【正文】 ，闡發(fā)了懷古傷時之情，感情色彩甚為悲傷。誦讀第二段描寫簫聲的語句。就在此處，作者的心情由樂轉悲了。明確：哀怨、思慕、啜泣、傾訴歌是歡樂的，而簫聲卻如此悲愁。（1）這些景物描寫了一幅怎樣的畫面？——“清風徐來，水波不興。蘇軾這寥寥幾筆，就寫出了長江赤壁風月露舟的絢麗景色，請同學們邊讀邊體會作者的豪邁雄渾的氣魄、簡潔明快的文筆、朗朗上口的節(jié)奏。景：風——清風徐來，水波不興。“相與枕藉乎舟中，不知東方之既白”，又何其灑脫。讀出情感。讀出節(jié)奏。o 江渚zhǔ 匏p225。艫ln戌xū 屬zhǔ客 窈yǎo窕tiǎo 馮p237。賦體經(jīng)歷了長期演變的過程，屈原為代表的“騷賦”，漢代為代表的“辭賦”，魏晉以后的“駢賦”，唐代又由駢體轉為“律賦”，宋代以散文形式寫，稱為“文賦”?？v觀蘇軾一生，既堅持了一個富有社會責任感的士大夫積極入世、剛正不阿、恪守信念的人格理想，又保持了文化追求超越世俗，追求藝術化的人生境界與心靈境界的高度和諧。等到宋哲宗即位，高太后垂簾聽政，政局發(fā)生變化，新黨失勢，舊黨執(zhí)政，蘇軾被召還朝任翰林學士等職；多年的地方官生涯使他看到新法的某些良處，并在實際中實施，當舊黨要廢除一切新法時，他又挺身而出主張對新法“參用所長”，因而被誣為“王安石第二”受到排擠。（《宋史》本傳）①指《湖州謝上表》“不能追陪新進”等語。補充烏臺詩案（蘇軾）又以事不便民者不敢言，以詩托諷，庶有補于國。宋神宗元豐二年（1079年）蘇軾因“烏臺詩案”被捕入獄（其實是諫官李定、舒擅、何正臣三人斷章取義地摘出他諷刺新法的詩句進行誣陷。蘇軾出身于一個比較清寒的文人家庭，從幼年起就受到良好的文學熏陶，尤其是在父親蘇洵的影響下，早年便‘學通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言”。王安石實行變法，蘇軾因反對新法而外調杭州通判，轉任密、徐、湖州知州。父蘇詢，弟蘇轍均以文名著稱，而以蘇軾成就最大?！伴L江繞廓知魚美，好竹連山覺筍香”，水中的鮮魚，山間的新筍，江城的一切風物，都給政治失意的蘇軾帶來了莫大的慰藉?！彼未狞S州，就是今天湖北黃岡。2．反復誦讀課文，體會文章的語言與意境之美。培養(yǎng)學生勇于面對坎坷，笑對苦難的樂觀主義精神。這也是課文的感情線索。這實際上是一種抗議。明白了這些道理之后，心情發(fā)生了怎樣的變化？體現(xiàn)了作者怎樣的胸懷？ ——“喜而笑”，轉悲為喜。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的功夫都不能保持不變；而從不變的角度看，萬物和人類都是永久存在的，用不著羨慕長江的無窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促。因此文中的“悲”與豪放風格并不矛盾。李白在感嘆“夫天地者，萬物之逆旅；光陰者，百代之過客”以后，不是接著說：“浮生如夢，為歡幾何？古人秉燭夜游，良有以也”；另一位唐代詩人韋莊也說過：“須愁春漏短，莫訴金杯滿。雖為客語，實際反映了作者本人思想中的消極面。（2）“客”之所以“悲”，在于觸景傷懷，有感于人生短暫。簫聲有什么特點？作者采用了怎樣的寫法？ ——特點：凄婉。（二）感悟人生之“悲”作者“悲”又從何而來？——從歌詞中來：政治失意，理想悠遠；從簫聲中來：簫聲哀怨，傾訴悲苦；從歷史中來：人生苦短，功業(yè)未成；從自然中來——長江無窮，人生短暫。此處有一個問題，從行文看，“主樂客悲”是明顯的，而正文前的提示卻說作者“力求排遣苦悶”，這個矛盾應該怎樣解決？請大家認真思考之后討論，用簡潔的語句表達出來?！保ㄇ鍍?、平淡、開闊）“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”（皎潔、幽靜、動態(tài)美）“白露橫江，水光接天”（朦朧、開闊）“浩浩乎如馮虛御風”（夢幻神奇、浪漫）（2）這些描寫襯托出作者怎樣的心理世界和精神追求？ ——快樂的心情，“遺世獨立”的追求。