因材施教，分層教育；“授之以漁”注重學(xué)法指導(dǎo)并根據(jù)這個目標(biāo)，制訂了一系列的措施，最后，把這些措施逐步的落實(shí)到每節(jié)課中。加之步行與騎車的艱辛，也是一種意志力的鍛煉，爭強(qiáng)好勝的同學(xué)非常喜歡這一活動?！睂Υ耍@位同學(xué)提出了很好的改進(jìn)意見。在主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，尤其是在強(qiáng)調(diào)熱愛人類共同家園——地球的今天，地理教學(xué)起著極其重要的作用。有時聽不清要求，有時聽個“大概”，不注意辨別說話中的正確和錯誤。許多學(xué)生有這樣一個習(xí)慣：老師沒有提問到自己，就感覺別人在說些什么和自己沒有多大的關(guān)系，沒有仔細(xì)聽同學(xué)表達(dá)的習(xí)慣。教育的使命，就是構(gòu)建這三者的和諧發(fā)展系統(tǒng)，促進(jìn)它的持續(xù)發(fā)展，而課堂教學(xué)的目的，就是在不斷的交流、碰撞、建構(gòu)與生成中，發(fā)掘?qū)W生與教師的生命潛能，提升他們的生命智慧，實(shí)現(xiàn)他們的生命價值。1．兩課三反思這是課堂內(nèi)外相結(jié)合的多層次循環(huán)式“智慧互動”。布魯納認(rèn)為，學(xué)生不是被動的知識接受者，而是積極的信息加工者。一、課堂：孕育思想。首先是一題多變，對題中的條件、問題、情境作出各種擴(kuò)展或壓縮，或敘述形式的變化，讓學(xué)生在各種變化的情境中從不同角度認(rèn)識數(shù)量關(guān)系。哦，原來這段話應(yīng)該這么朗讀的，或自信、或垂頭喪氣、或驕傲，然后讓他們學(xué)著教師的語氣來朗讀；通過A組學(xué)生的范讀，不僅激勵了A組學(xué)生的積極性，同時讓C組學(xué)生模仿著讀，使每一位學(xué)生都得到了鍛煉。由于情感理解的障礙，造成學(xué)生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無法達(dá)到有感情朗讀的教學(xué)目標(biāo)。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。四、根據(jù)一年級學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，他們的心理也在迅速發(fā)展，思考的獨(dú)立性日漸增強(qiáng)，對外界事物常用帶有一種懷疑的眼光來看待。課堂活了!學(xué)生有了最深刻的體驗(yàn)，感悟語言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。我采用的手段也是多種多樣的。針對課堂教學(xué)中陸續(xù)出現(xiàn)的一些問題，圍繞我本學(xué)期制定的課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，來反思本學(xué)年課堂教學(xué)工作:“興趣是最好的老師”。一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了?！崩蠋煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎？”生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。要做到教學(xué)過程既達(dá)到教育目標(biāo)，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又有利于開發(fā)學(xué)生智力，提高創(chuàng)新能力之效。1．教學(xué)方法多樣化。1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電，以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要．學(xué)習(xí)理論，確立創(chuàng)新意識；學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，博采他山石，琢為自家玉。通過探究討論，幫助學(xué)生探究結(jié)論的推導(dǎo)過程，使學(xué)生學(xué)得方法、掌握規(guī)律，使學(xué)生不但要知其然，而且更要知其所以然。第二篇：課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)課堂教學(xué)改進(jìn)學(xué)期小結(jié)光陰似箭，歲月如梭，一個學(xué)期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。這樣學(xué)生就很樂意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。經(jīng)過一年的語文教學(xué)實(shí)際，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了在語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題:學(xué)生說話的機(jī)會漸漸減少。在聊天的過程中，也及時幫助學(xué)生糾正一些語言表達(dá)上的問題，提高他們的說話能力。同時教師要應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行討論。在教學(xué)《小花貓照鏡子》一課，播放課文的六幅動畫flash時，曾引起學(xué)生哄堂大笑?？