【正文】 前提中至少要周延一次C：從兩個否定前提可以推出確定的結(jié)論D：在前提中不周延的項，在結(jié)論中不得周延1制約學(xué)校課程的因素主要有（）A：生產(chǎn)力 B：社會 C：知識 D：兒童 E：政治簡述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程評價改革的特點。A：僧院學(xué)校 B：宮廷學(xué)校 C：大主教學(xué)校 D：職官學(xué)校 E：教區(qū)學(xué)校1”教學(xué)與發(fā)展”的思想是誰提出來的____ A：赫爾巴特 B：巴班斯基 C：布魯納 D：贊可夫1(2009年2月)人力資本理論說明了。A：教師高尚的教育人格 B：教師的社會地位優(yōu)勢 C：社會尊師重教的傳統(tǒng) D：學(xué)生對教師的畏懼心理教學(xué)評價包括哪三個方面?（）A：認知 B：情感 C：技能 D：道德下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的學(xué)生享有的合法權(quán)利__ A．受教育權(quán) B．人格尊嚴(yán)權(quán) C．身心健康權(quán)D．隱私權(quán)與名譽權(quán)、榮譽權(quán)被試者被蒙上眼睛后練習(xí)畫4英寸長的線段，經(jīng)過3000多次練習(xí)毫無進步。）經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括（）A：操作性行為 B：條件刺激 C：獲得與消退D：刺激泛化與分化 E：無條件刺激狹義的學(xué)校德育專指__。A：蜻蜓為了降溫 B：蜻蜓在戲水玩耍 C：蜻蜓在水中產(chǎn)卵 D：蜻蜓在水中找食物2文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）A：內(nèi)容的豐富B：增強國家對課程改革控制權(quán) C：課程結(jié)構(gòu)的更新D：為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ) E：課程改革由受教育者完成2由于學(xué)前兒童的生長和心理發(fā)展特點所決定，他們對____的依賴性更大。A．挫折現(xiàn)象 B．回退現(xiàn)象 C．抑制現(xiàn)象 D．高原現(xiàn)象1第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的教育家是__ A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．杜威 D．洛克素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的 A．創(chuàng)新精神 B．藝術(shù)素質(zhì) C．思想道德 D．強健體魄2按引導(dǎo)發(fā)展原則的基本要求，幼兒教師應(yīng)。A：環(huán)境對人的身心發(fā)展有重要影響 B：教育對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用 C：遺傳對人的身心發(fā)展起決定性作用D：社會環(huán)境對人的身心發(fā)展不起決定性作用 E：重視個別差異1學(xué)生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢抬頭，不敢正視對方眼睛的現(xiàn)象。A．觀察 B．案卷分析C．對學(xué)生態(tài)度的評價 D．成長記錄袋在下列中國戲曲種類中，最早被列入聯(lián)合國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的是。未若貧而樂，富而好禮者也。材料三：（具體學(xué)科及其教學(xué)內(nèi)容略）問題：請在上述材料中任選其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)（譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等）進行教學(xué)設(shè)計。這位教師并沒有因為學(xué)生提出不同觀點而氣惱或回避，而是因勢利導(dǎo)，從保護野生動物的角度出發(fā)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表意見。? 可是，有的教師卻對這種做法提出異議。（1）有一位班主任在介紹班風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗時談到：?在我們學(xué)校，校長要求班主任在教室‘盯班’，及時了解班級情況，適時處理突發(fā)事件。3．能夠針對小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計和實施進行恰當(dāng)評價。5．掌握小學(xué)課堂教學(xué)的基本策略和主要方法。（六）教學(xué)實施1．了解小學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本方法。4．了解信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的基本途徑和方式。4．能夠針對小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的要求，適當(dāng)整合小學(xué)有關(guān)學(xué)科內(nèi)容，開展學(xué)科教學(xué)活動。8．能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學(xué)生健康成長。4．了解小學(xué)課外活動的基本知識。，有針對性地開展德育、美育和心理輔導(dǎo)工作，促進小學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。、保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故的相關(guān)知識。9．能夠運用相關(guān)知識對小學(xué)教育教學(xué)實踐中的問題進行一定的分析。5．了解有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)知識。具體考試內(nèi)容模塊與要求如下：（一）教育基礎(chǔ)1．了解我國小學(xué)教育的歷史與現(xiàn)狀。具有小學(xué)教學(xué)評價、教學(xué)反思的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識進行教學(xué)評價和教學(xué)反思。具有小學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、小學(xué)教案設(shè)計、小學(xué)綜合課程和綜合實踐活動的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識完成指定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。具有小學(xué)班級管理、班隊活動組織，以及與學(xué)生、家長、社區(qū)等溝通的知識，能夠運用這些知識設(shè)計和組織班級管理活動。具有教育基本理論、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、小學(xué)組織與運行的基礎(chǔ)知識，能夠針對我國小學(xué)教育教學(xué)實踐中的問題進行一定的分析和探索。二、考試內(nèi)容模塊與要求小學(xué)教師教育教學(xué)知識與能力考試內(nèi)容主要涵蓋教育知識與應(yīng)用、教學(xué)知識與能力兩大板塊。2．