作者在赤壁泛舟時的感受如何？ ——情感變化：樂—悲—樂。月——月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。讀出情感四．朗讀課文，疏通字詞 學習第一節(jié) ①重點字詞 Ⅰ一詞多義（1）如A．縱一葦之所如（往）B．微風鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘（好象）C．孰視之，自以為不如（比得上）D．如期完成（按照）（2）屬A．舉酒屬客，誦明月之詩（通“囑”，勸酒）B．屬予作文以記之（通“囑”，囑咐）C．十三學得琵琶成，名屬教坊第一部（隸屬）D．常愿天下有情人都成眷屬（親屬）E．舉匏樽以相屬（通“囑”，勸酒）F．有良田美池桑竹之屬（類）Ⅱ通假字（1）舉酒屬客（通“囑”，勸酒）（2）浩浩乎如馮虛御風（通“憑”）Ⅲ特殊句式（1）月出于東山之上，徘徊于斗牛之間（狀語后置）②內容分析第一段，寫了蘇軾游歷赤壁的時間、地點，并寫了赤壁的山光水色。o樽 蜉f 山川相繆li225。ng虛御風 桂棹zh224。關于“賦”：賦是我國古代的一種文體，兼具詩歌和散文的性質。宋神宗元豐二年（1079年）蘇軾因“烏臺詩案”被捕入獄（其實是諫官李定、舒擅、何正臣三人斷章取義地摘出他諷刺新法的詩句進行誣陷。哲宗繼位，一度被召回家，等哲宗親政，蘇軾再一次遭貶到惠州，后又到瓊州。宋仁宗嘉佑二年，蘇軾中進士，受到當時文壇領袖歐陽修的贊賞。他還在七月十六日一個幽靜的夜晚，駕舟暢游于赤壁之下的長江水面，寫下了千古名作《赤壁賦》。那兒矗立著一座紅褐色的山崖，因為形狀有些像鼻子，人們就稱它為赤鼾磯；又因為山崖陡峭如一面墻壁，所以它也被稱為赤壁。2．反復誦讀課文，體會文章的語言與意境之美。2．了解作者運用的主客問答這一賦體的傳統(tǒng)手法，體會課文景、情、理交融的特點。培養(yǎng)學生勇于面對坎坷，笑對苦難的樂觀主義精神。課時安排 5課時 第一課時 一．導入余秋雨先生有一篇散文叫《蘇東坡突圍》，這篇文章主要講述蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州后的生活經(jīng)歷和心路歷程。宋神宗元年，蘇軾遭受政治迫害，被貶謫到黃州已經(jīng)兩年了。二．作者背景及解題（1）關于蘇軾 蘇軾，北宋文學家，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。宋神宗熙寧年間?；兆诩次缓?，遇赦北還，途中在常州病逝?！盀跖_”即御使府,詳見下文.），后經(jīng)蘇轍等人營救才免罪釋放，被貶滿黃州團練副使。三． 教師配樂朗誦全文，要求聽準字音，聽出節(jié)奏，聽教師對文章感情變化的處理。o 倚歌而和h226。o 釃shī酒 橫槊shu242。蝣指導朗讀應注意下列幾點：讀出重音。時間：壬戌之秋，七月既望。露——白露橫江，水光接天。（一）品味美景之“樂”作者剛開始時是快樂的，那么快樂的原因是什么？ ——泛舟時赤壁的景美,讓作者暫時忘卻不快。（道家追求超脫的思想）學習第2節(jié) ①重點字詞 Ⅰ詞類活用（1）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦（使動）Ⅱ特殊句式（1）客有吹洞簫者（定語后置）②教師引導：如此幽美的自然環(huán)境中，作者的心情如何？請在此段找一個詞概括。假如有難度，可結合提示中“作者運用主客問答這一賦的傳統(tǒng)手法”這一句話思考。所唱的歌表達的是怎么樣的情感呢？（反復誦讀品味歌詞）（聯(lián)系作者人生經(jīng)歷，參考導學案）——悲中有樂，樂中有悲。寫法：擬聲詞“嗚嗚”和疊詞“裊裊”，比喻“不絕如縷”，側面描寫“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”——襯托出哀怨的簫聲感染力之強。眼前之景，很容易讓人聯(lián)想到曹操的詩句，進而聯(lián)想到曹操兵敗赤壁的慘狀。