【正文】 子，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并仿寫。?花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。②生死謎、手足情是什么意思?自然帶出文章的寫作背景，讓學(xué)生更深入領(lǐng)悟作者的思想感情?！以陂_(kāi)花!’它們?nèi)氯隆?把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)。?形象、生動(dòng)、具體地寫出盛開(kāi)的紫藤蘿花的形狀。形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂?；ǘ洌旱?自然段。花瀑：第2—5自然段。）第一部分：（1—6段）看花 第二部分：（7—9段）憶花第三部分：（10—11段）悟花──生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。通過(guò)教師富有情感的朗讀和對(duì)媒體課件的配合，在學(xué)生頭腦中描繪出紫藤蘿瀑布的景象，把學(xué)生帶入宗璞的《紫藤蘿瀑布》的世界。在自主評(píng)價(jià)教師朗讀的過(guò)程中，掌握朗讀抒情散文的技巧，體會(huì)的優(yōu)美意境；在分小組合作探究深入理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語(yǔ)句。?書讀百遍，其義自現(xiàn)?，因此，將各種形式的讀貫穿于整個(gè)教學(xué)，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。重點(diǎn)與難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生觀照生活，感悟人生?；谝陨系姆治觯竟?jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為如下： 知識(shí)與技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和表達(dá)能力。首先談?wù)勑抡n標(biāo)的要求和我對(duì)教材的理解：一、教材理解《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解課文主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能通過(guò)合作的方式，共同探討、分析和解決疑難問(wèn)題；欣賞文學(xué)作品有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)和人生的有益啟示；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；能體味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。? 收集整理文中你認(rèn)為寫得好的句子。這篇課文寫于撥亂反正的1982年，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋懷，于是寫下了這篇文章。在第二課時(shí)中，我將著重引導(dǎo)學(xué)生從這四個(gè)方面（探究課文，美點(diǎn)尋究，能力拓展，課后練習(xí)）對(duì)作者所歌頌的生命力量進(jìn)行詳細(xì)的探究。（列提綱）通過(guò)學(xué)生的朗讀和討論，不難得出：文章按“賞花，憶花，悟花”可分成3大部分。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。下一個(gè)環(huán)節(jié)，精讀全文，整體感知。難怪作者說(shuō)是紫藤蘿瀑布。真是好一幅飛流直下的景象，好一派一瀉千里的氣勢(shì)。首先，根據(jù)本教材的特點(diǎn)，我安排了兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。具體的來(lái)說(shuō)就是要達(dá)到如下幾點(diǎn)目標(biāo)：第一點(diǎn)為知識(shí)與能力 目標(biāo)，著重體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積累意義；第二點(diǎn)為過(guò)程與方法目標(biāo)；第三點(diǎn)是就情感態(tài)度和價(jià)值觀而言的。根據(jù)對(duì)教材的分析，我確定了本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課文描述了“紫藤蘿瀑布”這一獨(dú)特的美妙景象。也許人的一生有許多苦難，或折戟沉沙，或陰云密布，或一無(wú)所有，或勞燕分飛。第一篇：10月5日《紫藤蘿瀑布》終極說(shuō)課稿《紫藤蘿瀑布》說(shuō)課我常覺(jué)得生命是一項(xiàng)奇跡。但生命的長(zhǎng)河里，只要永不灰心，永不放棄，一定能開(kāi)出像紫藤蘿那樣絢爛的花！尊敬的各位評(píng)委，各位同學(xué)，今天我說(shuō)課的題目是——《紫藤蘿瀑布》，接下來(lái)，我將從以下幾個(gè)方面向師生評(píng)委做詳細(xì)的講述。作者由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運(yùn)，來(lái)感悟生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，一時(shí)的不幸，都不足畏懼。理解作者十年前后的情感變化，初步學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)對(duì)教材的分析，以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確立，我準(zhǔn)備采用如下的教學(xué)方法，具體的來(lái)講就是將情景教學(xué)法、講述法、討論法、比較學(xué)習(xí)法相互融合、靈活運(yùn)用。在第一課時(shí)中為了方便教學(xué)，我又安排了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：首先是，情景設(shè)置，導(dǎo)入新課。自然界的瀑布真是氣勢(shì)恢宏。今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇由當(dāng)代女作家宗璞寫的優(yōu)美的散文《紫藤蘿瀑布》。首先，我會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)本文的范讀錄音，優(yōu)美深情的朗讀能深深感染學(xué)生。