【正文】 達到觀點和材料、理論和實際、學與用、知與行的辯證統(tǒng)一。首先，教學活動是整個人類認識過程的一個重要發(fā)展環(huán)節(jié) 其次，學生的思維順序與人類一般認識次序的一致性。思考題：思想政治課教學法的研究對象是是什么？簡述思想政治課教學法的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)研究思想政治課教學法有什么意義怎樣研究思想政治課教學法？２ 第二章思想政治課的性質(zhì)、任務和地位第一節(jié)思想政治課的性質(zhì)實質(zhì)是根據(jù)中學生的實際，有計劃地對他們進行馬列主義、毛澤東思想基本常識和社會主義政治、思想、道德教育。又因為當前我國正處于社會的轉(zhuǎn)型期，舊的道德體系被破壞，新的道德體系尚未形成，社會上種種不文明現(xiàn)象時有發(fā)生，打架、搶劫、甚至殺害父母等。沒有興奮的情緒，怎么能鼓勵人？沒有主動性，怎么能喚醒沉睡的人？教學過程既是一種知識學習過程，也是一種情感體驗的過程。身教勝于言教，教師樸素大方的儀表，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，高度的敬業(yè)精神在耳濡目染中對學生產(chǎn)生巨大的影響，會是學校德育工作收到事半功倍的效果。學校應該加大對教師思想高度的要求。多媒體教學可以在輕松愉快的氣氛中，在不增加學生負擔的情況下起到有意注意不能起到的作用，從而調(diào)整學生的學習心理，活躍課堂。“兩活一動”標準“兩活一動”標準即堅持讓教師“活”起來，堅持讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來。二、古人曾經(jīng)強調(diào)過：德才兼?zhèn)涫鞘ト?，德才俱無是愚人，德勝才是君子，才勝德是小人。不給學生安排一些思想品德教育活動還縮減其理論教育，使學生們道德水平及素質(zhì)難以提高。缺少互動性和聯(lián)系實際，激發(fā)不起來學生的興趣，所以多媒體教學在當今幾課堂上顯得尤為重要。第二，教育者沒有從思想上端正對思政課的認識教師的一言一行，一舉一動直接影響著學生思想行為的養(yǎng)成。忙起來不要”的課程設(shè)置；從效果上說又屬于“教師備課教學很辛苦，領(lǐng)導同事不認可，學生心中無謂，學習缺乏主動性”的課程。，且課程安排多放在每天的上午最后一節(jié)課，下午最后一節(jié)課，都是在學生容易發(fā)困和溜號的時段。其次，應試教育這種體制也的確向同學們灌輸一種思想，為了考試而去學他，只是死記硬背，更談不上去理解他，消化他，甚至是使之外化。第一篇：中學思想政治課的現(xiàn)狀淺談中學思想政治課的現(xiàn)狀以及闡述應對方法摘要：從小學時起，思想品德就被定義為所謂的“小科”，“副科”,得不到應有的重視，再到中學的應試教育更是讓思想品德課上的愈加艱難，為什么會出現(xiàn)這樣的情況？怎樣能讓教育者和被教育者之間的配合達到最好的效果，怎樣能讓思想品德課對學生的作用得到真正地實現(xiàn)，這也就是我今天所要闡述的。今天我作為一名剛離開校門的學生就來淺談一下思想政治教育在中學的發(fā)展現(xiàn)狀，以及我的對其所提出的策略方法。，則重在考察學生的記憶能力，不符合新課程改革對考試提出的標準，是其教師授課更加艱難。在很多學生心目中，它是門可有可無，充其量也不過是一種點綴，是一個再副不過的副課。尤其是思想政治教育工作者，但現(xiàn)在部分教師思想落后、法制觀念淡薄、教育觀念陳舊、教學方式簡單、只教書不育人、還有的教師人在教室心在外。第三，應試教育的教育體制主導著學生和教師對待其態(tài)度多少年以來中，高考制度一直讓大多數(shù)人不滿意一代又一代教育者不斷潛心研究能夠取代這一制度的新方法，可是任重而道遠，但由于中國的特殊的國情，我國正處在社會主義初級階段，國家各方面實力還不夠高，人民生活水平還有很大差異，人口基數(shù)大，人口總數(shù)多，地區(qū)及差異大，大環(huán)境過于復雜，想要找到一條能夠讓全民都滿意，并且能給國家選拔出高素質(zhì)人才，提高全民素質(zhì)的道路是為艱難。