【正文】 如從零開始，從無到有。如此，方能成其人生之久遠，讓自己成為一個身心健康的活男人。上了大學后，半脫離了父母的束縛、老師的管教。后知后覺的小王之所以在高考逝去半年方才喟嘆“我的核心價值——分數(shù)——沒優(yōu)勢了”，是因為小王一不知正是自己的“題?！贝罱私癯朊５钠脚_，二不知人生一個階段要“清零”一次。既然結果一致，來時路的已不重要，重要的是未來將走向何方。如沒能盡全力走好自己的路，后悔是必然的、必要的。何況人的精力是有限的，誰也無法確定，小王如選擇全面發(fā)展，就一定還能維持現(xiàn)在的好成績。應試和素質(zhì)的選擇，并不能完全按照個人的意愿。爭議背后，是應試教育和素質(zhì)教育的碰撞。可為什么他到大學才意識到這點呢？這就說明，他在高中，可能極少看到全面發(fā)展的人。雖然和大學同學相比，小王的高中生活可能單調(diào)了些，可他拼搏了、付出了，自有別樣的精彩。許多人躺在回/ 10憶的床上，輾轉反側，難以入眠。為了夢想拼搏的毅力與勤奮，是不愛紅妝愛武裝的奇志，是最富詩情畫意的！相反，假如高中三年過得“多才多藝”，可能就會走上另一條路，真的像《林中路》說的那樣：也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息把往事回顧。然而人只有一個生命過程。進入大學之后，同學都來自五湖四海，每個人的天資與高中學習模式不一定相同，自然會出現(xiàn)不少既會玩又會學習的那種讓人羨慕的同學，這一點小王沒有意識到也在情理之中。這些財富，雖然不一定能讓你獲得“熊掌”，但一定能為你鋪出一條通向“熊掌”的路。人的一生，會有很多波折，難免會有讓自己后悔的事；但關鍵在于，當小王有后悔的機會時，是在后悔中沉淪，還是在后悔中奮進呢？在我看來，小王的后悔，既有對既往之事的省察，又有對未來的期許。但透過小王的言行，我們依然可以看出些許端倪。“魚”鋪路小王在高中“題?！敝腥鼍W(wǎng)捕起來的魚——讓他引以為豪的高考分數(shù)——在大學里顯得蒼白無力，小王和同學聊天時說有些后悔，他為什么后悔呢？原來，小王進了大學才發(fā)現(xiàn)，身邊有不少同學“魚”與“熊掌”兼得，不但學習拔尖，而且多才多藝，讓他千辛萬苦捕起來的這尾“魚”相形見絀。本人在自己的《人生如登山》中寫道：人生跟登山最大的不同是，山登了還可再登，而人生只是單行線，不可以往回走。在這里，短期任務與長期目標的關系，應該比較清楚了。因為，據(jù)統(tǒng)計，如果沒有童子功，沒有在10歲前下圍棋，終其一生也不可能成為一流高手。長期任務，當然應該常抓不懈，終生追求。所以小王在高中階段，就必須全力以赴了，這很正常，不必過于自責與后悔。王與劉的對話，折射出了應試教育與素質(zhì)教育的問題，引起了我對當下中學生短期任務與長期目標的一些思考。不過，無論怎樣的情形和選擇，都只為，不要為將來后悔埋伏筆；也不為過去尋悔藥。為應試教育全覆蓋的普通高中教育，亞洲高考工廠“毛坦廠中學”“衡水中學”“綿陽中學”??正在夜以繼日地塑造著甚至制造著一個又一個的“唯分數(shù)”者。進入大學，看到身邊人才學兼優(yōu)，生活多姿，這時候該有的不是懊惱和悔恨，而是學習，追趕。高考的獨木橋，有千軍萬馬想要最先通過。偉大的印度詩人泰戈爾有言：“天空沒有留下翅膀的痕跡，但我已飛過。因此，我想對小王說：后悔無藥，前行有方?！睂τ谶^往的回顧，心存得失之心，可能未來的風景會更美。這方面的教訓，在中國歷史和現(xiàn)實中，可謂不勝枚舉?！凹鹊谩?，看似是一個結果，實則是一種榮耀，更是一種資本?？梢酝葡?，此后的小王，決不會把自己的大學生活過成“高四”“高五”，他一定會從“后悔”中重新規(guī)劃自己的人生，讓自己的學習與生活變得豐富起來。但是，有些人的省察也僅僅是從得中見得，失中見失。