【正文】 展和個性發(fā)展，這就使得實際能力的培養(yǎng)比傳授知識更重要。充分利用教材中的各種圖表，發(fā)展智能和進行審美教育，加強競爭意識教育，讓素質(zhì)教育真正在地理教學中得以延伸?，F(xiàn)在人類社會已進入一個謀求人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的新時代。如在教授《微笑著承受一切》時，我要求學生想象桑蘭是如何克服困難，自己穿衣，自己吃飯，自己涮牙的時，我充分考慮到學生的能力不一樣，所以先出示了一段描寫桑蘭涮牙的語句，然后我要求班中孩子根據(jù)自己的實力進行想象，第一檔只要求將老師給的描寫桑蘭涮牙的語句背出，第二檔要求根據(jù)老師給的例句，想象桑蘭穿衣吃飯的情景，第三檔自己組織語句，想象桑蘭吃飯穿衣的情景。一分耕耘，一分收獲。因此，閱讀教學要以讀為本，讀中感悟，讀中積累，培養(yǎng)語感。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。讀得多、讀得好了，語感便具備了，語言材料也充實了，再輔以語言知識的點撥，何愁語文學不好呢？二、如何加強預習，我以為有如下方法：。從學生實際出發(fā)，重視預習中出現(xiàn)的個體差異。可以展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念??引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。一般來說，能夠真正做到“一課一得”，“一課一練”，也就達到了教學要求。課堂上，就讓學生自己來進行交流。在這一學年的語文教學實踐中，我對這些剛出幼兒園的學生，了解也漸漸增加。我認為課堂教學不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時間，我經(jīng)常與學生聊天，拉近與學生的距離，使學生消除陌生感，增加親近感，培養(yǎng)他們敢說會說的好習慣。在思考討論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但與自己制定的課堂教學改進計劃差距甚遠，還需在今后的教學中不斷努力。分角色朗讀，讓學生充分顯示個性，真正給他們展示自我的機會?？梢哉故菊n文的畫面讓學生進入情景。有成功的、有進步的、也有失敗的，體會到了改進的喜悅，感受到了改進的艱巨，也看到了改進的必要。學生是語文學習的主人。因為注重精要語段的分析，能培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，啟迪學生舉一反三，能讓學生恰如其分地使用精力，在讀書上求得一個新的飛躍?！芭d趣是最好的老師”。在課前要布置誦讀預習作業(yè)，課堂上要檢查，檢查后要有中肯的評價、具體的指導，應適當?shù)亟o予鼓勵，增強學生的自信心。同時，我還挑選出一個花船姑娘和一個船老大到前面來表演搖花船，表演時為他們配上信天游音樂。”于是，學生們理解了這句話，最主要的是，他們也學會了用自己的話描述月夜美景了?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“溫過而知新。第四篇：課堂教學改進小結(jié)我制訂了一份改進計劃，我的改進目標是：以學生為本，注重因材施教，分層教育；“授之以漁”注重學法指導并根據(jù)這個目標，制訂了一系列的措施，最后，把這些措施逐步的落實到每節(jié)課中。加之步行與騎車的艱辛，也是一種意志力的鍛煉，爭強好勝的同學非常喜歡這一活動?！睂Υ?，這位同學提出了很好的改進意見。在主義經(jīng)濟建設中，尤其是在強調(diào)熱愛人類共同家園——地球的今天，地理教學起著極其重要的作用。有時聽不清要求，有時聽個“大概”，不注意辨別說話中的正確和錯誤。許多學生有這樣一個習慣：老師沒有提問到自己，就感覺別人在說些什么和自己沒有多大的關(guān)系，沒有仔細聽同學表達的習慣。教育的使命，就是構(gòu)建這三者的和諧發(fā)展系統(tǒng)，促進它的持續(xù)發(fā)展，而課堂教學的目的，就是在不斷的交流、碰撞、建構(gòu)與生成中，發(fā)掘?qū)W生與教師的生命潛能，提升他們的生命智慧，實現(xiàn)他們的生命價值。1．兩課三反思這是課堂內(nèi)外相結(jié)合的多層次循環(huán)式“智慧互動”。布魯納認為，學生不是被動的知識接受者，而是積極的信息加工者。一、課堂：孕育思想。首先是一題多變，對題中的條件、問題、情境作出各種擴展或壓縮，或敘述形式的變化，讓學生在各種變化的情境中從不同角度認識數(shù)量關(guān)系。哦，原來這段話應該這么朗讀的，或自信、或垂頭喪氣、或驕傲，然后讓他們學著教師的語氣來朗讀；通過A組學生的范讀，不僅激勵了A組學生的積極性，同時讓C組學生模仿著讀，使每一位學生都得到了鍛煉。由于情感理解的障礙，造成學生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無法達到有感情朗讀的教學目標。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質(zhì)有較大的提高。