【正文】 而歌，概括了詩的內(nèi)容，表明詩人對中國兒童的期待和祝愿，有利于理解詩的主旨，同時(shí)也符合孩子的心理和理解程度。(雨說：四月已在大地上等待久了……)“四月”點(diǎn)明時(shí)間是春天，“等待久了”表明了對春雨的渴盼。視覺上，“像絲縷那樣把天地織在一起”。這些話主要表達(dá)了一個(gè)主要意思：寒冷的冬天已經(jīng)過去了，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活?！坝暾f”一共出現(xiàn)了五次。（2）在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再請一位學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生邊聽邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停頓等作標(biāo)記，感受全詩洋溢著的音樂美。研討（一）導(dǎo)入（二）檢查預(yù)習(xí)（三）整體感知。⑧安息：安靜地休息，多指入睡或長眠。④喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。ng bǎo）。）留滯（zh236。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：“雨”的形象的象征意義。答：。從詩歌看，詩人的愿望是什么？請用原文詩句回答。忘了是在江南、江北 是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來的了，被夾在一冊古老的詩集里，多年來，竟沒有些微損壞。第七節(jié)中描寫了柳條兒、石獅子、小燕子見到春雨后“笑”的場面，運(yùn)用了、的修辭手法。這首詩化用了一些古詩文，請找出課文中與古詩相對應(yīng)的句子。三、即時(shí)訓(xùn)練（一）基礎(chǔ)閱讀下列關(guān)于《雨說》這首詩的內(nèi)容和藝術(shù)手法理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．這首詩借“春雨”的真情訴說，表達(dá)了詩人對中國大地上生活的孩子們的溫柔親切的愛意，以及希望孩子們自由快樂地親近自己、無憂無慮地快樂生活的誠摯祝福。答：從句我感受到了一位的春雨，它還讓我聯(lián)想到了古詩文中“”（填古詩原句）的春雨。（喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。（忍冬：指一種凌冬不凋的草藥名。（）yīn啞（）留zh236。當(dāng)時(shí)詩人雖身在美國，卻心系祖國，他認(rèn)為，祖國的未來在兒童的身上。請?jiān)囍鵀楸驹妱澐纸Y(jié)構(gòu)層次。（）．．．絲lǚ（）suō衣（）斗l236。詩風(fēng)豁達(dá)而不失婉約，其名作《錯(cuò)誤》被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”，詩集《鄭愁予詩集Ⅰ》被列為“影響臺(tái)灣三十年的三十本書”之一。（難點(diǎn)）第一課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)（一）自由朗讀，讀出詩韻資料鏈接，了解作者鄭愁予是詩人，本名鄭文韜，1933年生于山東濟(jì)南。第一篇：雨說(2課時(shí))雨 說（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)在有感情地朗讀中體會(huì)詩歌的韻律美和作者的情感美。被稱為“中國的中國詩人”。自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏（1）給下列加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。（）襁褓（）．．（2）解釋詞語禁錮：留滯：喑?。合炊Y：（3）按照下邊前兩句的示范，為第一節(jié)標(biāo)出重音，劃出節(jié)奏（每句最好劃一處停頓）。二、合作探究優(yōu)美解讀，繪出詩境按照下列示范，用散文的筆調(diào)概括“雨說”的內(nèi)容。于是，他以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。（）qiǎng bǎo（）下列句子中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚。）．．C．我是在白云的襁褓中笑著長大的。）．．修辭方法與其他三項(xiàng)不同的一句是（）A．別關(guān)起你的門窗，放下你的簾子/別忙著披蓑衣，急著戴斗笠B．我來了，雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠C．君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚啊D．當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚/小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子《雨說》的作者是________（姓名），副標(biāo)題為，作者為什么要取這個(gè)副標(biāo)題：四、評點(diǎn)總結(jié)附：學(xué)后反思第二課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)自由誦讀，溫故知新春雨到來前后大地的景物發(fā)生了翻天覆地的變化，這從詩歌的第節(jié)可以看出來。（二）深情品讀，感悟詩情全文采用擬人的手法寫作，請找出課文中兩三個(gè)你認(rèn)為精彩的擬人句，品味它們的表達(dá)效果。B．這首詩采用擬人手法，親切感人，切合兒童心理，易于打動(dòng)孩子們的童心。（1）好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。請仿照這種句式，另寫一兩種事物，體現(xiàn)春雨中該事物的情態(tài)。蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉。答：“忘了是在江南、江北/在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來的了”兩句，既是實(shí)寫又是虛寫，這樣寫有什么好處？答：__________________________________________________。四、評點(diǎn)總結(jié)附：學(xué)后反思第二篇：2《雨說》2《雨說》學(xué)習(xí)目標(biāo)：，注意把握語氣和語調(diào)，通過朗讀理解詩意，體會(huì)詩的魅力，感受春雨的美好。，領(lǐng)悟詩歌主旨，感受作品飽含的深情。）喑（yīn）啞 絲縷（lǚ）喧（xuān）嚷 簾（li225。①禁錮：束縛，強(qiáng)力限制。⑤喧嚷：(“很多”人)大聲地叫或說?！