【正文】 如從零開始，從無到有。如此，方能成其人生之久遠(yuǎn)，讓自己成為一個(gè)身心健康的活男人。上了大學(xué)后，半脫離了父母的束縛、老師的管教。后知后覺的小王之所以在高考逝去半年方才喟嘆“我的核心價(jià)值——分?jǐn)?shù)——沒優(yōu)勢(shì)了”，是因?yàn)樾⊥跻徊恢亲约旱摹邦}?！贝罱私癯朊５钠脚_(tái)，二不知人生一個(gè)階段要“清零”一次。既然結(jié)果一致，來時(shí)路的已不重要，重要的是未來將走向何方。如沒能盡全力走好自己的路，后悔是必然的、必要的。何況人的精力是有限的，誰也無法確定，小王如選擇全面發(fā)展，就一定還能維持現(xiàn)在的好成績(jī)。應(yīng)試和素質(zhì)的選擇，并不能完全按照個(gè)人的意愿。爭(zhēng)議背后，是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的碰撞?？蔀槭裁此酱髮W(xué)才意識(shí)到這點(diǎn)呢？這就說明，他在高中，可能極少看到全面發(fā)展的人。雖然和大學(xué)同學(xué)相比，小王的高中生活可能單調(diào)了些，可他拼搏了、付出了，自有別樣的精彩。許多人躺在回/ 10憶的床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。為了夢(mèng)想拼搏的毅力與勤奮，是不愛紅妝愛武裝的奇志，是最富詩情畫意的！相反，假如高中三年過得“多才多藝”，可能就會(huì)走上另一條路，真的像《林中路》說的那樣：也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息把往事回顧。然而人只有一個(gè)生命過程。進(jìn)入大學(xué)之后，同學(xué)都來自五湖四海，每個(gè)人的天資與高中學(xué)習(xí)模式不一定相同，自然會(huì)出現(xiàn)不少既會(huì)玩又會(huì)學(xué)習(xí)的那種讓人羨慕的同學(xué)，這一點(diǎn)小王沒有意識(shí)到也在情理之中。這些財(cái)富，雖然不一定能讓你獲得“熊掌”，但一定能為你鋪出一條通向“熊掌”的路。人的一生，會(huì)有很多波折，難免會(huì)有讓自己后悔的事；但關(guān)鍵在于，當(dāng)小王有后悔的機(jī)會(huì)時(shí)，是在后悔中沉淪，還是在后悔中奮進(jìn)呢？在我看來，小王的后悔，既有對(duì)既往之事的省察，又有對(duì)未來的期許。但透過小王的言行，我們依然可以看出些許端倪?！棒~”鋪路小王在高中“題海”中撒網(wǎng)捕起來的魚——讓他引以為豪的高考分?jǐn)?shù)——在大學(xué)里顯得蒼白無力，小王和同學(xué)聊天時(shí)說有些后悔，他為什么后悔呢？原來，小王進(jìn)了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)，身邊有不少同學(xué)“魚”與“熊掌”兼得，不但學(xué)習(xí)拔尖，而且多才多藝，讓他千辛萬苦捕起來的這尾“魚”相形見絀。本人在自己的《人生如登山》中寫道：人生跟登山最大的不同是，山登了還可再登，而人生只是單行線，不可以往回走。在這里，短期任務(wù)與長期目標(biāo)的關(guān)系，應(yīng)該比較清楚了。因?yàn)?，?jù)統(tǒng)計(jì)，如果沒有童子功，沒有在10歲前下圍棋，終其一生也不可能成為一流高手。長期任務(wù)，當(dāng)然應(yīng)該常抓不懈，終生追求。所以小王在高中階段，就必須全力以赴了，這很正常，不必過于自責(zé)與后悔。王與劉的對(duì)話，折射出了應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的問題，引起了我對(duì)當(dāng)下中學(xué)生短期任務(wù)與長期目標(biāo)的一些思考。不過，無論怎樣的情形和選擇，都只為，不要為將來后悔埋伏筆；也不為過去尋悔藥。為應(yīng)試教育全覆蓋的普通高中教育，亞洲高考工廠“毛坦廠中學(xué)”“衡水中學(xué)”“綿陽中學(xué)”??