通過“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜兩個英雄人物，是寫景；再由他們的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是議論；引出曾、周兩人，更見己身之渺小，自然生出“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的感慨，是抒情。遇酒且呵呵，人生能幾何！”。（三）領悟胸懷之“樂” 學習第四段思考：（1）本段主要寫什么內容？感情色彩如何？（2）作者是如何闡發(fā)自己的人生感悟的？明確:（l）本段的感情變?yōu)橄矏偂撦p物質而重精神，執(zhí)著于自己的不朽事業(yè)，保持平靜超然的心態(tài)和樂觀曠達的情懷。要像享受清風、明月那樣，始終保持積極向上的心態(tài)，達觀處世，進退坦然，隨遇而安，順從自然。（3）“主”“客”實為一體，分別反映了作者內心的積極和消極的心態(tài)。文章合而不露，意在言外，深沉的感情融于景物描寫之中，滿腔的悲憤寄寓在曠達的風貌之下。重點、難點蘇軾歌詠赤壁的兩賦一詞，都是膾炙人口的詩文多篇。課時安排 5課時 第一課時 一．導入余秋雨先生有一篇散文叫《蘇東坡突圍》，這篇文章主要講述蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州后的生活經(jīng)歷和心路歷程。黃岡西北的長江邊上，有一處風景勝地。那時，他曾站在江邊的赤壁上，眺望如畫江山，唱出“大江東去”的豪放歌聲。文壇歷史上稱他們父子為“三蘇”。元豐二年因諷刺新法的詩句，而被捕下獄，后貶為黃州團練副使，因筑室于東坡而自號東坡居士。宋仁宗嘉花二年（l057 年）蘇軾中進土，年方21歲，嘉拓六年，授大理寺評事簽書鳳翔府判官廳公事，由此，踏上了一條顛沛坎坷的仕途生涯?！盀跖_”即御使府,詳見下文.），后經(jīng)蘇轍等人營救才免罪釋放，被貶滿黃州團練副使。（（元豐二年七月）御史李定、舒、何正臣摭其表①語，并媒孽所為詩以為訕②謗，逮赴臺獄③，欲置之死，鍛煉久之不決。②指“讀書萬卷不讀律，致君舜無術”“豈是聞韶解忘味，爾來三月食無鹽”等指謫新法詩句。及至哲宗親政后，新黨再度上臺，又以詩人曾依附舊黨為名將年近六旬的詩人貶嶺南惠州，再貶海南儋州。無數(shù)的宦海**和人生挫折鑄煉了詩人宏大曠達胸懷——尤其當我們讀他這一時期的作品時，能否更多一些人生的感悟與哲理的思考？關于“賦”：賦是我國古代的一種文體，兼具詩歌和散文的性質。著名的有杜牧的《阿房宮賦》、歐陽修的《秋聲賦》、蘇軾的《赤壁賦》。ng虛御風 桂棹zh224。 山川相繆li225。o樽 蜉f如：況/吾與子//漁樵于///江渚之上，蓋將/自其變//而觀之。如：“舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章”，何其樂也。讀者細心體悟詞語的抑揚頓挫，文句的舒緩輕重 四．朗讀課文，疏通字詞學習第一節(jié)①重點字詞 Ⅰ一詞多義（1）如A．縱一葦之所如（往）B．微風鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘（好象）C．孰視之，自以為不如（比得上）D．如期完成（按照）（2）屬A．舉酒屬客，誦明月之詩（通“囑”，勸酒）B．屬予作文以記之（通“囑”，囑咐）C．十三學得琵琶成，名屬教坊第一部（隸屬）D．常愿天下有情人都成眷屬（親屬）E．舉匏樽以相屬（通“囑”，勸酒）F．有良田美池桑竹之屬（類）Ⅱ通假字（1）舉酒屬客（通“囑”，勸酒）（2）浩浩乎如馮虛御風（通“憑”）Ⅲ特殊句式（1）月出于東山之上，徘徊于斗牛之間（狀語后置）②內容分析第一段，寫了蘇軾游歷赤壁的時間、地點，并寫了赤壁的山光水色。月——月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。作者在赤壁泛舟時的感受如何？ ——情感變化：樂—悲—樂?！保ㄇ鍍?