墒?，課堂教學(xué)中有些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還很不合理，某些知識點(diǎn)的教授形式還比較單一。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生，我找他們來，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們；給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)轉(zhuǎn)眼間到了20XX年6月，到了學(xué)期總結(jié)的時候了。在教學(xué)課文時多創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生融入其中，讓學(xué)生有練習(xí)說話的機(jī)會，反復(fù)練說，以此增加學(xué)生的說話勇氣和說話能力。不急于否定或給出答案，而是盡可能地創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，用激勵的語言鼓勵學(xué)生的想法，啟發(fā)他們通過小組的探索、方法的互補(bǔ)去獲得成功的體驗(yàn)。以上兩部分是本學(xué)期根據(jù)自己教學(xué)上的不足進(jìn)行改進(jìn)的一些體會，課堂是師生共同的舞臺，作為教師在課堂教學(xué)中只有不斷地發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足，才能更好帶動學(xué)生發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。第一，課程無不滲透著設(shè)計(jì)者的思想。實(shí)際上，作為課程的實(shí)施者，教師是教學(xué)過程的創(chuàng)造主體，他們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、需要、興趣、能力等，將課程的知識、能力、方法、精神這不同層面的內(nèi)容，科學(xué)而有創(chuàng)意地安排于整個教學(xué)過程，教學(xué)內(nèi)容是教師通過創(chuàng)造性勞動而“再造”的，是帶有個性烙印的。這一教學(xué)策略就是要在課堂上充分體現(xiàn)教師與學(xué)生這兩個生命體各自的主體性，充分激發(fā)他們內(nèi)在的智慧，使這兩者之間、以及他們與課程之間實(shí)現(xiàn)自由而充分的“智慧互動”，達(dá)到課堂效益的最大化，并“承上”放大課前“智慧互動”的成效，“啟下”激發(fā)課后“智慧互動”的產(chǎn)生與深化，從而使學(xué)生和教師的生命智慧得到整體提升。學(xué)生勢必致意力就會更集中，記憶力也得到了訓(xùn)練。我請學(xué)生在上課前畫課文中自己喜歡的小動物，做成頭飾，帶在頭上。在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好的習(xí)慣，運(yùn)用提問的方式，學(xué)生在課堂中的注意力集中了，活躍了課堂氣氛，以便有更多的獲得。它要求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，要求地理教學(xué)改變過去的注入式方法，強(qiáng)調(diào)探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生對地理事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。如通過辦墻報(bào)等活動進(jìn)行愛國主義教育和審美教育。這樣對把握各大洲的地形、氣候、國家、河流、湖泊、山脈的分布情況有很大幫助。現(xiàn)在的課文篇幅較長，教授的時間又短，光靠課堂上講解肯定是不扎實(shí)的，所以課前預(yù)習(xí)是很重要的。比如在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落第三小節(jié)（家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)）時，我用媒體打出整段課文，并把第一句用紅色的字體凸顯出來。從而讓學(xué)生體會佳作語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。帶著問題，學(xué)生邊讀邊思，問題解決了，課文內(nèi)容也就理解了。如“畫出不理解的詞語”，讓學(xué)生知道先從生字新詞中想想有無不理解不明白的，如果認(rèn)為明白了，就要說說詞語意思，想想是否下面角不明白的畫出來；其次可讀課后練習(xí)中要求掌握的詞語，從中找出不理解的詞語；還可以聽聽同學(xué)提出什么不理解的詞語，想想想自己是否明白，用這樣的方法去找到不理解的詞語。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動。一年級的學(xué)生理解能力有限，情感體驗(yàn)始終是教學(xué)難點(diǎn)之一。在教學(xué)課文時多創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生融入其中，讓學(xué)生有練習(xí)說話的機(jī)會，反復(fù)練說，以此增加學(xué)生的說話勇氣和說話能力，來培養(yǎng)了他們主動思考的能力，讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué)。