四、根據(jù)一年級學生的身心發(fā)展的特點，他們的心理也在迅速發(fā)展，思考的獨立性日漸增強，對外界事物常用帶有一種懷疑的眼光來看待。課堂活了!學生有了最深刻的體驗，感悟語言文字不再枯燥，學習成了學生的樂事。我采用的手段也是多種多樣的。針對課堂教學中陸續(xù)出現(xiàn)的一些問題，圍繞我本學期制定的課堂教學改進計劃，來反思本學年課堂教學工作:“興趣是最好的老師”。一個學期的教學工作，很快就結(jié)束了。”老師的語言也成了：“**你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎？”生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習，提高對學習活動的積極性。要做到教學過程既達到教育目標，又不加重學生負擔，又有利于開發(fā)學生智力，提高創(chuàng)新能力之效。1．教學方法多樣化。1．加強學習，不斷充電，以適應教育改革發(fā)展的需要．學習理論，確立創(chuàng)新意識；學習業(yè)務，博采他山石，琢為自家玉。通過探究討論，幫助學生探究結(jié)論的推導過程，使學生學得方法、掌握規(guī)律，使學生不但要知其然，而且更要知其所以然。第二篇：課堂教學改進小結(jié)課堂教學改進小結(jié)課堂教學改進學期小結(jié)光陰似箭，歲月如梭，一個學期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。這樣學生就很樂意把自己的學習成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。經(jīng)過一年的語文教學實際，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了在語文課堂教學中出現(xiàn)的一些問題:學生說話的機會漸漸減少。在聊天的過程中，也及時幫助學生糾正一些語言表達上的問題，提高他們的說話能力。同時教師要應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行討論。在教學《小花貓照鏡子》一課，播放課文的六幅動畫flash時，曾引起學生哄堂大笑?？墒牵n堂教學中有些教學環(huán)節(jié)的設計還很不合理，某些知識點的教授形式還比較單一。我從各方面培養(yǎng)學習興趣，對那些基礎(chǔ)太差后進生，我找他們來，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；給他們進行課外輔導。課堂教學改進小結(jié)轉(zhuǎn)眼間到了20XX年6月，到了學期總結(jié)的時候了。在教學課文時多創(chuàng)設特定的情境，讓學生融入其中，讓學生有練習說話的機會，反復練說，以此增加學生的說話勇氣和說話能力。不急于否定或給出答案，而是盡可能地創(chuàng)設寬松和諧的環(huán)境，用激勵的語言鼓勵學生的想法，啟發(fā)他們通過小組的探索、方法的互補去獲得成功的體驗。以上兩部分是本學期根據(jù)自己教學上的不足進行改進的一些體會，課堂是師生共同的舞臺，作為教師在課堂教學中只有不斷地發(fā)現(xiàn)和改進自己的不足，才能更好帶動學生發(fā)揮好學生的主體作用。第一，課程無不滲透著設計者的思想。實際上，作為課程的實施者，教師是教學過程的創(chuàng)造主體，他們應該根據(jù)學生的特點、需要、興趣、能力等，將課程的知識、能力、方法、精神這不同層面的內(nèi)容，科學而有創(chuàng)意地安排于整個教學過程，教學內(nèi)容是教師通過創(chuàng)造性勞動而“再造”的，是帶有個性烙印的。這一教學策略就是要在課堂上充分體現(xiàn)教師與學生這兩個生命體各自的主體性，充分激發(fā)他們內(nèi)在的智慧，使這兩者之間、以及他們與課程之間實現(xiàn)自由而充分的“智慧互動”，達到課堂效益的最大化，并“承上”放大課前“智慧互動”的成效，“啟下”激發(fā)課后“智慧互動”的產(chǎn)生與深化，從而使學生和教師的生命智慧得到整體提升。學生勢必致意力就會更集中，記憶力也得到了訓練。我請學生在上課前畫課文中自己喜歡的小動物，做成頭飾，帶在頭上。在課堂中注重培養(yǎng)學生良好的聽的習慣，逐步培養(yǎng)學生學習語文的良好的習慣，運用提問的方式，學生在課堂中的注意力集中了，活躍了課堂氣氛，以便有更多的獲得。它要求以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，要求地理教學改變過去的注入式方法，強調(diào)探究、發(fā)現(xiàn)式教學，鼓勵學生對地理事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。如通過辦墻報等活動進行愛國主義教育和審美教育。這樣對把握各大洲的地形、氣候、國家、河流、湖泊、山脈的分布情況有很大幫助?，F(xiàn)在的課文篇幅較長，教授的時間又短，光靠課堂上講解肯定是不扎實的，所以課前預習是很重要的。