【正文】 ）自讀。（一）會讀書的孩子能夠把書讀正確。板書、齊讀課題。理解由生字組成的詞語。喜歡讀書的同學(xué)就把課文多讀幾遍，把課文中美麗的景色介紹給你喜歡的人。）分層作業(yè)（課件展示）師：這節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了臺灣谷的迷人景象，有興趣的同學(xué)課后：可以繼續(xù)查找臺灣蝴蝶谷的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入心底。你們看，（出示課件）游客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，有的蝴蝶落在游客的身上，有的蝴蝶落在他們的胸前，看到蝴蝶們這么親近他們，他們的心情怎樣？——高興師：你能把游客的開心和小蝴蝶的機靈讀出來嗎？ 誰來試一試。學(xué)習(xí)第四自然段多迷人的景象??！這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，同時也吸引著大批中外游客。（出示課件：多媒體放映五顏六色的蝴蝶飛舞的景象有課本句子）學(xué)生練習(xí)朗讀本句話，讀出蝴蝶谷的迷人。（課件展示黃蝴蝶動畫）看到這番景象，你想說什么？ 那就把你的感受讀出來吧！（課件展示黃顏色的蝴蝶動畫：有課文句子）（生讀）齊讀學(xué)生朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。師；請大家再讀第三自然段，邊讀邊找出你認為寫得迷人的句子，仔細讀一讀，想一想：蝴蝶谷哪些地方迷人？學(xué)生自由讀書，找句子。師：這么美麗的蝴蝶它們是怎么來的？（課件展示：蝴蝶趕往蝴蝶谷聚會的場面，無課文句子）現(xiàn)在你還能用書上的話說說這種情景嗎？我們一齊來好嗎？（齊讀）邊讀邊加動作表演。你覺得這些蝴蝶怎樣？師：從這句話中你體會到了什么？生：我體會到了，蝴蝶很多。學(xué)習(xí)第二自然段師：請同學(xué)們自由朗讀第二自然段，看從中你又知道了什么？生自由朗讀課文。b、出示去音節(jié)的詞語，看看這些詞語你還能認識嗎？自己讀！指名讀？開火車讀。今天，老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去嗎？學(xué)生齊讀課題。理解由生字組成的詞語。教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：《臺灣的蝴蝶谷》教案教學(xué)教案姓名：郭秀霞單位：山東省高密市第一實驗小學(xué)聯(lián)系電話：0536—2330039 《臺灣的蝴蝶谷》教案（蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第19課）教材分析課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。背誦課文。了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。讀了課題你想知道什么？這些問題的答案都在課文當(dāng)中，只要你認真讀，一定能從課文中找到它們。生字朋友讀的這么準了，現(xiàn)在請你們再來讀讀課文，相信你會讀的更棒！讀完后告訴老師你知道了什么？（生自由讀）（生答）（三）深讀感悟師：同學(xué)們很會讀書，相信學(xué)了課文后你會知道的更多。匯報：生：從第二自然段中我知道了臺灣的山多，山谷也多。師：從哪里體會到的？生：我從一群群體會到蝴蝶多，從色彩斑斕體會到蝴蝶美。課中休息蝴蝶們飛了這么長時間，累了吧！來休息一下，聽一首優(yōu)美的蝴蝶曲，喜歡唱歌的小朋友可以跟著唱，喜歡做動作的小朋友可以一邊聽，一邊做動作。師；你覺得哪一句很迷人？生；有的山谷里有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。師：除了這句你還覺得哪句話迷人？生：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。師：你喜歡這些蝴蝶嗎？師：請同學(xué)們大聲地朗讀第三自然段，把這迷人的景象牢記在心吧！學(xué)生自由朗讀第三自然段，感悟蝴蝶谷的迷人。誰來讀第四自然段，其他學(xué)生邊聽邊想：蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游人的？師：蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游人的？生：客人們一到這里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住。師：同學(xué)們，如果此刻你就是這批游客中的一員，你會想些什么？說些什么？ 生答。（課件展示臺灣、蝴蝶資料）同學(xué)們，這是老師上網(wǎng)查閱的資料，你有興趣也可以上網(wǎng)查閱。點評：《臺灣的蝴蝶谷》是一篇充滿童趣、語言形象、生動的課文。了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對臺灣寶島的熱愛之情。學(xué)生談?wù)勛约簩ε_灣的了解。學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（2）指名讀。同位分段輪讀課文，檢查正音，把課文讀得更正確。三、找出規(guī)律，快樂識寫。觀察田字格中的生字，想想怎樣才能把這個字寫好。隨時強調(diào)寫字姿勢。第二課時四、精讀課文，感悟情感。（三）學(xué)習(xí)第二自然段。（四）學(xué)習(xí)第三自然段。借助板書，指導(dǎo)背誦。想一想，當(dāng)游客來到這里時，這些小蝴蝶是怎樣歡迎他們的呢？從“翩翩起舞”、“團團圍住”等詞語體會小蝴蝶的可愛。會讀書的孩子善于積累。（2）你還知道哪些描寫色彩的詞語？指名說。（1）課后把課文背給爸爸媽媽聽，讓他們也感受一下蝴蝶谷的美麗景象。首先，采用自由讀、小組讀、指名讀等多種形式，讓學(xué)生反復(fù)認讀，為學(xué)生流利朗讀掃清障礙；接著，又采用小組合作的方式識記了生字；最后，重點引導(dǎo)學(xué)生正確工整的書寫生字：（1）認真讀帖。二、認真讀書。分段輪讀課文，集體糾正字音后，再次放手讓學(xué)生自由讀課文，將難讀的句子多讀幾遍，使每一個孩子都能把課文讀流利。學(xué)生通過看圖對語言文字加深了理解，從而達到了熟讀成誦的目的。學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦課文，積累詞匯。[教學(xué)重難點]：在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)的重點，如何讓學(xué)生進入課文描寫的情境是教學(xué)的難點。）在出發(fā)前，導(dǎo)游有問題考考各位游客，看你們對臺灣的蝴蝶谷了解了多少——只有通過這一關(guān)，我們的“陽光號”才能順利地到達！害怕嗎？——你們知道臺灣是個怎樣的地方呢？（課件出示：口頭填空）因為祖國的寶島（），氣候（），水源（），花草（），所以是()生長的好地方。師述：（各位游客：我們臺灣的山多，山谷也多。師：你們看得真仔細呀！好，導(dǎo)游小姐又有題目考你們嘍！——誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？生：五彩斑斕。）誰能把剛才看到的情景說給大家聽聽？能說出來就更了不起了?。c擊課件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。讓孩子們邊表演邊朗讀，更能體會到文本語言用詞的準確性。師：我們一起來再好好地欣賞欣賞這樣的美景。生：它們都是五顏六色、五彩繽紛的。）（設(shè)計意圖：《標(biāo)準》指出：學(xué)生的語文實踐活動是個性化行為，每個學(xué)生的起點不同，興趣不同，所以應(yīng)重在讓學(xué)生感悟、體驗。這么美的地方，我們可不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美??！在哪呢？快帶我去！誰愿意試一試？（激勵性的語言，能使孩子們自信地去讀，使他們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。生：（戴上自己做的蝴蝶頭飾，練習(xí)說話）生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞。配上輕柔的音樂，一種輕松愉悅的感