，“既得式后悔”（寫的一般 注意角度就好）小王弄潮“題海”終進名校，卻發(fā)現(xiàn)了自己的“蒼白”，因而“后悔”。（5）人生沒有后悔藥。大一寒假就意識到自己高中只顧學習，忽略了素質(zhì)全面發(fā)展的問題，其實并不晚，完全可以在大學里面補回來。??（1）學習不要忘了自己素質(zhì)的發(fā)展。（3）不應該后悔，只要我們努力了，就不應該后悔。立意分析：這則材料可以用一句話來概括：小王和小劉對是否后悔自己的高中學習生活選擇的感想。小王說，他進了大學才發(fā)現(xiàn)：身邊有不少人不但學習拔尖，而且多才多藝，課余生活也很豐富；在這里，自己引以為豪的高考分數(shù)變得蒼白無力。他后悔自己高中三年多數(shù)時間都在“題?！敝卸冗^了。這句話就表明了這則材料的整體含意，這是我們寫作的邊界，也是我們整體把握題意的依據(jù)。（4）辯證看“是否要后悔”的問題。從小王的后悔得出的體會，有些人，學習成績和素質(zhì)的全面發(fā)展是可以兼顧的，為什么我就不能夠兼顧呢？（2）我們其實也很無奈。（4）精彩在知己的努力。??/ 10（1）對待目標與理想，我們是偏執(zhí)于自己的理想呢，還是先要達到目標呢？“如果沒有曾經(jīng)的付出，你如今連說后悔的機會都沒有。與那些虛擲光陰、最終兩手空空而“后悔不迭”的人最大的區(qū)別就在于，小王是因“所得”而后悔“所失”。而小王的這種“既得式后悔”則不同，它有著得后見失的深刻。這都是“既得式后悔”可能帶來的變化?！翱此茖こＷ钇驷?，成如容易卻艱辛”，因為成的艱辛，所以，更容易給人帶來滿足感，也更容易讓人失去省察的警惕。從這個意義上，更見小王“既得式后悔”的可貴！有了這種“既得式后悔”，他可能就會有所堅持，有所改變，堅持自己弄潮“題?！钡膶Ｗ⑴c執(zhí)著，改變自己單一的成長方式。此所謂：善哉，“既得式后悔”?。?24字） 前行有方看著身邊不少同學學習拔尖，且多才多藝，課余生活十分豐富；對比自己，在這里，自己引以為豪的高考分數(shù)變得蒼白無力。誠然，對比之下，同是從高中來，小王自感高中生活的單調(diào)、枯燥和乏味，除了高考高分，似乎別無收獲，而別人卻才藝學習多豐收，這直接影響到自己現(xiàn)在大學生活的質(zhì)量和自己的發(fā)展，對自己悔不當初也在是人之常情?！弊哌^的路，付出的努力，都是一段漂亮的舞蹈。身處其中，如奈何哉？在素質(zhì)教育和應試教育的PK中，自己被動地處于素質(zhì)教育的春風雨露之外而躋身應試教育，絕大部分的責任不在小王自己，而在社會。已經(jīng)有了比他人更強大的意志力，那么合理安排自己的大學生活，在大學全面發(fā)展，猶未為晚。我們呼喚教育制度和大學招生制度的改革，讓素質(zhì)教育真正落地開花結果。重要的是抓住今天想自己選擇的方向以最佳的方式和速度前行！是謂：后悔無藥，前行有方！小王說，他進入大學才發(fā)現(xiàn)：身邊有不少人不但學習拔尖，而且多才多藝，很后悔自己高中三年多數(shù)時間都在“題?！敝卸冗^了。升學是短期任務，是緊急任務。追求多才多藝是長期目標。小王進大學之前，對此有所忽略，業(yè)已后悔，但不要緊，從頭學起還來得及。但如果定位于自娛自樂，在任何時候學都是可以的。理想的境界是：短期任務瞄準長期目標，長期目標統(tǒng)帥短期任務。那無比珍貴的生命歷程不可以預習，不可以復習，不可以彩排，不可以加演。但這真是小王后悔的原因嗎？在幾乎是“一考定終身”的背景下，能高分被國內(nèi)某著名高校錄取的他，是多少人羨慕嫉妒恨的對象啊！君不見，“提高一分，干掉千人”“考進清華，與主席稱兄道弟”“高否？富否？帥否？否，滾去學習”之類的標語依然甚囂塵上嗎？高考分數(shù)這尾魚，莘莘學子依然趨之如騖。從表面上看，小王是看到身邊部分大學同學太過于出類拔萃而悔不當初；從實質(zhì)來講，這是一種優(yōu)勢心理的滑落，一種不被人注目的失落，一種耐不住寂寞的喃語。