英語教師在課堂教學(xué)中容易忽略的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)-wenkub
2024-10-13 18 本頁面
【正文】 出問題、解決問題和反思問題的能力的評(píng)價(jià)，還要注重對(duì)情感，態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)；既要注重對(duì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)能力與水平的評(píng)價(jià)，又要注重與他人和作與交流能力的評(píng)價(jià)。”當(dāng)學(xué)生在課堂獲得成功時(shí)，千萬別忘記與其分享，教師要肯定學(xué)生的成功。注意發(fā)言禮貌，說話委婉，虛心學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。（3）教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。有學(xué)習(xí)態(tài)度方面的，如學(xué)習(xí)積極性，課堂注意力，在小組合作中的參與度等。和課堂教學(xué)中的教學(xué)依據(jù)。課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教師組織，掌控教學(xué)方法的重要手段。在班級(jí)教學(xué)中課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)的有效性中起著重要作用，隨著教師對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的需要，建立能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)尤為重要。第一篇：英語教師在課堂教學(xué)中容易忽略的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)英語教師在課堂教學(xué)中容易忽略的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)棗園九年制學(xué)校曹曉紅在農(nóng)村課堂英語教學(xué)現(xiàn)狀中由于英語教學(xué)的本身專業(yè)性，在學(xué)生和教師心中英語都是學(xué)生怯而不趣。課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，記錄著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)態(tài)度和與他人合作的情況。優(yōu)秀的教師多注意利用學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，維持課堂紀(jì)律，促進(jìn)課堂教學(xué)的有趣性。要使英語課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)常規(guī)化，需要做多方面的工作。有學(xué)習(xí)策略方面的，如怎樣解決老師提出的問題，學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)小組成員的參與度。要使評(píng)價(jià)常規(guī)化，學(xué)生必須掌握評(píng)價(jià)的方法。這些習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師進(jìn)行長期的訓(xùn)練。這樣老師不僅僅是簡(jiǎn)單的分享，而是要把積極的鼓勵(lì)滲透當(dāng)中，以其點(diǎn)滴成功使其充滿希望，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心徹底改變落后。因此我認(rèn)為在課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)特別關(guān)注以下四個(gè)方面：（1）情感與態(tài)度；（2）解決問題的能力；（3）交流與合作。角色互換，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氣氛。二、設(shè)問置疑，師生互評(píng)。學(xué)生之間相互交流、評(píng)價(jià)，在討論和交流中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)問置疑能力，使學(xué)生形成提出問題——解決問題——實(shí)踐應(yīng)用的思維過程。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)，相互交流中，懂得相互尊重，既有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，也樂于傾聽他人的意見，讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快。我們英語科組通過研究確定作為試驗(yàn)學(xué)校參加廣東省“基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評(píng)價(jià)試驗(yàn)項(xiàng)目”試驗(yàn)區(qū)的試驗(yàn)，研究子課題《課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)》。因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系已經(jīng)刻不容緩。三、課題研究的目標(biāo)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)滯后是與基礎(chǔ)教育改革存在的嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。研究的方法（1）教師把評(píng)價(jià)有機(jī)地融入整個(gè)教學(xué)過程，建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，盡可能地開發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生以各種方式積極參與評(píng)價(jià)過程，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人或小組合作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、全體評(píng)價(jià)，感受老師和同學(xué)的期待和肯定，在評(píng)價(jià)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，并促進(jìn)綜合運(yùn)用語言能力的全面發(fā)展。在伙伴協(xié)作小組中的兄弟學(xué)校共同組織觀摩課和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，探討實(shí)驗(yàn)中的得與失，及時(shí)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。每年七月組織論文，教研成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，對(duì)好的論文或案等給予表揚(yáng)，經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)上送項(xiàng)目網(wǎng)站及《廣東試驗(yàn)通訊》等發(fā)表，送縣教局等有關(guān)單位評(píng)獎(jiǎng)。教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的服務(wù)者，教學(xué)中，教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，其次要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師設(shè)計(jì)提問時(shí)要以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性與主動(dòng)性為目標(biāo)，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)師生互動(dòng)課堂教學(xué)方式，這種師生互動(dòng)，有大多數(shù)時(shí)間成了“亂動(dòng)”或“不動(dòng)”，這種合作學(xué)習(xí)開始變形。精彩的答題能產(chǎn)生很好的示范與帶動(dòng)作用，能促進(jìn)學(xué)生較高水平的思維活動(dòng)。首先，有的課文本身的就是一個(gè)由淺入深的、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密有序的組合體。如《拿來主義》這一課，開頭一部分寫“閉關(guān)主義”、“送去主義”、“拋來”，學(xué)生難以理解。這五幅畫都是抓住了春天的特征，而且詞語非常優(yōu)美，歷來是大家學(xué)習(xí)的典范。教師提問設(shè)計(jì)的大體方向是按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律從易到難的，到了具體課堂的實(shí)際操作過程中，要能夠隨機(jī)應(yīng)變。課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生情感的和諧非常重要，教師提問的態(tài)度要親切自然，切不可生硬、牽強(qiáng)或模棱兩可，以消除學(xué)生的緊張心理，敢于大膽答題；教師要以自己的激情去感染學(xué)生，達(dá)到師生情感的趨同性，以消除師生間的隔閡，使學(xué)生樂于回答問題；教師要尊重學(xué)生，認(rèn)真聽取他們的回答，允許學(xué)生有插話的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，而且對(duì)有獨(dú)到見解的同學(xué)要給予肯定，相信和諧性很好的三、教師對(duì)于學(xué)生回答問題后的評(píng)價(jià) 在語文教師提出的許多問題中，有的問題的答案要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有許多問題的答案不應(yīng)要求有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，特別是現(xiàn)在許多還未定論的問題，這樣可
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