队暾f》是鄭愁予復(fù)出之后于1979年寫成的，當(dāng)時(shí)正值我國“文革”災(zāi)難結(jié)束不久,經(jīng)歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇。，感知詩的音樂美。師提示：①語調(diào)：如第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對春雨的企盼之情；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛；第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達(dá)喜悅之情；第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。(一至三節(jié))：雨的到來 (四至五節(jié))：雨的邀請 (六至八節(jié))：雨的來意 (九節(jié))：雨的祝福 “說”了什么話？主要表達(dá)了什么意思？這首詩通篇都是“雨”說的話。（四）研讀詩歌。表現(xiàn)雨的細(xì)密；聽覺上，“走得很輕，而且溫聲細(xì)語地”，表現(xiàn)雨的淅瀝；觸 2 覺上，“親一親”，表現(xiàn)雨的輕柔…… 。？《雨說》中詩人借春雨的述說抒發(fā)了詩人由衷的期望生活在中國大地上的兒童們無憂無慮、幸福成長。此外，也蘊(yùn)涵著另外一層深意，即這首詩寫于70年代末，當(dāng)時(shí)正值我國結(jié)束“文革”災(zāi)難而開始新的歷史時(shí)期，詩人關(guān)注著中國大陸，看到她的變化所展現(xiàn)的希望，而兒童是中國的未來，因此這首愛之歌，是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是對中國美好未來的祝愿。(9節(jié))對孩子們的祝福也是對祖國的祝福，孩子是祖國的希望。②“當(dāng)你們自由地笑了……祝福的心意”：細(xì)節(jié)蘊(yùn)含中國傳統(tǒng)詩歌的含蓄美。第八節(jié)：用兩句氣勢高昂的對仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你們笑，大地的希望就 有了”將感情推向高潮。（五）、寫作手法探究1．這首詩采用了擬人手法，這樣寫好在哪里？這首詩采用了擬人手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細(xì)語，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。2．?dāng)M人手法是文學(xué)作品的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，除此以外，這首詩的語言還有什么特色？ ①多種修辭的運(yùn)用，充滿情趣。②詩人還善于針對詩的接受對象運(yùn)用一些適合少年兒童讀者的口語，令人感到清新活潑，自然親切。2．作者賦予了“雨”以人性化的表現(xiàn)，這樣寫好在哪里？作者賦予“雨”以人的感情與思想，使詩文更富有生命力，生動(dòng)而又形象，給人以無窮的想像力，也容易引發(fā)讀者的興趣。在祖國日新月異的今天，我生活得健康而又快樂，自由而幸福，我一定會(huì)珍惜這來之不易的幸福生活，我會(huì)珍愛自己的生命并為美好的未來而努力奮斗，我會(huì)更加珍愛他人的生命并為大多數(shù)人的幸福而甘愿貢獻(xiàn)自己的一生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！窘涣鳌恳庀笤~語如：雨、田圃、牧場、魚塘、小溪、雷電、風(fēng)、門窗、簾子、蓑衣、斗笠、柳條兒、石獅子、小燕子、旗子、你們等。，回答問題。篇幅短小，語言精煉，含蓄雋永；托物寓意，蘊(yùn)含哲理，發(fā)人深思；(3).選擇其中一首詩進(jìn)行仿寫。激發(fā)學(xué)生對人生的思考，培養(yǎng)學(xué)生勇敢樂觀的生活態(tài)度。課時(shí)安排3課時(shí)第一課時(shí)一、引言導(dǎo)入大自然的花開花謝、雨雪風(fēng)霜常常帶給我們無盡的遐想和無限的感慨。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。三、作者簡介。代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。此時(shí)詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。田圃pǔ禁錮 g249。o著解釋詞語。喑啞：嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。安息：安靜地休息，多指人睡或長眠。朗讀的技巧：停頓、重讀、語調(diào)和語速。怎樣理解詩歌開頭括號(hào)中的話的含義？ 明確：“四月”點(diǎn)明時(shí)間是春天，“等待久了”表明了對春雨的渴盼。小結(jié)：本段用比喻、擬人的手法，形象生動(dòng)地寫出雨的溫柔可親，是愛的使者,對兒童有博大的愛心。第6節(jié)：雨自述自己的來歷，告訴孩子們它是笑著長大的。兒童是大地的主人，兒童是未來。第8節(jié)，用兩句氣勢高昂的對仗句“只要旗子笑、春天的聲音就有了/只要你們笑，大地的希望就有了”將感情推向高潮，充分體現(xiàn)了詩人對孩子們的美好祝愿和殷切希望。三、學(xué)生自讀課文，感悟詩歌的寓意。詩人想借“春雨”告訴中國的兒童們：應(yīng)該去感受生活的美好，去體會(huì)長者的愛撫，在無憂無慮中幸福成長?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”本詩意象：雨、田圃、牧場、魚塘、小溪、雷電、風(fēng)、門窗、簾子、蓑衣、斗笠、柳條兒、石獅子、小燕子、旗子等。比喻：我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起排比：柳條兒見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚啊/小燕子見了我笑斜了翅膀啊反復(fù)：“雨說：我來了??” “雨說?? ”二、吟誦詩歌，賞析美點(diǎn)。請寫一首“風(fēng)說”，從中感受寫詩的快樂。（見《探究之旅》）生：《雨說》是為中國兒童而寫的一首歌，抒發(fā)了作者對兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)對祖國未來真誠的祝福。師生：讀師：和大家一起讀書真是一種享受。雨說：當(dāng)大地需要我的時(shí)候，我就輕輕的來了，我是帶著愛心而來的，請你們不要躲著我，我要和你們做最好的朋友，我要帶你們?nèi)ビH近大自然，去感受生活的美好，讓你們快樂的成長；我來了，想告訴你們，我曾經(jīng)在你們這么大時(shí)，就是在愛心的呵護(hù)下長大的，我也要讓你們和我一樣享受愛的撫慰，最希望你們都要快樂地、勇敢地面對生活，只有你們快樂了，我才會(huì)快樂；只有你們健康的成長，我們的