對既往之事的省察是很有必要的，我們可以在這個基礎上確定未來的路。一門心思“刷題”后考上大學的小王遇到了“多才多藝”的同學們，于是小王開始后悔自己的高中生活模式，他的好友小劉勸他說不要輕易地否定自己的過去，畢竟刷題讓自己進入了著名高校。但更要看到，并不是每位同學都是這樣。弗羅斯特在《林中路》中寫道：黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足。我們可以歡喜自己的引以為自豪的東西，卻不必訝異別人比我們更好的東西。能夠治療失眠的枕頭，就是付出；能夠不讓結果改變對過程看法的過程，就是付出的過程。對于過往，只要努力了，就無需后悔。也許，當時小王所處的環(huán)境，備考和其他發(fā)展是不兼容的。有人認為應試教育能克服惰性、養(yǎng)成自律的習慣，利于成績提升；有人則回憶了素質(zhì)教育下，全面發(fā)展的同時也能取得好成績。如果小王和大學同學差距的形成并非個人原因，小王已在能力范圍內(nèi)做到了最好，該反思的應是社會。到時小王后悔的內(nèi)容，說不定就變成了“如果認真刷題，就能去知名的大學了”。可一味認為想象中的“未然”比實際的“已然”更好、更美，甚至將別人的路和自己的路對比，不免有些自尋煩惱。與其后悔“題海”造成了生活的乏味，不如保持住泛游“題?！睍r習得的拼搏和專注。他還在背負個所謂“引以為豪的高考分數(shù)”當資本，試問，進名校的誰想當年沒有呢？高考是招生考試，分數(shù)僅為敲門磚，它固然能反應你的學習意志力和應試能力。一時間，我們多了如此豐富的生命選修課，有學業(yè)、有社團、有戀情、有吃虧。我們身邊也有不少小王們，他們也無奈。只要他擁有健全的頭腦、健康的體魄和一顆不服的心，一股熱愛生活的情懷，那么，上天就已經(jīng)賦予他建設生活的全部生產(chǎn)資料了?！緜渥ⅰ俊吧平ㄕ咝小笔歉鶕?jù)老子所著《道德經(jīng)》第五十四章中的“善建者不拔，善抱者不脫”改編而來。 被國內(nèi)一所著名高校高分錄取的小王進了大學才發(fā)現(xiàn)自己引以為豪的高考分數(shù)變得蒼白無力，因為身邊有不少人不僅品學兼優(yōu)，而且多才多藝，生活豐富。真的如此嗎？我認為，不管天平傾向哪邊，只要是你認真選擇走過的，就是有意義的。至于多才多藝，豐富課余生活，可以后天彌補。在北京大學法律系繼續(xù)攻讀研究生時她積極參加各種比賽，展示個人才能，并于2014年7月在安徽衛(wèi)視推出的中國首檔原創(chuàng)語言競技真人秀節(jié)目《超級演說家》第二季中一舉榮獲超演總冠軍，被網(wǎng)友給予“北大才女”的稱號。就讀于復旦大學附屬中學的武亦姝，學習成績優(yōu)秀，尤其對中國古典詩詞情有獨鐘。張曉風說：“既然青春是一場‘無論做什么都覺是浪擲’的憾意，何不反過來想想，那么，也幾乎等于“無論誠懇的做了什么都不必言悔”，因為你或讀書或玩，或作戰(zhàn)，或打漁，恰恰好就是另一個人嘆氣說他遺憾沒做成的。首先，你承認不承認人與人是有差別的？你三年題海，心無旁騖，可謂全力以赴，才考得了夠資格上這所著名大學的高分。這些也是事實啊。這些事實你都明白。你后悔的根源在于不接受事實盲目地與他人比較，而比較的實質(zhì)是你要你心里的“平等”，你不明白人生的許多“平等”不是事實，而是追求，或者叫理想。在素質(zhì)教育口號喊得震天響，應試教育大行其道的當下，“為分數(shù)而學”似乎無可厚非。這也難怪他轉念質(zhì)疑“題海遨游”的價值！對待自己的學習經(jīng)歷，小王何以在短短的幾個月內(nèi)產(chǎn)生截然不同的看法？我想問題的癥結在于，他沒能理解什么是 “學習的價值”。小劉說得對，不要輕易否定自己的過去，因為你的過去成就了你的現(xiàn)在。輕輕的后悔，也是一種美。