正在夜以繼日地塑造著甚至制造著一個(gè)又一個(gè)的“唯分?jǐn)?shù)”者。進(jìn)入大學(xué)，看到身邊人才學(xué)兼優(yōu)，生活多姿，這時(shí)候該有的不是懊惱和悔恨，而是學(xué)習(xí)，追趕。高考的獨(dú)木橋，有千軍萬馬想要最先通過。偉大的印度詩人泰戈?duì)栍醒裕骸疤炜諞]有留下翅膀的痕跡，但我已飛過。因此，我想對(duì)小王說：后悔無藥，前行有方?！睂?duì)于過往的回顧，心存得失之心，可能未來的風(fēng)景會(huì)更美。這方面的教訓(xùn)，在中國歷史和現(xiàn)實(shí)中，可謂不勝枚舉?！凹鹊谩?，看似是一個(gè)結(jié)果，實(shí)則是一種榮耀，更是一種資本?？梢酝葡?，此后的小王，決不會(huì)把自己的大學(xué)生活過成“高四”“高五”，他一定會(huì)從“后悔”中重新規(guī)劃自己的人生，讓自己的學(xué)習(xí)與生活變得豐富起來。但是，有些人的省察也僅僅是從得中見得，失中見失。，“既得式后悔”（寫的一般 注意角度就好）小王弄潮“題?！苯K進(jìn)名校，卻發(fā)現(xiàn)了自己的“蒼白”，因而“后悔”。（5）人生沒有后悔藥。大一寒假就意識(shí)到自己高中只顧學(xué)習(xí)，忽略了素質(zhì)全面發(fā)展的問題，其實(shí)并不晚，完全可以在大學(xué)里面補(bǔ)回來。??（1）學(xué)習(xí)不要忘了自己素質(zhì)的發(fā)展。（3）不應(yīng)該后悔，只要我們努力了，就不應(yīng)該后悔。立意分析：這則材料可以用一句話來概括：小王和小劉對(duì)是否后悔自己的高中學(xué)習(xí)生活選擇的感想。小王說，他進(jìn)了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)：身邊有不少人不但學(xué)習(xí)拔尖，而且多才多藝，課余生活也很豐富；在這里，自己引以為豪的高考分?jǐn)?shù)變得蒼白無力。他后悔自己高中三年多數(shù)時(shí)間都在“題?！敝卸冗^了。這句話就表明了這則材料的整體含意，這是我們寫作的邊界，也是我們整體把握題意的依據(jù)。（4）辯證看“是否要后悔”的問題。從小王的后悔得出的體會(huì)，有些人，學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)的全面發(fā)展是可以兼顧的，為什么我就不能夠兼顧呢？（2）我們其實(shí)也很無奈。（4）精彩在知己的努力。??/ 10（1）對(duì)待目標(biāo)與理想，我們是偏執(zhí)于自己的理想呢，還是先要達(dá)到目標(biāo)呢？“如果沒有曾經(jīng)的付出，你如今連說后悔的機(jī)會(huì)都沒有。與那些虛擲光陰、最終兩手空空而“后悔不迭”的人最大的區(qū)別就在于，小王是因“所得”而后悔“所失”。而小王的這種“既得式后悔”則不同，它有著得后見失的深刻。這都是“既得式后悔”可能帶來的變化?！翱此茖こＷ钇驷龋扇缛菀讌s艱辛”，因?yàn)槌傻钠D辛，所以，更容易給人帶來滿足感，也更容易讓人失去省察的警惕。從這個(gè)意義上，更見小王“既得式后悔”的可貴！有了這種“既得式后悔”，他可能就會(huì)有所堅(jiān)持，有所改變，堅(jiān)持自己弄潮“題?！钡膶Ｗ⑴c執(zhí)著，改變自己?jiǎn)我坏某砷L方式。此所謂：善哉，“既得式后悔”?。?24字） 前行有方看著身邊不少同學(xué)學(xué)習(xí)拔尖，且多才多藝，課余生活十分豐富；對(duì)比自己，在這里，自己引以為豪的高考分?jǐn)?shù)變得蒼白無力。誠然，對(duì)比之下，同是從高中來，小王自感高中生活的單調(diào)、枯燥和乏味，除了高考高分，似乎別無收獲，而別人卻才藝學(xué)習(xí)多豐收，這直接影響到自己現(xiàn)在大學(xué)生活的質(zhì)量和自己的發(fā)展，對(duì)自己悔不當(dāng)初也在是人之常情?！弊哌^的路，付出的努力，都是一段漂亮的舞蹈。