、平淡、開闊）“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”（皎潔、幽靜、動態(tài)美）“白露橫江，水光接天”（朦朧、開闊）“浩浩乎如馮虛御風”（夢幻神奇、浪漫）（2）這些描寫襯托出作者怎樣的心理世界和精神追求？ ——快樂的心情，“遺世獨立”的追求。此處有一個問題，從行文看，“主樂客悲”是明顯的，而正文前的提示卻說作者“力求排遣苦悶”，這個矛盾應該怎樣解決？請大家認真思考之后討論，用簡潔的語句表達出來。（二）感悟人生之“悲”作者“悲”又從何而來？——從歌詞中來：政治失意，理想悠遠；從簫聲中來：簫聲哀怨，傾訴悲苦；從歷史中來：人生苦短，功業(yè)未成；從自然中來——長江無窮，人生短暫。簫聲有什么特點？作者采用了怎樣的寫法？——特點：凄婉。（2）“客”之所以“悲”，在于觸景傷懷，有感于人生短暫。雖為客語，實際反映了作者本人思想中的消極面。李白在感嘆“夫天地者，萬物之逆旅；光陰者，百代之過客”以后，不是接著說：“浮生如夢，為歡幾何？古人秉燭夜游，良有以也”；另一位唐代詩人韋莊也說過：“須愁春漏短，莫訴金杯滿。因此文中的“悲”與豪放風格并不矛盾。從什么角度說明不必羨慕宇宙的無窮？從“變與不變”的角度，從變的角度說，天地宇宙也是瞬息萬變的，就如水和月亮一樣，江水日夜不停地流、月從虧到盈不斷地變化；從不變的角度，我和萬物都是永恒的。大自然是個無窮寶藏，可以作為人們的精神寄托，所以蘇軾認為人對自然萬物，不該取的不取，該取的就取。：莫取功名利祿，共適清風明月。要像享受清風、明月那樣，始終保持積極向上的心態(tài)，達觀處世，進退坦然，隨遇而安，順從自然。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的功夫都不能保持不變；而從不變的角度看，萬物和人類都是永久存在的，用不著羨慕長江的無窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促。（2）這樣結尾是向政敵的一種暗示：我雖然遭受迫害，貶滴黃州，但我的日子過得并不錯，既不寂寞也不苦惱。表現(xiàn)出作者“樂——悲——樂”的感情變化。全文不論抒情還是議論，始終不離江上風光和赤壁故事。2．“以文為賦”的體裁形式。如開頭一段“壬成之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，參差疏落之中卻有整飭之致；以下直至將末，雖都押韻，但換的較快，而且換的處往往就是文義的一個段落，這就使本文特別立于誦讀，極富聲韻之美，體現(xiàn)出韻文文學的長處。”將抽象而不易捉摸的聲、情，寫得具體可感，訴諸讀者的視覺和聽覺。于39。2．了解作者運用的主客問答這一賦體的傳統(tǒng)手法，體會課文景、情、理交融的特點。解決辦法：1．介紹與課文相關的作者生平經(jīng)歷，并把兩賦一詞揉合起來理解，力求知人論世，較深入地把握作者的思想情感。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結果—— 引導千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌?赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生。宋神宗元年，蘇軾遭受政治迫害，被貶謫到黃州已經(jīng)兩年了。二．作者背景及解題（1）關于蘇軾蘇軾，北宋文學家，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。宋神宗熙寧年間?；兆诩次缓螅錾獗边€，途中在常州病逝。但是生性曠達的詩人在老莊佛禪和山水之樂中求得解脫，自號“東坡居士”，并寫了千古傳唱的《念奴嬌?赤壁懷古》、《前赤壁賦》和《后赤壁賦》這樣充滿哲學意味，凝聚人生思考的名篇佳作。賦體經(jīng)歷了長期演變的過程，屈原為代表的“騷賦”，漢代為代表的“辭賦”，魏晉以后的“駢賦”，唐代又由駢體轉為“律賦”，宋代以散文形式寫，稱為“文賦”。地點：蘇子與客泛舟于赤壁