我國從小學起開設(shè)思想品德這門課程，旨在使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，全面提高認識社會，適應社會，分析問題解決問題的能力。足見人才培養(yǎng)中德育工作的重要性。政治課內(nèi)容文字性過于大，枯燥，教師很難突破以往教學方法，同時政治課有是對人的思想上的教育課，教師常常把自己放置于很高的位子，以一個年長的身份去教育學生，而現(xiàn)今學生大多不喜歡聽老師講大道理，很難激發(fā)起學生的學習興趣，所以教師在上課時最好把自己框在一個同齡人的位置,用學生能夠接受的語言談心一樣的去上課，拉動與學生距離，達到教學的目的。播放一些小片段VCR從實例去感受所學的內(nèi)容，更好的去理解，吸收，消化，讓同學針對現(xiàn)象去發(fā)表看法自己的看法。學校教育的主導力量是教師，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是提高德育水平的關(guān)鍵。會使政治課的效果達到意想不到的效果，而不是大多數(shù)學校認為的，只要是老師就可以教政治這門學科的說法。教育部門及學校應該多組織一些德育活動，加強學生的品德教育，像組織小品，舞臺音樂劇，演講，辯論等活動讓學生們親身去體驗道德教育的重要性，從而對思想品德這門課得到重視，學校也應該根據(jù)條件組織一些講座，加深學生們的理解。而處于青春期的中學生生理、心理正逐步成熟，處在向成年人過渡階段，正是人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，他們情緒感繽紛多樣，比較強烈，但相對脆弱，容易沖動，缺乏理智控制，極易受到外界不良誘惑的影響，而導致行為出現(xiàn)偏差，甚至走上犯罪道路。一、堅持科學性和革命性的統(tǒng)一二、堅持理論和實踐的統(tǒng)一三、堅持思想教育和政治教育的統(tǒng)一第二節(jié)思想政治課的任務一、用馬列主義、毛澤東思想的基本知識武裝學生二、提高學生分析問題的能力三、提高學生的思想政治覺悟第三節(jié)思想政治課的地位一、思想政治課是中學的一門必修課二、思想政治課是思想教育的主要部分三、思想政治課是貫徹黨的教育方針的重要途徑思考題：簡析思想政治課的性質(zhì)思想政治課的任務是什么思想政治課在中學教育中所處的地位是什么？第三章思想政治課設(shè)置和教學大綱第一節(jié)思想政治課課程設(shè)置的歷史沿革一、中學思想政治課的建立和發(fā)展 二、十年“文化大革命”對中學思想政治課的破壞 三、三中全會以來對中學思想政治課的改革３ 第二節(jié)思想政治課課程設(shè)置的基本要求一、進行馬列主義、毛澤東思想教育的要求二、適應“三個面向”的要求三、從學生特點和實際水平出發(fā)的要求四、課程之間相互銜接的要求第三節(jié)思想政治課教學大綱一、規(guī)定基本的教學內(nèi)容和要求二、規(guī)定處理教學內(nèi)容的原則三、規(guī)定教學內(nèi)容要點 思考題：我國思想政治課的設(shè)置經(jīng)歷了幾個主要階段設(shè)置思想政治課的基本要求是什么？簡述教學大綱的內(nèi)容第四章 思想政治課教科書第一節(jié)教科書的功能和要求一、教科書的多種功能 二、教科書的“三性‘要求 第二節(jié)初中學段各年級教科書的結(jié)構(gòu)和使用一、《思想政治》第一冊的結(jié)構(gòu)和使用《思想政治》第一冊著重進行國家觀念教育、道德教育和法制教育二、《思想政治》第二冊的結(jié)構(gòu)和使用全書以生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾發(fā)展為主線，闡述人類社會由低級階段向高級階段發(fā)展的一般過程三、《思想政治》第三冊的結(jié)構(gòu)和使用以建設(shè)有中國特色社會主義理論為指導，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持思想基本原則，堅持改革開放的方針為主線，闡述社會主義初級階段的經(jīng)濟建設(shè)、社會主義精神文明建設(shè)，民主政治建設(shè)。