身處其中，如奈何哉？在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的PK中，自己被動(dòng)地處于素質(zhì)教育的春風(fēng)雨露之外而躋身應(yīng)試教育，絕大部分的責(zé)任不在小王自己，而在社會(huì)。已經(jīng)有了比他人更強(qiáng)大的意志力，那么合理安排自己的大學(xué)生活，在大學(xué)全面發(fā)展，猶未為晚。我們呼喚教育制度和大學(xué)招生制度的改革，讓素質(zhì)教育真正落地開花結(jié)果。重要的是抓住今天想自己選擇的方向以最佳的方式和速度前行！是謂：后悔無藥，前行有方！小王說，他進(jìn)入大學(xué)才發(fā)現(xiàn)：身邊有不少人不但學(xué)習(xí)拔尖，而且多才多藝，很后悔自己高中三年多數(shù)時(shí)間都在“題海”中度過了。升學(xué)是短期任務(wù)，是緊急任務(wù)。追求多才多藝是長期目標(biāo)。小王進(jìn)大學(xué)之前，對(duì)此有所忽略，業(yè)已后悔，但不要緊，從頭學(xué)起還來得及。但如果定位于自娛自樂，在任何時(shí)候?qū)W都是可以的。理想的境界是：短期任務(wù)瞄準(zhǔn)長期目標(biāo)，長期目標(biāo)統(tǒng)帥短期任務(wù)。那無比珍貴的生命歷程不可以預(yù)習(xí)，不可以復(fù)習(xí)，不可以彩排，不可以加演。但這真是小王后悔的原因嗎？在幾乎是“一考定終身”的背景下，能高分被國內(nèi)某著名高校錄取的他，是多少人羨慕嫉妒恨的對(duì)象?。【灰?，“提高一分，干掉千人”“考進(jìn)清華，與主席稱兄道弟”“高否？富否？帥否？否，滾去學(xué)習(xí)”之類的標(biāo)語依然甚囂塵上嗎？高考分?jǐn)?shù)這尾魚，莘莘學(xué)子依然趨之如騖。從表面上看，小王是看到身邊部分大學(xué)同學(xué)太過于出類拔萃而悔不當(dāng)初；從實(shí)質(zhì)來講，這是一種優(yōu)勢(shì)心理的滑落，一種不被人注目的失落，一種耐不住寂寞的喃語。對(duì)既往之事的省察是很有必要的，我們可以在這個(gè)基礎(chǔ)上確定未來的路。一門心思“刷題”后考上大學(xué)的小王遇到了“多才多藝”的同學(xué)們，于是小王開始后悔自己的高中生活模式，他的好友小劉勸他說不要輕易地否定自己的過去，畢竟刷題讓自己進(jìn)入了著名高校。但更要看到，并不是每位同學(xué)都是這樣。弗羅斯特在《林中路》中寫道：黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足。我們可以歡喜自己的引以為自豪的東西，卻不必訝異別人比我們更好的東西。能夠治療失眠的枕頭，就是付出；能夠不讓結(jié)果改變對(duì)過程看法的過程，就是付出的過程。對(duì)于過往，只要努力了，就無需后悔。也許，當(dāng)時(shí)小王所處的環(huán)境，備考和其他發(fā)展是不兼容的。有人認(rèn)為應(yīng)試教育能克服惰性、養(yǎng)成自律的習(xí)慣，利于成績(jī)提升；有人則回憶了素質(zhì)教育下，全面發(fā)展的同時(shí)也能取得好成績(jī)。如果小王和大學(xué)同學(xué)差距的形成并非個(gè)人原因，小王已在能力范圍內(nèi)做到了最好，該反思的應(yīng)是社會(huì)。到時(shí)小王后悔的內(nèi)容，說不定就變成了“如果認(rèn)真刷題，就能去知名的大學(xué)了”?？梢晃墩J(rèn)為想象中的“未然”比實(shí)際的“已然”更好、更美，甚至將別人的路和自己的路對(duì)比，不免有些自尋煩惱。與其后悔“題?！痹斐闪松畹姆ξ?，不如保持住泛游“題?！睍r(shí)習(xí)得的拼搏和專注。他還在背負(fù)個(gè)所謂“引以為豪的高考分?jǐn)?shù)”當(dāng)資本，試問，進(jìn)名校的誰想當(dāng)年沒有呢？高考是招生考試，分?jǐn)?shù)僅為敲門磚，它固然能反應(yīng)你的學(xué)習(xí)意志力和應(yīng)試能力。