【正文】 “猜讀”，理解內(nèi)容。教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書(shū)《儒林外史》里選出來(lái)的，寫(xiě)的是《王冕看荷花》。（4）我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。（通過(guò)用“仿佛”造句，展開(kāi)想象的翅膀，先同桌的同學(xué)相互對(duì)講，然后集體交流。二． 復(fù)習(xí)閱讀。[板書(shū)設(shè)計(jì)]荷花 色彩美看著 美 冒 露 姿態(tài)美風(fēng)吹過(guò)來(lái) 想著 愛(ài) 風(fēng)過(guò)了第二課時(shí)一． 導(dǎo)入新課。13．戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。12．指導(dǎo)朗讀：課文中的“我“愛(ài)”荷花，因?yàn)楹苫ǚ浅Ｖ?。）（通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練明確認(rèn)識(shí)，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境。表情朗讀第四節(jié)?！奥丁眮?lái)是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來(lái)了，好像把頭探出來(lái)了，露出來(lái)了，這個(gè)“露”把小蓮蓬寫(xiě)得可愛(ài)極了。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫(xiě)出了荷花色彩的美。）例句：（1）我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉，又看到雪白的荷花，還看到含苞待放的花骨朵。提供句式，分步訓(xùn)練）我站在荷花池邊看： 看到（）荷葉（）； 又看到（）荷花（）； 還看到（）花骨朵（）?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。（啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中。2．“我”看荷花?？纯次恼孪葘?xiě)什么，再寫(xiě)什么？是按什么順序?qū)懙模?三． 自學(xué)課文。（出示一幅彩色的荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是“蓮蓬”。（板書(shū)：蓮花）2． 荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“蓮葉”。預(yù)習(xí)《炮手》。三、作業(yè)設(shè)計(jì)拓展延伸21世紀(jì)教育網(wǎng)為了繼續(xù)延伸學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)神話故事、了解因公而忘私人物的興趣，作如右設(shè)計(jì)。抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)大禹為了治水不顧個(gè)人生活幸福的高尚情懷。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)后記一、細(xì)讀課文分組交流指導(dǎo)學(xué)生帶問(wèn)題讀課文4自然段。聽(tīng)寫(xiě)后當(dāng)堂改錯(cuò)（寫(xiě)）。根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的想法，對(duì)同學(xué)的問(wèn)題加以解答。齊讀，說(shuō)感受。教學(xué)重難點(diǎn)：了解大禹“三過(guò)家門而不入”的原因，想象這感人的情景，體會(huì)大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。第一篇：三下語(yǔ)文《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)三下語(yǔ)文《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)大禹治水教學(xué)目標(biāo)：掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的生字、生詞。課時(shí)安排：兩課時(shí)21世紀(jì)教育網(wǎng)教學(xué)過(guò)程：21世紀(jì)教育網(wǎng)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)后記一、檢查預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)新課21世紀(jì)教育網(wǎng)根據(jù)布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容逐一檢查（讀、畫(huà)、查）。二、再讀課文解決問(wèn)題師作巡視指導(dǎo)。三、集中學(xué)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)從文中摘抄15—20個(gè)詞寫(xiě)于黑板。四、作業(yè)設(shè)置為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，布置學(xué)生回家把本課故事內(nèi)容向家長(zhǎng)作簡(jiǎn)要的復(fù)述，可發(fā)揮自己的想象，增刪改補(bǔ)。指導(dǎo)學(xué)生抓住“才、僅僅、就、卻”等詞語(yǔ)，展開(kāi)想象。二、引導(dǎo)想象升華主題21世紀(jì)教育網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，適當(dāng)小結(jié)：大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄？老百姓怎樣感謝大禹？怎樣紀(jì)念大禹？你們從大禹的身上學(xué)到了什么？獨(dú)立默讀課文作答、同學(xué)之間互相補(bǔ)充。收集神話故事看后與同學(xué)交流。（必做）板書(shū)設(shè)計(jì)：大禹治水開(kāi)渠引水治水十年吃盡苦頭受人敬仰、愛(ài)戴（無(wú)私奉獻(xiàn)）三不入門第二篇：三下語(yǔ)文荷花教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一． 導(dǎo)語(yǔ)，揭示課題。）（板書(shū)：蓮葉）3． 我們還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，里面也贊美過(guò)荷花，我們把這首古詩(shī)背誦一下。二． 