了解我國基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。6．理解小學(xué)教育的基本特點。（二）學(xué)生指導(dǎo)。(三)班級管理1．了解小學(xué)班級管理的一般原理。（四）學(xué)科知識1．了解小學(xué)有關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本理論和學(xué)科發(fā)展的重大事件。（五）教學(xué)設(shè)計1．了解小學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本原則、依據(jù)和步驟。5．理解已有的生活經(jīng)驗、知識和能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響。2．了解小學(xué)生學(xué)習(xí)動機激發(fā)的基本方法。6．掌握小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法。三、試卷結(jié)構(gòu)（注：可根據(jù)當(dāng)前小學(xué)教師培養(yǎng)和小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試的具體情況，在材料分析題和教學(xué)設(shè)計題中分別設(shè)置語文、數(shù)學(xué)等科目的選考內(nèi)容，考生可任意選擇一個科目作答）四、題型示例1．單項選擇題（1）在世界教育學(xué)史上，被公認為第一部具有科學(xué)形態(tài)的教育學(xué)著作是A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C．杜威的《民主主義與教育》 D．布魯納的《教育過程》（2）課堂導(dǎo)入方式多種多樣。只要學(xué)生出教室門、宿舍門都要排隊，班主任都要在場。問題：請運用小學(xué)班級管理的有關(guān)理論分析“班主任十到位制度”。問題：請結(jié)合所選擇的材料談?wù)勀銓πW(xué)教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成及其關(guān)系的理解。第二篇：貴州小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》考試大綱試題貴州小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》考試大綱試題一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）下列不屬于江南三大名樓的是（）A：滕王閣 B：黃鶴樓 C：岳陽樓 D：潯陽樓在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動與同伴、老師交往，友好相處，這屬于____方面的適應(yīng)能力?！弊迂暼眨骸啊对姟吩疲缜腥绱?如琢如磨’，其斯之謂與?”子曰：“賜也!始可與言《詩》已矣，告諸往而知來者。A：京劇 B：粵劇 C：昆曲 D：黃梅戲是教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對象．介紹學(xué)習(xí)的材料，敘述事物產(chǎn)生變化的過程。這種心理癥狀屬于____ A：抑郁癥 B：強迫癥 C：焦慮癥 D：恐懼癥1按評價的參考系來劃分，教學(xué)評價方法的類型主要有【】 A．診斷性評價 B．形成性評價 C．相對性評價 D．絕對性評價 E．個體內(nèi)差異評價1小學(xué)教育的出發(fā)點和歸宿是__。A：用懷疑的眼光看待幼兒 B：用靜態(tài)的眼光看待幼兒 C：用批評的眼光看待幼兒 D：用動態(tài)的眼光看待幼兒2德育一直是統(tǒng)治者“齊風(fēng)俗，一民心”、“齊家治國平天下”的工具。A：物質(zhì)環(huán)境 B：精神環(huán)境 C：教育環(huán)境 D：社區(qū)環(huán)境2概念同化的典型方式是。A．思想教育 B．政治教育 C．道德教育 D．心理教育陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”、“教學(xué)做合一”的思想，落實在課程類型上表現(xiàn)為____ A：遺傳決定論 B：環(huán)境決定論 C：輻合論 D：教育論教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要．并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。對此實驗最恰當(dāng)?shù)慕忉屖恰：教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用 B：經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用 C：政治對教育的制約作用D：教育對科學(xué)技術(shù)的促進作用1”外鑠論”的主要代表人物有__。2教育發(fā)展的基礎(chǔ)條件是（）A：社會物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展 B：人口的增長 C：文化的發(fā)展D：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展2真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是__。A：接受學(xué)習(xí)B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C：有意義學(xué)習(xí)D：機械學(xué)習(xí)2我國原《義務(wù)教育法》和新修訂的《義務(wù)教育法》開始實施的時間分別是。2．了解小學(xué)綜合課程和綜合實踐活動的基本知識。具有小學(xué)生身心發(fā)展、思想品德發(fā)展、醫(yī)療、保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故等方面的相關(guān)知識，能夠運用這些知識有針對性地設(shè)計并實施小學(xué)教育的有關(guān)活動。具有小學(xué)教學(xué)評價、教學(xué)反思的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識進行教學(xué)評價和教學(xué)反思。具體考試內(nèi)容模塊與要求如下：（一）教育基礎(chǔ)1．了解我國小學(xué)教育的歷史與現(xiàn)狀。7．掌握小學(xué)教育研究的基本方法。、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一般方法。有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。3．了解小學(xué)班隊活動的基本類型。7．能夠針對班級實際和小學(xué)生特點，分析班級日常管理中的現(xiàn)象和問題。3．掌握小學(xué)有關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容領(lǐng)域所涵蓋的核心知識及其關(guān)聯(lián)。5．理解已有的生活經(jīng)驗、知識和能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響。2．了解小學(xué)生學(xué)習(xí)動機激發(fā)的基本方法。6．掌握小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法。三、試卷結(jié)構(gòu)四、題型示例 1．