【正文】 我們一起來(lái)找一找葡萄溝好在哪里？二、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟“葡萄溝是個(gè)好地方”葡萄溝是個(gè)好地方，我們都喜歡葡萄溝，你喜歡什么呢？ A、學(xué)習(xí)葡萄藤的長(zhǎng)勢(shì)，“葡萄種在山坡的梯田上。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書(shū)實(shí)踐。B、成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)字詞，把握學(xué)生的掌握情況，有意識(shí)的出示圖，讓學(xué)生回顧內(nèi)容，練習(xí)看圖說(shuō)話，為新課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目的1.、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第二段。板書(shū)設(shè)計(jì)：葡萄溝 葡萄五光十色老鄉(xiāng)熱情好客是個(gè)好地方 葡萄干色鮮味美（原創(chuàng)作品）第二篇：葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)第一次教案教材分析《葡萄溝》是介紹我們祖國(guó)一個(gè)美麗地方的文章。你有什么好方法記住他們？（蜜蜂是昆蟲(chóng)，所以蜜下面是個(gè)蟲(chóng)字底，茂密，一般是山上的樹(shù)木很密，所以下面是個(gè)山字底??），邊寫(xiě)邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫(xiě)成了豎彎鉤。，真厲害。（允許有差異，有的背全文，有的背一段。（3）畫(huà)一畫(huà)五光十色的葡萄，辦個(gè)圖畫(huà)展。（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個(gè)好地方?！蓖瑢W(xué)們，你們說(shuō)對(duì)嗎？先不要急著回答，大聲讀讀課文第三段吧。（3）生自由練背。：葡萄這樣的誘人，真想吃個(gè)飽。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個(gè)高，一個(gè)低，等。（4）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）（5）說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感覺(jué)，體會(huì)“五光十色”的意思。引起學(xué)生的爭(zhēng)議：一個(gè)、一個(gè)個(gè)的不同。”你有什么疑問(wèn)嗎？生質(zhì)疑引入第二段的學(xué)習(xí)。三、細(xì)讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方（一）學(xué)習(xí)第一自然段 。（4）生自己書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，師生共評(píng)。 。：在我國(guó)新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，這就是葡萄溝。教學(xué)重點(diǎn) 。第一篇：10 葡萄溝 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案山東省鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)李長(zhǎng)榮教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)“摘”的記憶與書(shū)寫(xiě)。板書(shū)課題，齊讀課題。同位互教互讀。評(píng)后再寫(xiě)一個(gè)，找找自己的進(jìn)步。？ ，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 “葡萄種在山坡的梯田上，??綠色的涼棚。（2）誰(shuí)能通過(guò)讀讓人感受到?jīng)雠锒?？重讀“茂密”“一個(gè)個(gè)”（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽(yáng)照在身上，一絲風(fēng)也沒(méi)有，你有什么感覺(jué)？“熱”“難受”這時(shí)你來(lái)到了這一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你又有什么感覺(jué)？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰(shuí)來(lái)讀出這種感覺(jué)”指名讀，同位互讀。（6）聽(tīng)了你們說(shuō)的那么好，老師真想讀一讀。（8）生自讀。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來(lái)的？（1）指名說(shuō)（2）歌詞里說(shuō)“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書(shū)來(lái)，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧?。R讀：要是這時(shí)候??吃個(gè)夠。（4）指名背。 ，進(jìn)一步了解葡萄干的制作過(guò)程。（五）拓展練習(xí)。（4）寫(xiě)一寫(xiě)本課的優(yōu)美詞句，豐富自己的積累。）二、指導(dǎo)寫(xiě)字1.（出示課件：要求學(xué)會(huì)的12個(gè)字：吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠）大家看，這是本課要求書(shū)寫(xiě)的12個(gè)字。一下子就看出來(lái)了。請(qǐng)大家寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。文章文字優(yōu)美，圖文并茂，讀過(guò)之后，令人陶醉，是一篇符合兒童心理的游記式文章。感知葡萄溝是個(gè)好地方，知道它好在哪里？依托朗讀文本激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往，拓展夸自己的家鄉(xiāng)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入過(guò)渡語(yǔ)：上節(jié)課李老師帶我們走進(jìn)了新疆吐魯番的葡萄溝，今天來(lái)檢測(cè)一下大家還記不記得這些生字詞 。過(guò)渡語(yǔ)：課文中的詞語(yǔ)句子都讀好了，看著圖你會(huì)說(shuō)嗎？看圖回顧課文內(nèi)容，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就象搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。概括的說(shuō)你喜歡葡萄溝的什么？引導(dǎo)看圖想象內(nèi)化課文語(yǔ)言：老師查過(guò)資料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高氣溫可達(dá)到49度，如果這時(shí)候你來(lái)到葡萄溝，鉆進(jìn)這茂密的枝葉搭起來(lái)的綠色涼棚下，作者來(lái)到?jīng)雠锵拢氲搅藳雠?。通過(guò)兩幅直觀的圖片，淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練不露痕跡。設(shè)計(jì)意圖：回顧所學(xué)的內(nèi)容，作者從哪幾方面介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。一年四季有瓜果，：自主學(xué)習(xí)、合作探究，新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體、認(rèn)識(shí)主體，又是道德主體、審美主體。通過(guò)學(xué)習(xí)《葡萄溝》作者如何介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，從而發(fā)自內(nèi)心的夸夸自己家鄉(xiāng)。五、生字學(xué)習(xí)認(rèn)讀“密 蜜”“夠 溝”組3個(gè)詞請(qǐng)學(xué)生說(shuō)“蜜 密”“夠 溝”書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)同音字我們?cè)鯓訁^(qū)分呢？根據(jù)部首來(lái)區(qū)分，有山是茂密的“密”，有蟲(chóng)是蜜蜂的“蜜”，三點(diǎn)水是水溝的“溝”，多一句就足夠的“夠”教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)第三篇：葡萄溝教案教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、收集新疆吐魯番的相關(guān)資料。二、理解課文內(nèi)容葡萄溝到了。）快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書(shū)上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）（1）用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀這句話）下面我們要演一個(gè)節(jié)目，看看維吾爾族老鄉(xiāng)是怎樣對(duì)待客人的。是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開(kāi)葡萄園，他們一定會(huì)是送你很多葡萄，讓你帶回家，可還會(huì)剩下很多的葡萄，怎么辦？生：有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。生：讀后匯報(bào)師：師指著板書(shū)，你覺(jué)得葡萄溝怎么樣?說(shuō)說(shuō)心里話。）三、結(jié)束語(yǔ)小結(jié)：是啊，葡萄溝真是個(gè)好地方！老師和你們一樣也非常喜歡這個(gè)地方，希望以后有機(jī)會(huì)到葡萄溝去，親自嘗一嘗那里又甜有大的葡萄，感受一下那里熱情好客的老鄉(xiāng)，好嗎、今天的課就上到這，回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。葡萄是孩子們