下一個(gè)環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)，深層探究。作者用細(xì)膩的筆觸,描寫了一樹(shù)盛開(kāi)藤蘿花生機(jī)勃發(fā),輝煌燦爛的景象,抒發(fā)自己由焦急,由藤蘿引向生命的思考,生命的長(zhǎng)河雖有曲折,，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和作者的情感變化都有了 明確的了解，會(huì)很快找出本文的中心思想：生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的！總之，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，教師只適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充，并不求全責(zé)備。整個(gè)過(guò)程以“朗讀”一線貫穿，從朗讀中體會(huì)文章表現(xiàn)的氣勢(shì)，感受其中的生命律動(dòng)。宗璞寫的這篇《紫藤蘿瀑布》是一首生命的贊歌。接下來(lái)，讓我們一起結(jié)合著《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》歌聲重溫本課，在歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)?！蹲咸偬}瀑布》人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇閱讀課文，這個(gè)單元的主題是人生，寫的是作者對(duì)于人生的憧憬和、體驗(yàn)和思考，旨在引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛(ài)生命。培養(yǎng)學(xué)生朗讀抒情散文的能力。為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)方法：二、教學(xué)方法情景教學(xué)法。探究討論教學(xué)法。四、教學(xué)程序（一）課文引入教師介紹紫藤蘿，同時(shí)展示課件，配以紫藤蘿的圖片和輕音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有景入情，進(jìn)入到紫藤蘿瀑布的想象和回味之中。第二，通過(guò)學(xué)生對(duì)教師朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)和自讀，激勵(lì)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行初步的分析，使自己對(duì)紫藤蘿瀑布的感受和作者對(duì)紫藤蘿瀑布的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)學(xué)會(huì)朗讀抒情散文的技巧。（三）深入理解課文 第一，分小組賞析課文。從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容。?紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。⑵擬人?只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。?花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。?生動(dòng)地寫出花開(kāi)之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。③默讀第8—9自然段，思考藤蘿花的有著怎樣的經(jīng)歷。? 花和人具體指代什么？引導(dǎo)學(xué)生從紫藤蘿花自衰而盛的命運(yùn)，與人的不幸領(lǐng)悟作者對(duì)人生的思考和感悟，即生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，人生應(yīng)該是豁達(dá)的、樂(lè)觀的、進(jìn)取的。讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生共鳴，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，同時(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。這是對(duì)文章的體驗(yàn)、反思和學(xué)以致用，同時(shí)有目的培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、思考人生和感悟生命的能力五、板書設(shè)計(jì)紫藤蘿瀑布 宗璞第一部分：（1—6段）看花 第二部分：（7—9段）憶花第三部分：（10—11段）悟花──生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。即由眼前盛開(kāi)的紫藤蘿花表現(xiàn)紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，并由此受到感染，想起十年前的紫藤蘿花，引發(fā)花和人都會(huì)遇到各種中樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的感嘆。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法、精心構(gòu)思與藝術(shù)概括能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)新思維的能力。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操。難點(diǎn)：這一單元的教學(xué)重點(diǎn)是感知全文，提煉主旨。學(xué)生沒(méi)有作者的經(jīng)歷，較難理解文中的感情。上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了比喻、擬人等修辭方法，學(xué)生對(duì)分析修辭方法的作用有一定的基礎(chǔ)?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)效率具有重要作用。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。