觀察圖畫(huà)，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的荷花池邊。）指導(dǎo)看圖：請(qǐng)小朋友按次序仔細(xì)看圖，看看圖上畫(huà)了些什么？然后再讀讀課文。四． 自學(xué)討論，理清層次。3．“我”看荷花時(shí)展開(kāi)的美妙想象。）第一節(jié)：1． 啟發(fā)：同學(xué)們，你們?cè)倏催@幅圖，畫(huà)上的荷花多美，我們看著，覺(jué)得它就是真的荷花。3． 學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。（小蓮蓬）要求學(xué)生用“又”“還”這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。（2）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開(kāi)笑臉。（板書(shū)：色彩美）4． 還有剛才你們說(shuō)荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，荷花在微風(fēng)中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫(xiě)荷花的什么？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫(xiě)出來(lái)，就把荷花寫(xiě)活了。（板書(shū)“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個(gè)字）。9． 課文中的小朋友是怎樣看荷花的？那么請(qǐng)小朋友們想想，表示看的時(shí)間長(zhǎng)，表示看得很專心，或者表示看時(shí)顯出愛(ài)荷花的神情，可以用哪些詞。）10．誘導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友久久地、凝神地、深情地來(lái)看這幅彩色圖?，F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。學(xué)生準(zhǔn)備。1． 第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，把課文讀一遍，要把描寫(xiě)荷花的色彩、姿態(tài)的詞語(yǔ)讀出美和愛(ài)的感情來(lái)。1． 你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？ 2． 第四節(jié)是展開(kāi)想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺(jué)得”后面寫(xiě)的就是想象的內(nèi)容。）例句：（1）我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺(jué)得小蝌蚪變成小青蛙了。三． 教補(bǔ)充教材。小朋友們很快地把這材料看一遍。）“須臾”是什么意思？天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思？要學(xué)會(huì)看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。）（讓學(xué)生運(yùn)用這一句話，不僅是畫(huà)龍點(diǎn)睛，而且也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)課文指導(dǎo)的意境的體會(huì)。（教師板書(shū)兩句話）“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。（同學(xué)帶著贊美荷花的語(yǔ)調(diào)讀兩遍。板書(shū)：我愛(ài)（），我愛(ài)（），我更愛(ài)（）。說(shuō)話訓(xùn)練：小朋友，昨天我們?nèi)ヒ巴饪戳艘盎ǎ盎ㄓ性S許多多，有各種美的色彩，也有好的品格，你們覺(jué)得那一種野花最美？我們就來(lái)說(shuō)蒲公英，你們自己出個(gè)題目吧。在美的欣賞后，學(xué)生再次自讀課文，細(xì)細(xì)品味并設(shè)想自己站在荷花前的情境，將自己最喜歡的句子劃出來(lái)。就能達(dá)到感悟了解、無(wú)為而至的語(yǔ)言積累的目標(biāo)。學(xué)生再次摘抄這些凝聚了中國(guó)文化精華的詩(shī)句，他們被語(yǔ)言文字的美所震撼。（三）交流自學(xué)情況交流第一個(gè)問(wèn)題（通過(guò)品讀，感受湯姆釣魚(yú)技術(shù)的熟練以及釣著大鱸魚(yú)后驚喜激動(dòng)的心情和爸爸對(duì)兒子的贊賞。指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話2交流第二個(gè)問(wèn)題（1）為什么必須把這條魚(yú)放掉？同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。）提示湯姆：a這條魚(yú)很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。b在有人看見(jiàn)的情況下要遵守規(guī)定，在沒(méi)有人看見(jiàn)的情況下更要遵守規(guī)定。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚(yú)放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。語(yǔ)言訓(xùn)練不能丟。理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的英雄。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。先了解情況，后治理洪水。指導(dǎo)朗讀。上述數(shù)量詞要重讀。齊讀，體會(huì)“代代相傳”的意思。指名背誦。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。治 久 理 偉二、教學(xué)部分字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)描紅。洪：有（）畫(huà)，第七畫(huà)是（）。四、作業(yè)。在教學(xué)第一自然段中，讓學(xué)生觀看洪水泛濫的情景，讓他們直接感受當(dāng)時(shí)的狀況。第一自然段的教學(xué)將畫(huà)面與音樂(lè)良種刺激融為一體，更好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的多角度思考，多方位想象，并且通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)起內(nèi)心的感受，自然而然明白大禹治水的原因。課文第三自然段中未對(duì)“三過(guò)家門