二、教學過程的特殊性第一，教學過程中學生的認識順序看，不同于一般認識過程 第二，學生接受知識的特點看，教學過程有別于人類認識過程第三，學生參加實踐活動的特點看，教學過程也有異于人類認識過程 第四，教學過程中學生的心理活動看，也具有特殊性三、思想政治課教學過程的特殊性首先，影響教學過程的因素不同于其它學科內(nèi)容 第一，思想政治課特定的教學任務和教學內(nèi)容，決定必然對思想政治課的教學過程產(chǎn)生影響 第二，形勢變化和發(fā)展對思想政治課的教學會產(chǎn)生直接影響 第三，學生的思想狀況對思想政治課教學過程也會產(chǎn)生直接影響 其次，急需解決的矛盾不用于其它學科四、思想政治課教與學雙方各自的地位和作用 第一，教學過程中教師的主導地位 第二，教學過程中學生的學習主體地位第二節(jié) 思想政治課基礎(chǔ)知識認識過程一、思想政治課基本概念特點 第一，具有抽象性 第二，具有辯證性 第三，具有全面性二、思想政治課認知過程的實現(xiàn)階段第一階段，具體到抽象，揭示事物的本質(zhì)屬性，幫助學生形成概念 第二階段，揭示概念間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生形成概念的系統(tǒng)第三階段，引導運用，幫助學生鞏固和加深對概念和原理的理解，提高學生的認識能力第三節(jié) 思想政治課教學過程中從知到行的轉(zhuǎn)化一、從知到行轉(zhuǎn)化過程包含的諸要素及其聯(lián)系（知、情、信、意、行）二、從知到行轉(zhuǎn)化過程中諸要素的培育原則第一，即突出各要素的不同側(cè)重點，有注意每一側(cè)重點對其它要素培育的滲透作用，把要素培育的針對性與兼顧性統(tǒng)一。二、理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則 首先、思想政治課把理論聯(lián)系實際的教學原則作為教學基本原則，是由課程內(nèi)容的性質(zhì)規(guī)定的。注意：（1）聯(lián)系學生比較熟悉或易于理解的實際；（2）材料應力求生動、形象，有助于學生從具體思維過渡到抽象思維（3）引用材料應準確反映理論的實質(zhì)第二階段，以學生初步掌握理論為前提，運用理論適當分析問題和說明問題為目的。四、貫徹理論聯(lián)系實際原則，防止兩種錯誤傾向 第一錯誤傾向是忽視理論學習，即思想政治課不講馬克思主義的基礎(chǔ)知識，教學完全圍繞著社會政治形勢和學生思想動向轉(zhuǎn)。四是表面上也理論聯(lián)系實際，但是目的是應付升學考試拿高分８ 第二節(jié) 科學性與思想性統(tǒng)一原則一、科學性與思想性統(tǒng)一原則是思想政治課教學的重要原則 意義：首先，它關(guān)系到馬克思主義理論的威信問題其次，它關(guān)系到思想政治課自身存在的價值問題二、科學性與思想性統(tǒng)一原則的基本要求 第一，以科學上正確、可靠的知識武裝學生第二，認真研究教材內(nèi)容中的思想教育因素，并在教學中恰當?shù)伢w現(xiàn)第三節(jié)灌輸與疏導統(tǒng)一原則一、確立灌輸與疏導統(tǒng)一原則的依據(jù)一方面，科學的世界觀、人生觀、政治觀和道德觀不會在頭腦中自發(fā)產(chǎn)生，只能依靠外部灌輸另一方面，外部灌輸?shù)某晒蛯W生思想、信念的轉(zhuǎn)化，有賴于思想政治課教師的疏導和引導。第四，調(diào)動學生自我教育的積極性。第三、理論聯(lián)系實際，既教書又育人第四、主導和主體統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性 第五、主義能力培養(yǎng)和學習方法指導 第六、課堂結(jié)構(gòu)合理，教學方法恰當?shù)诙?jié) 課外活動一、課外活動在思想政治課教學中的地位和作用課外活動是思想政治課教學的重要輔助形式，是課堂教學的繼續(xù)和補充、鞏固和提高，是整個思想政治課教育體系中不可缺少的有機組成部分。第一，主動性與創(chuàng)造性相結(jié)合 第二，外因與內(nèi)因相結(jié)合 第三，情與理相結(jié)合 第四，理論與實際相結(jié)合二、啟發(fā)式是思想政治課教學的根本方法 啟發(fā)式教學方法是一種根本方法，對各種具體的教學方法具有指導作用，貫穿于各種具體教學方法和整個教學過程之中。