美國(guó)教育家杜威的實(shí)用主義教學(xué)過(guò)程理論特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高、良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)、高尚道德情操的形成都可以通過(guò)這一方法，以課堂訓(xùn)練或課外練筆的形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我國(guó)的當(dāng)代教育家魏書生、錢夢(mèng)龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會(huì)品味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來(lái)，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。劃出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，并思考為什么。導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入：同學(xué)們，從以往學(xué)過(guò)的課文中我們發(fā)現(xiàn)，抒情散文往往都是作者在受到某種事物的觸動(dòng)，或經(jīng)歷了某種心靈的震憾之后有感而發(fā)的。初讀課文(粗讀)看畫面、聽(tīng)錄音。重點(diǎn)難點(diǎn)突破充分利用“預(yù)習(xí)提示”發(fā)現(xiàn)解讀這篇課文的鑰匙：①寫作背景——異常的悲痛郁悶是產(chǎn)生感悟的基礎(chǔ)；②中心——生命的永恒；③優(yōu)美的語(yǔ)言——各種修辭手法的表達(dá)效果。(正所謂“釋懷”!)③……我不覺(jué)加快了腳步。多媒體較好幫助學(xué)生從感性上了解紫藤蘿的命運(yùn)，有助于學(xué)生理解課文主旨?！边@句話言下之意是什么?②.“我心上的焦慮和悲痛”是指什么?為什么又感到“精神的寧?kù)o和生的喜悅”?③.人的生命是短暫的，有時(shí)會(huì)遇到各種各樣的不幸。以讀促學(xué)，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)生活的道理。作文：去留心觀察一下小草、小花、小鳥(niǎo)……想一想，從它們那里能得到什么啟示，請(qǐng)你仿照課文，寫一篇文章來(lái)抒發(fā)心中的感情吧。讓學(xué)生再次明確本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)有所得。《紫藤蘿瀑布》說(shuō)課稿2（一）教材地位及內(nèi)容《紫藤蘿瀑布》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課。即由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運(yùn)，感悟生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，人生應(yīng)該是豁達(dá)的、樂(lè)觀的、進(jìn)取的。c、學(xué)習(xí)景物描寫的方法，提高觀察力和想像力，加強(qiáng)生活中的觀察意識(shí)和想象意識(shí)。（三）教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法一、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，樹(shù)立生活中處處是語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀打下基礎(chǔ)。品味語(yǔ)句，揣摩字里行間流露的真情實(shí)感是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，克服等不良心理，讓學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)，讓課堂活起來(lái)，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，本課主要運(yùn)用“美讀感知法”、評(píng)析欣賞法”、“讀寫結(jié)合法”三種教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)自學(xué)，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。其具體操作如下：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文（約4分鐘）課前幻燈片配樂(lè)展示瀑布的圖片，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，老師以李白的為話題，引發(fā)師生對(duì)話，多媒體展示紫藤蘿圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述，以此導(dǎo)入課題。一讀：找尋美點(diǎn)，自由朗讀。學(xué)生朗讀完畢，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有感情朗讀的技巧：讀準(zhǔn)字音，停頓恰當(dāng)，注意重音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，抓住美詞美句，品讀賞析，使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有深刻的理解，這時(shí)，我也把自己認(rèn)為優(yōu)美的句子與學(xué)生進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。（五）體驗(yàn)反思，布置作業(yè)（約5分鐘）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提綱挈領(lǐng)地談收獲，便于學(xué)生及時(shí)理解和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的綜合概括能力。（對(duì)于能力較弱的學(xué)生要求觀察后寫出事物的形狀，說(shuō)出幾句喜歡的理由既可。本單元的課文主要是通過(guò)感悟作者對(duì)于人生的體驗(yàn)和思考，使學(xué)生樹(shù)立起樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的人生信仰。三、說(shuō)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀課文，品味文章中的優(yōu)美句段；教學(xué)難點(diǎn)：理解作者情感變化，感悟生命的堅(jiān)強(qiáng)與美好?！