單項選擇題（1）在世界教育學(xué)史上，被公認為第一部具有科學(xué)形態(tài)的教育學(xué)著作是A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 C．杜威的《民主主義與教育》 D．布魯納的《教育過程》（2）課堂導(dǎo)入方式多種多樣。只要學(xué)生出教室門、宿舍門都要排隊，班主任都要在場。問題：請運用小學(xué)班級管理的有關(guān)理論分析“班主任十到位制度”。”（教師預(yù)設(shè)：“相同位數(shù)的數(shù)”比較大小時應(yīng)從最高位開始）一個小男孩高聲喊了起來：“你比較的兩個數(shù)千位是不一樣的，如果一樣了怎么辦呢？”（教師預(yù)設(shè)：該問題是“相同位數(shù)的數(shù)”大小比較的重點和難點）教師示意女孩對男孩的提問進行回答?！毙∨⒁豢跉獍涯泻]有問的問題也回答了出來。4．教學(xué)設(shè)計題材料一：“周長的認識”（具體教學(xué)內(nèi)容略）。第二部分：《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）考試大綱一、考試目標(biāo)主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養(yǎng)： 1．具有先進的教育理念。二、考試內(nèi)容模塊與要求（一）職業(yè)理念 1．教育觀理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求。理解“以人為本”的涵義，在教育教學(xué)活動中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本。具備終身學(xué)習(xí)的意識。了解《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》的相關(guān)內(nèi)容。依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價教育教學(xué)活動中的學(xué)生權(quán)利保護等實際問題。了解教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。了解一定的科學(xué)常識，熟悉常見的科普讀物。了解藝術(shù)鑒賞的一般規(guī)律，并能有效地運用于教育教學(xué)活動。分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。掌握比較、演繹、歸納的基本方法，準(zhǔn)確判斷、分析各種事物之間的關(guān)系。具有對信息進行篩選、分類、存儲和應(yīng)用的能力。能夠根據(jù)文章中心組織、剪裁材料。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?A．馬上制止，讓小明站到講臺邊B．不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué) C．稍作停頓，批評訓(xùn)斥學(xué)生 D．幽默化解，緩和課堂氣氛（2）“五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項是A．泰山 B．華山 C．黃山 D．衡山閱讀下面文段，回答問題。②殆：疑惑、危險。D．孔子學(xué)與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。放學(xué)時，王林的爸爸剛來到校門口，等在那里的徐老師當(dāng)著眾人的面，第一句話就是：“這么點兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎？” 問題：請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，對徐老師的做法進行評價。第四篇：小學(xué)教育教學(xué)知識與能力《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》深度預(yù)測試卷及答案(3)一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)()?！笨鬃拥慕虒W(xué)方式符合()教學(xué)原則。 、心理學(xué)知識 “成人化”的趨勢，這一現(xiàn)象違背了個體身心發(fā)展的()規(guī)律。 ，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()。 ?()、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益 ，表述錯誤的是()。 。 “貼笑臉”的方式鼓勵學(xué)生形成良好的思想品德，這種德育方法屬于()。三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)：讀者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷跟過去比好像換了個人。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。(12分)：。方案提出以后，老師們都覺得這個方法不錯，但它要求任課教師花費更多的心血來備課和提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，這對于已經(jīng)非常繁忙的老師們來說，無疑是個重負?，F(xiàn)在進了閱覽室，大家各就各位，很快進入閱讀環(huán)節(jié)。學(xué)生們都說喜歡這種新的上課方式。(10分)(2)如指導(dǎo)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計三種操練活動，并分別說明理由。官學(xué)與私學(xué)并存。3.【答案】D。教育科研能力屬于教師的綜合能力素養(yǎng)。6.【答案】B。應(yīng)盡快就地取材，如用薄木板、竹板、硬紙板、木棍等制作夾板，固定患部。解析：學(xué)生是教育的對象，是教育的主體，在班級管理中也要樹立以學(xué)生為主體的教育理念。10.【答案】B。11.【答案】B。13.【答案】D。解析：學(xué)校的物質(zhì)文化是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。16.【答案】B。C項屬于回避條件作用。解析：兒童多動綜合征的高峰發(fā)病年齡為8～10歲，男性兒童的患病率明顯高于女性兒童。雖然主人叫狗名字是以語言為中介，但對于小狗來說，它并不是因為理解語言的意義而產(chǎn)生反應(yīng)，而是將這種語言作為一種物理性條件刺激。如果間隔時間太長，人的注意就會動搖。(2)查閱文獻與閱讀文獻。(6)作出結(jié)論。(3)講授應(yīng)具有啟發(fā)性。23.【參考答案】維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平。維果斯基強調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達到新的發(fā)展水平。但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力不穩(wěn)定不持久。25.【參考答案】(1)我國傳統(tǒng)的教育體系過分強調(diào)知識的灌輸，把傳授知識作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成了單純的知識容器，壓抑了學(xué)生創(chuàng)造能力和實踐能力的發(fā)展。在愉悅的情境中，享受學(xué)習(xí)知識的快樂。教師從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機出發(fā)