從專業(yè)發(fā)展的任務來看，你沒資格去強烈后悔。我身邊的人似乎都這么努力！”我們可以透過這句話，推測出這所大學的學習氛圍。很多才藝，成如容易卻艱辛，要想在人前展示得像模像樣，贏得群眾喝彩，恐怕也需要兒童學起，需要多年磨礪。如果你現(xiàn)在一門心思補短板，恐怕因小失大，耽誤專業(yè)學習，而且成效不見得如意。有了這么這一份輕輕的后悔，你也會很快釋然。日本人培育了方形西瓜，辦法是在西瓜外圍套上了方形的容器，西瓜長滿了就成了一個正方體?！泵鎸θ松姆N種缺憾，我們這里套一句，也可以顯得更加灑脫：別人后悔比海深，我的后悔淺。校長回復說，漫畫太“溫馨”，不能給人多少觸動；人的生命只有一次，安全教育宣傳，只有 “觸目”才能“驚心”。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完成寫作任務。這其實是一場正方的辯論。這就叫做“隱形比較”。深二模作文，可以寫成發(fā)言稿、辯論詞、演講詞甚至給校方的書信。誠然，生命只有一次，安全教育有時確需呈現(xiàn)血淋淋的場景才足以觸動人心，讓人動容，尤其是一些社會公共場合、危險頻發(fā)之地。不可否認，無論何時何地，校園交通 安全教育的宣傳都是必須的。《論語當下中國教育中存在形式化、急躁化的傾向，或許為了安全宣傳，只是直接拿現(xiàn)場圖片配上說明教化的文字罷了，以為 這樣便會觸動學生的心。校園交通安全教育牽連著家庭、學校、社會與國家。我們教育學生不是粗暴地再現(xiàn)現(xiàn)場，而是提煉升華之后，或漫畫、或廣告、或板報等形式去解讀安全，重視生命?！帮L乎舞雩，詠而歸”，秉承著禮讓之傳統(tǒng)，希望我們的校園里處處充盈的是文明之風，融洽之意，并能化解社會的戾氣，減少悲劇的發(fā)生，而不是彌漫著血腥與眼淚。宣傳想要深入人心，必先能引發(fā)觸動。但知道之力有限，安全事故頻現(xiàn)。每每發(fā)生事故，當事人無不痛哭流涕，悔不當初?！爸馈币哌M內(nèi)心、融入血液、深入靈魂，則需感性認知來做引擎。而這些，不正是安全教育的目的嗎? 也許有人說，觸目驚心的宣傳會引起一些學生的不適。現(xiàn)實不會因提示的溫馨就變得含情脈脈。在想搶紅燈時，那個提起腳又放下的猶豫瞬間，正是這種“不適”形成的條件反射。，莫拒圖片校園里“交通安全宣傳教育”櫥窗里慘烈的車禍現(xiàn)場圖片，使人見之凋朱顏?？蓯埘r活的生命在血泊中支離玻碎。那個中緣由孰輕孰重?我想，聰明的您自有定論!魯迅先生曾這樣定義悲劇：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看”。香港、韓國等地的香煙盒子上哪些圖畫——包括病變的肺、穿孔的咽喉、爛掉的牙齒等來看，那些將美好事物“毀滅”后的畫面已足以讓人痛徹心扉?？纯磮D片中的慘劇，為自己的安全行為套上一個“緊箍咒”，時刻提醒自己、約束自己的不當行為，這就是善待和珍惜生命的一種有效途徑，當然也是對家庭和社會負責任的表現(xiàn)。但每當我親眼見到那些若無其事擅闖紅燈的少男少女時，每當我想起那些專車司機一邊開車一邊接打電話時，我忍不住懇請校方：請果斷張貼這些圖片，讓我們直面慘淡的真實吧!誠然，漫畫是溫馨的，他有柔美的線條和略顯驚恐的面部勾勒，還有交警親切耐心的提示，和小朋友誠摯的歉意和悔改。更何況，我們僅僅是校園的學生嗎?不，不是。溺水而亡者實多，蹈火喪生者蓋寡。而正值高中階段、具有了獨立民事行為能力的我 們，其教育的必要性和價值就遠在小學生之上。而校長認為車禍圖片雖然觸目驚心，但是能起到更好的震懾和警醒作用。這樣一張360度無掩蓋的清晰展示車禍現(xiàn)場的圖片，能給學生的心靈帶來強大的沖擊力，讓其知曉不守交通規(guī)則會導致如何慘不忍睹的災難，從而在內(nèi)心深處筑起一道堅固的堤壩。因為無知，所以“無畏”甚至“無視”規(guī)則和底線