苯Y(jié)合背景理解“人的不幸”分析作者感情（焦慮悲痛——寧?kù)o喜悅——遺憾——振奮）（四）悟花明哲理結(jié)合生活體驗(yàn)談感受小結(jié)：這還是一樹(shù)的紫藤蘿。本次說(shuō)課，難點(diǎn)在于如何將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科融合，這需要我們?nèi)フ屹Y料，有意識(shí)的將信息技術(shù)，多媒體運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程來(lái)，這能促進(jìn)我們多方面的思考和運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)。針對(duì)教學(xué)的基本內(nèi)容，確定了教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):①多形式有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。了解文章抒發(fā)作者何種感情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，即本課的難點(diǎn)。三、教學(xué)程序：研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。今天我們將要欣賞另外一種瀑布，那就是花的瀑布。這一課件制作重在渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的情境。2整體感知課文：⑴由同學(xué)推薦兩位朗讀能力較好的同學(xué)和老師一起讀課文。檢查字詞是一個(gè)常規(guī)手段，它能督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功，利用課件能有效節(jié)省時(shí)間。作者抓住了紫藤蘿的什么特征描寫的，又是怎樣描寫的。我準(zhǔn)備了三幅畫，分別是花瀑，花穗，花朵圖。26節(jié)的總結(jié)：作者緊緊抓住紫藤蘿的“盛”展開(kāi)描寫，寫了它的顏色，形狀，情態(tài)。要使文章生動(dòng)，景物栩栩如生，我們還要注意語(yǔ)言的優(yōu)美，能夠運(yùn)用各種修辭手法。②分析第8節(jié)紫藤蘿是不是時(shí)時(shí)刻刻都給作者這樣充滿旺盛生命力的感覺(jué)。由26節(jié)直接分析第8節(jié)，是為了通過(guò)紫藤蘿花今日之繁盛與昔日之稀落對(duì)比，更好的讓學(xué)生了解紫藤蘿旺盛的生命力，明白是今天的社會(huì)讓紫藤蘿重獲新生。此時(shí)，化難為易是最好的方法。作者由花瀑—花穗—花朵進(jìn)行了精細(xì)的描寫，由此含蓄的抒發(fā)了情懷，從而感悟了人生的哲理。這篇狀物抒情的散文多處運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，描寫精細(xì)，想象新穎，我們要學(xué)生學(xué)習(xí)作者善于觀察，善于想象，善于描繪的這種本領(lǐng)。本練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生，抓住兩物的相似點(diǎn)，運(yùn)用比喻，展開(kāi)聯(lián)想，并由外表深入到本質(zhì)，由物及人，以物喻理，挖掘其中的深刻含義，由此感悟生命的哲理。作業(yè)的布置要緊扣本課教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，第1題讓學(xué)生進(jìn)一步品味本文優(yōu)美生動(dòng)的比喻句與擬人句，模仿各造一句，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。也讓我深信，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體這一教學(xué)方法，能更加優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率，加快學(xué)生掌握知識(shí)與發(fā)展能力的進(jìn)程。本課的地位和作用葉圣陶說(shuō)“教材是個(gè)例子”。②揣摩句子，理解作者的感情變化。情感態(tài)度與價(jià)值觀為體現(xiàn)新課標(biāo)“正確認(rèn)識(shí)人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛(ài)生命，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和生活的關(guān)系”的理念，本課安排的情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)是：學(xué)習(xí)并嘗試作者關(guān)注自然、思考人生，體味人生，感悟生命，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)。為培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力打基礎(chǔ)。也是當(dāng)今課堂教學(xué)新的生命?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的多元性、綜合性、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域性”。語(yǔ)文是“實(shí)踐性強(qiáng)”的課程，培養(yǎng)學(xué)生的大語(yǔ)文觀?！薄爸挥袑W(xué)會(huì)的，沒(méi)有教會(huì)的。學(xué)生活動(dòng)從聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)讓學(xué)生感受美，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。談一談對(duì)句子的理解，及方法，對(duì)人生的感受悟，生生、師生進(jìn)行相互交流，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的精神。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑的創(chuàng)新精神。學(xué)生完成教師的檢測(cè)題，通過(guò)學(xué)生的劃一劃，培養(yǎng)學(xué)生的做筆記的習(xí)慣，動(dòng)腦及創(chuàng)新品質(zhì)，通過(guò)練一練，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)及學(xué)習(xí)方法是否掌握