一時(shí)間，我們多了如此豐富的生命選修課，有學(xué)業(yè)、有社團(tuán)、有戀情、有吃虧。我們身邊也有不少小王們，他們也無奈。只要他擁有健全的頭腦、健康的體魄和一顆不服的心，一股熱愛生活的情懷，那么，上天就已經(jīng)賦予他建設(shè)生活的全部生產(chǎn)資料了。【備注】“善建者行”是根據(jù)老子所著《道德經(jīng)》第五十四章中的“善建者不拔，善抱者不脫”改編而來。 被國內(nèi)一所著名高校高分錄取的小王進(jìn)了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)自己引以為豪的高考分?jǐn)?shù)變得蒼白無力，因?yàn)樯磉呌胁簧偃瞬粌H品學(xué)兼優(yōu)，而且多才多藝，生活豐富。真的如此嗎？我認(rèn)為，不管天平傾向哪邊，只要是你認(rèn)真選擇走過的，就是有意義的。至于多才多藝，豐富課余生活，可以后天彌補(bǔ)。在北京大學(xué)法律系繼續(xù)攻讀研究生時(shí)她積極參加各種比賽，展示個(gè)人才能，并于2014年7月在安徽衛(wèi)視推出的中國首檔原創(chuàng)語言競(jìng)技真人秀節(jié)目《超級(jí)演說家》第二季中一舉榮獲超演總冠軍，被網(wǎng)友給予“北大才女”的稱號(hào)。就讀于復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)的武亦姝，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，尤其對(duì)中國古典詩詞情有獨(dú)鐘。張曉風(fēng)說：“既然青春是一場(chǎng)‘無論做什么都覺是浪擲’的憾意，何不反過來想想，那么，也幾乎等于“無論誠懇的做了什么都不必言悔”，因?yàn)槟慊蜃x書或玩，或作戰(zhàn)，或打漁，恰恰好就是另一個(gè)人嘆氣說他遺憾沒做成的。首先，你承認(rèn)不承認(rèn)人與人是有差別的？你三年題海，心無旁騖，可謂全力以赴，才考得了夠資格上這所著名大學(xué)的高分。這些也是事實(shí)啊。這些事實(shí)你都明白。你后悔的根源在于不接受事實(shí)盲目地與他人比較，而比較的實(shí)質(zhì)是你要你心里的“平等”，你不明白人生的許多“平等”不是事實(shí)，而是追求，或者叫理想。在素質(zhì)教育口號(hào)喊得震天響，應(yīng)試教育大行其道的當(dāng)下，“為分?jǐn)?shù)而學(xué)”似乎無可厚非。這也難怪他轉(zhuǎn)念質(zhì)疑“題海遨游”的價(jià)值！對(duì)待自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，小王何以在短短的幾個(gè)月內(nèi)產(chǎn)生截然不同的看法？我想問題的癥結(jié)在于，他沒能理解什么是 “學(xué)習(xí)的價(jià)值”。小劉說得對(duì)，不要輕易否定自己的過去，因?yàn)槟愕倪^去成就了你的現(xiàn)在。輕輕的后悔，也是一種美。從專業(yè)發(fā)展的任務(wù)來看，你沒資格去強(qiáng)烈后悔。我身邊的人似乎都這么努力！”我們可以透過這句話，推測(cè)出這所大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。很多才藝，成如容易卻艱辛，要想在人前展示得像模像樣，贏得群眾喝彩，恐怕也需要兒童學(xué)起，需要多年磨礪。如果你現(xiàn)在一門心思補(bǔ)短板，恐怕因小失大，耽誤專業(yè)學(xué)習(xí)，而且成效不見得如意。有了這么這一份輕輕的后悔，你也會(huì)很快釋然。日本人培育了方形西瓜，辦法是在西瓜外圍套上了方形的容器，西瓜長滿了就成了一個(gè)正方體?！泵鎸?duì)人生的種種缺憾，我們這里套一句，也可以顯得更加灑脫：別人后悔比海深，我的后悔淺。校長回復(fù)說，漫畫太“溫馨”，不能給人多少觸動(dòng)；人的生命只有一次，安全教育宣傳，只有 “觸目”才能“驚心”。