第一，注意形式與內(nèi)容的有機統(tǒng)一 第二，要深鉆教材第三，掌握學生的身心特點和思想狀況第四，教學方法的運用要注意適應性、多樣性和靈活性第五，建立平等和相互尊重的新型師生關(guān)系，正確處理教與學的關(guān)系第二節(jié) 思想政治課教學的幾種主要方法一、講授法講授法是通過教師的“講”向?qū)W生傳授知識的教學方法。第一，論點明確，論據(jù)要充分 第二，講解符合學生的認識規(guī)律 第三，論證嚴謹，符合邏輯 第四，語言要準確精煉講讀法：是教師講和引導學生讀相結(jié)合的教學方法。第一，選好討論題目第二，做好討論的準備工作 第三，加強對討論的控制和引導 第四，做好討論的總結(jié)第三節(jié) 各種課型的教學方法一、確定課型與選擇教學方法的關(guān)系第一，教學方法的選擇和運用要適應不同課型的特點和要求，做到形式與手段的有機統(tǒng)一。中學生學習馬克思主義，既要學習馬克思主義的一般原理，也要學習馬克思主義的運用。首先，要幫助學生了解國內(nèi)外形勢，理解黨和國家的中國要方針、政策。正確分析國際形勢，把握我國的對外政策，是時事教育的一項基本內(nèi)容。１３ 評論型就是針對某一重大時事政治問題，有目的、有計劃地組織學生開展課堂討論，以達到澄清模糊認識，提高思想政治覺悟的目的。時事競賽是將一定時期內(nèi)的重大時政問題和有關(guān)新聞知識編制成多種形式的賽題，要求學生按指定的方式在規(guī)定的時間內(nèi)加以回答，評判員根據(jù)回答進行評分，以得分排名次。自學法，時事教育過程一般包括自學探索、重點講授、聯(lián)系鞏固、實踐驗證、總結(jié)提高等環(huán)節(jié)。思考題：時事教育與思想政治課的關(guān)系怎樣？時事教育有哪些基本內(nèi)容？時事教育課有哪些基本類型？第十一章 思想政治課的學習指導第一節(jié) 思想者政治課學習指導的意義和基本要求一、思想政治課學法指導的意義第一、學法指導是全面完成思想政治課教學任務的需要。二、思想政治課學法指導的基本要求和基本方法第一，要深入了解學生的學法現(xiàn)狀，有針對性地進行指導。第五，引導學生學習前人或別人好的學習方法。（一）授新課的課前準備指導主要是要求學生預習教材，保證教授新課教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。（二）討論課的課前準備指導第一，幫助學生明確討論的目的和意義，在思想上引起重視。第三節(jié)思想政治課課外學習指導一、引導學生正確處理課堂學習與課外學習的關(guān)系二、指導學生的課外復習和課外閱讀（一）學生課外復習指導（二）指導學生閱讀課外的政治書籍三、指導學生寫好政治小論文組織和指導學生寫好政治小論文，是理論聯(lián)系實際，加強學生思想政治教育，提高思想政治課教學質(zhì)量的重要途徑。第三，既要重視考核基礎(chǔ)知識，又要重視考核能力 第四，試題要科學、新穎 第五，命題細目表（二）思想政治課情感領(lǐng)域和行為領(lǐng)域目標的命題原則 第一，教育性和民主性原則。思想政治課的教育目標，要求達到傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟三者統(tǒng)一，使學生的理解認知水平、思想政治覺悟、道德行為表現(xiàn)都要有進步，得到提高、達到懂、信、用三者的統(tǒng)一，知、情、行三者統(tǒng)一。有利于學生從應付考試的束縛中解放出來，培養(yǎng)學生的興趣和自主精神；利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學風，貫徹知行統(tǒng)一，言行一致；利于培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。制定課程教學計劃是完成教學任務的一個重要保證。１７二、制定學年學期教學計劃 基本依據(jù)：黨和國家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工