比如在學習重點段落第三小節(jié)（家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)）時，我用媒體打出整段課文，并把第一句用紅色的字體凸顯出來。從而讓學生體會佳作語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。帶著問題，學生邊讀邊思，問題解決了，課文內(nèi)容也就理解了。如“畫出不理解的詞語”，讓學生知道先從生字新詞中想想有無不理解不明白的，如果認為明白了，就要說說詞語意思，想想是否下面角不明白的畫出來；其次可讀課后練習中要求掌握的詞語，從中找出不理解的詞語；還可以聽聽同學提出什么不理解的詞語，想想想自己是否明白，用這樣的方法去找到不理解的詞語。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。一年級的學生理解能力有限，情感體驗始終是教學難點之一。在教學課文時多創(chuàng)設特定的情境，讓學生融入其中，讓學生有練習說話的機會，反復練說，以此增加學生的說話勇氣和說話能力，來培養(yǎng)了他們主動思考的能力，讓學生更快更好的融入教學。如我在教學《小蝌蚪找媽媽》一課時，先要求學生圖文對照仔細地讀課文，讀后讓學生自找合作伙伴自編、自導、自演課本劇，看學生是否把課文內(nèi)容讀懂了。在這種毫無拘謹?shù)膶W習氛圍中學生敢想、敢說，從而能充分體驗文中角色的內(nèi)在情感。首先要讓學生融入課文的意境，心中要有涌涌的波濤，這時朗讀的效果會好。由于情感理解的障礙，造成學生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無法達到有感情朗讀的教學目標。學完一篇課文，讓學生自編自到課本劇，在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從而也體會到合作的重要性?！薄拔覍λ胁煌目捶?，我覺得??。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。語文課堂改進小結(jié)光陰似箭，日月如梭。文章寫得精彩的段落、章節(jié)，可以讓學生反復朗讀、品味。語文課堂改進小結(jié)改進措施：一、要加強誦讀的指導和督促。我就先通過引讀讓學生把小舅舅即興編唱的歌詞讀通讀好，接著我再播放了一曲“信天游”，學生們一下子就被“信天游”高昂悠長的曲調(diào)吸引住了。讀完后，我問學生，知道老師為什么這樣做嗎？聰明的學生在紅色字體的提示下，馬上找到了答案：第一句是總起句。通過預習，學生至少課文看過了，課文中的問題也思考過了。運用各種掛圖，地球儀等加深學生的印象。在整個辦黑板報的過程中，不僅培養(yǎng)了同學們閱讀、收集資料的能力，還培養(yǎng)了他們的審美能力，發(fā)展了他們的個性、意志力，同時積極向上的心理素質(zhì)也得到了更進一步的提高。這種教學活動更多地強調(diào)過程，而不是結(jié)果，強調(diào)一種主動探究和創(chuàng)新實踐的精神，著眼于教給學生終生有用的知識和能力。更新教學理念 改進地理教學方法日趨激烈的國際競爭，實質(zhì)上是技術(shù)和人才的競爭。在小組介紹時爭先恐后，人人發(fā)言，整堂課氣氛十分活躍。利用網(wǎng)絡資源，在課堂中讓學生通過觀看聽的課文動畫，在觀看課文動畫時學生常被生動的畫面所吸引，忽略了聽動畫中的人物間的語言的交流。學生參與校本課程建設，使學生生命潛能、生命智慧的激發(fā)源于課堂、歸于課堂而又超越課堂，成為一個持續(xù)生成不斷提升的過程。在整個教學過程的不同環(huán)節(jié)中，它們分別體現(xiàn)自己的主體作用與客體特征。課程所體現(xiàn)的，是編者與作者關(guān)于社會宇宙的認識與思考，就這個意義言，學習課程，又是在與教材的編者與作者對話。一個沒有個性追求、沒有自身特色的學校很難有持久的生命力。在學習幾何圖形的認識時，我充分地讓學生發(fā)揮想象，在教師的指導下鼓勵他們從不同的角度采用不同的方法去認識，留給他們足夠的思維空間，課堂時間不夠可以帶著問題回家繼續(xù)研究，好多同學通過剪拼畫等方法加深了認識，滿足了學生自己當作“發(fā)現(xiàn)者與探索者”的心理需要。在這個環(huán)節(jié)中，學生的手、腦、口都動了起來，最主要的是學生的積極性都被調(diào)動了起來，不僅鍛煉了學生的說話能力，也培養(yǎng)了他們主動思考的能力。通過一年的語文教學，也發(fā)現(xiàn)了在語文課堂教學中出現(xiàn)的一些問題：學生說話的機會較少。布置作業(yè)有針對性，有層次性。課堂教學改進小結(jié)本學期我任教初三年級的物理教學任務，這一學期即將過去，總體看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學方法，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的探究式課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，