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。這其實(shí)是一場(chǎng)正方的辯論。這就叫做“隱形比較”。深二模作文，可以寫成發(fā)言稿、辯論詞、演講詞甚至給校方的書信。誠然，生命只有一次，安全教育有時(shí)確需呈現(xiàn)血淋淋的場(chǎng)景才足以觸動(dòng)人心，讓人動(dòng)容，尤其是一些社會(huì)公共場(chǎng)合、危險(xiǎn)頻發(fā)之地。不可否認(rèn)，無論何時(shí)何地，校園交通 安全教育的宣傳都是必須的。《論語當(dāng)下中國教育中存在形式化、急躁化的傾向，或許為了安全宣傳，只是直接拿現(xiàn)場(chǎng)圖片配上說明教化的文字罷了，以為 這樣便會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心。校園交通安全教育牽連著家庭、學(xué)校、社會(huì)與國家。我們教育學(xué)生不是粗暴地再現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)，而是提煉升華之后，或漫畫、或廣告、或板報(bào)等形式去解讀安全，重視生命?！帮L(fēng)乎舞雩，詠而歸”，秉承著禮讓之傳統(tǒng)，希望我們的校園里處處充盈的是文明之風(fēng)，融洽之意，并能化解社會(huì)的戾氣，減少悲劇的發(fā)生，而不是彌漫著血腥與眼淚。宣傳想要深入人心，必先能引發(fā)觸動(dòng)。但知道之力有限，安全事故頻現(xiàn)。每每發(fā)生事故，當(dāng)事人無不痛哭流涕，悔不當(dāng)初。“知道”要走進(jìn)內(nèi)心、融入血液、深入靈魂，則需感性認(rèn)知來做引擎。而這些，不正是安全教育的目的嗎? 也許有人說，觸目驚心的宣傳會(huì)引起一些學(xué)生的不適?，F(xiàn)實(shí)不會(huì)因提示的溫馨就變得含情脈脈。在想搶紅燈時(shí)，那個(gè)提起腳又放下的猶豫瞬間，正是這種“不適”形成的條件反射。，莫拒圖片校園里“交通安全宣傳教育”櫥窗里慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片，使人見之凋朱顏?？蓯埘r活的生命在血泊中支離玻碎。那個(gè)中緣由孰輕孰重?我想，聰明的您自有定論!魯迅先生曾這樣定義悲劇：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”。香港、韓國等地的香煙盒子上哪些圖畫——包括病變的肺、穿孔的咽喉、爛掉的牙齒等來看，那些將美好事物“毀滅”后的畫面已足以讓人痛徹心扉?？纯磮D片中的慘劇，為自己的安全行為套上一個(gè)“緊箍咒”，時(shí)刻提醒自己、約束自己的不當(dāng)行為，這就是善待和珍惜生命的一種有效途徑，當(dāng)然也是對(duì)家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。但每當(dāng)我親眼見到那些若無其事擅闖紅燈的少男少女時(shí)，每當(dāng)我想起那些專車司機(jī)一邊開車一邊接打電話時(shí)，我忍不住懇請(qǐng)校方：請(qǐng)果斷張貼這些圖片，讓我們直面慘淡的真實(shí)吧!誠然，漫畫是溫馨的，他有柔美的線條和略顯驚恐的面部勾勒，還有交警親切耐心的提示，和小朋友誠摯的歉意和悔改。更何況，我們僅僅是校園的學(xué)生嗎?不，不是。溺水而亡者實(shí)多，蹈火喪生者蓋寡。而正值高中階段、具有了獨(dú)立民事行為能力的我 們，其教育的必要性和價(jià)值就遠(yuǎn)在小學(xué)生之上。而校長認(rèn)為車禍圖片雖然觸目驚心，但是能起到更好的震懾和警醒作用。這樣一張360度無掩蓋的清晰展示車禍現(xiàn)場(chǎng)的圖片，能給學(xué)生的心靈帶來強(qiáng)大的沖擊力，讓其知曉不守交通規(guī)則會(huì)導(dǎo)致如何慘不忍睹的災(zāi)難，從而在內(nèi)心深處筑起一道堅(jiān)固的堤壩。因?yàn)闊o知，所以“無畏”甚至“無視”規(guī)則和底線