如我在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時，先要求學(xué)生圖文對照仔細(xì)地讀課文，讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演課本劇，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了。在這種毫無拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生敢想、敢說，從而能充分體驗(yàn)文中角色的內(nèi)在情感。首先要讓學(xué)生融入課文的意境，心中要有涌涌的波濤，這時朗讀的效果會好。由于情感理解的障礙，造成學(xué)生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無法達(dá)到有感情朗讀的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生自編自到課本劇，在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從而也體會到合作的重要性?！薄拔覍λ胁煌目捶?，我覺得??。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。語文課堂改進(jìn)小結(jié)光陰似箭，日月如梭。文章寫得精彩的段落、章節(jié)，可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味。語文課堂改進(jìn)小結(jié)改進(jìn)措施：一、要加強(qiáng)誦讀的指導(dǎo)和督促。我就先通過引讀讓學(xué)生把小舅舅即興編唱的歌詞讀通讀好，接著我再播放了一曲“信天游”，學(xué)生們一下子就被“信天游”高昂悠長的曲調(diào)吸引住了。讀完后，我問學(xué)生，知道老師為什么這樣做嗎？聰明的學(xué)生在紅色字體的提示下，馬上找到了答案：第一句是總起句。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生至少課文看過了，課文中的問題也思考過了。運(yùn)用各種掛圖，地球儀等加深學(xué)生的印象。在整個辦黑板報(bào)的過程中，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們閱讀、收集資料的能力，還培養(yǎng)了他們的審美能力，發(fā)展了他們的個性、意志力，同時積極向上的心理素質(zhì)也得到了更進(jìn)一步的提高。這種教學(xué)活動更多地強(qiáng)調(diào)過程，而不是結(jié)果，強(qiáng)調(diào)一種主動探究和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，著眼于教給學(xué)生終生有用的知識和能力。更新教學(xué)理念 改進(jìn)地理教學(xué)方法日趨激烈的國際競爭，實(shí)質(zhì)上是技術(shù)和人才的競爭。在小組介紹時爭先恐后，人人發(fā)言，整堂課氣氛十分活躍。利用網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂中讓學(xué)生通過觀看聽的課文動畫，在觀看課文動畫時學(xué)生常被生動的畫面所吸引，忽略了聽動畫中的人物間的語言的交流。學(xué)生參與校本課程建設(shè)，使學(xué)生生命潛能、生命智慧的激發(fā)源于課堂、歸于課堂而又超越課堂，成為一個持續(xù)生成不斷提升的過程。在整個教學(xué)過程的不同環(huán)節(jié)中，它們分別體現(xiàn)自己的主體作用與客體特征。課程所體現(xiàn)的，是編者與作者關(guān)于社會宇宙的認(rèn)識與思考，就這個意義言，學(xué)習(xí)課程，又是在與教材的編者與作者對話。一個沒有個性追求、沒有自身特色的學(xué)校很難有持久的生命力。在學(xué)習(xí)幾何圖形的認(rèn)識時，我充分地讓學(xué)生發(fā)揮想象，在教師的指導(dǎo)下鼓勵他們從不同的角度采用不同的方法去認(rèn)識，留給他們足夠的思維空間，課堂時間不夠可以帶著問題回家繼續(xù)研究，好多同學(xué)通過剪拼畫等方法加深了認(rèn)識，滿足了學(xué)生自己當(dāng)作“發(fā)現(xiàn)者與探索者”的心理需要。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的手、腦、口都動了起來，最主要的是學(xué)生的積極性都被調(diào)動了起來，不僅鍛煉了學(xué)生的說話能力，也培養(yǎng)了他們主動思考的能力。通過一年的語文教學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了在語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題：學(xué)生說話的機(jī)會較少。布置作業(yè)有針對性，有層次性。課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)本學(xué)期我任教初三年級的物理教學(xué)任務(wù)，這一學(xué)期即將過去，總體看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學(xué)方法，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的探究式課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，