【正文】 探討，發(fā)表自己的看法。（一）辯論賽。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾而真正成為我們行動的指南。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。作為新時期新形勢下的教師，必須牢記使命，認(rèn)清世情、國情和學(xué)情，堅(jiān)守職業(yè)道德底線，充滿教育情懷，勤奮創(chuàng)新，“既仰望星空，又腳踏實(shí)地”，努力上好每日一堂課，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生都能得到解決，把新課程理念貫穿到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力爭實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從書本知識跳出來，把自己的視野拓展開，聯(lián)系生活、聯(lián)系個人實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)前的時事熱點(diǎn)，主動關(guān)注，主動思考，把自己看成是中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的參與者、接班人和建設(shè)者，樹立主人翁意識，把自己的未來與國家、民族的未來聯(lián)系在一起，逐步樹立建立中國特色社會主義的共同理想，“中國夢”乃是所有人的夢想，牢固樹立社會主義核心價值觀，初步形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀，積極面對學(xué)習(xí)生活和將來的人生，為學(xué)生的終身健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)，提供精神支持和動力?！扒Ю镏校加谧阆隆?，要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的正確理解，基礎(chǔ)知識是各種能力的基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，根本談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，要通過課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作，以誠相見，相互支持的團(tuán)隊(duì)合作精神，形成合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又能尊重他人的獨(dú)創(chuàng)見解和創(chuàng)造性言行的集體風(fēng)尚。教師只有不斷創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新課改的需要，適應(yīng)不斷變化的時代和時代賦予教師的新的挑戰(zhàn)和使命。具體說來，課堂教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為：首先，教師應(yīng)該全面提高自身素質(zhì)?，F(xiàn)在政治課堂教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，破除陳規(guī)，大膽實(shí)踐，勇于探索，敢于創(chuàng)新。三、課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力江澤民同志說過，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。因?yàn)榻鼛啄陙?，全國電臺、電視臺、報刊、網(wǎng)絡(luò)等各種新聞媒體都報道過西藏發(fā)生天翻地覆的變化，所以，大家各抒己見，發(fā)言都很積極。最后，老師歸納本節(jié)的知識體系，并把本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)做一系統(tǒng)的小節(jié)。我的具體做法：課前自學(xué)我先研究新課標(biāo)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)去認(rèn)真?zhèn)湔n，把本節(jié)的知識點(diǎn)以選擇題、簡答題、探究題的形式設(shè)計(jì)學(xué)案，印發(fā)后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)、作答。根據(jù)本人對新課標(biāo)的研究和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)做到以下四點(diǎn)：一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，適應(yīng)時代的發(fā)展新課程改革的一個突出特點(diǎn)是注重學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)。能使籠統(tǒng)的概念具體化,靜態(tài)的知識籠統(tǒng)化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使單調(diào)的哲學(xué)實(shí)際不再單調(diào)，有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶，更好的應(yīng)用于生活實(shí)際。采取多樣化的教學(xué)方法。更應(yīng)該高于教材。同時,要想改變對政治課的以”死記硬背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在教育教學(xué)中貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”，發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。通過學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)反思的的相關(guān)文章以及聽課和自己的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為任何一個教師，不論其教學(xué)能力起點(diǎn)如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，教學(xué)反思對于教師個人成長和學(xué)生對知識的掌握有著其現(xiàn)實(shí)的意義。大多數(shù)人單純的認(rèn)為，高中政治的學(xué)法就是以背為主的意識形態(tài)的教育。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高素質(zhì)，增強(qiáng)自身本領(lǐng)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，才能培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。當(dāng)然，教師的“效果”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興味。老師教學(xué)要有激情，只有有了激情的老師，才能點(diǎn)燃課堂，才能帶來生活的課堂。注重師生互動，生生互動。教學(xué)方式要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗?？傊?，我們的反思，不僅僅反思我們的課的內(nèi)容，反思我們的教學(xué)手段，還要多多反思學(xué)生的接受能力及理解能力，做到有的放矢，做到課堂教學(xué)的科學(xué)性和目的性。因此，教師要懂得比傳授知識更重要的是教會學(xué)生如何去掌握知識，學(xué)會獨(dú)立獲取知識的本領(lǐng)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)案設(shè)計(jì)做到知識問題化，問題層次化，知識生活化，生活知識化。這樣，課堂教學(xué)自然而然的由以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為中心，構(gòu)建師生、生生多變互動、生動有效的課堂教學(xué)模式，共同分享課堂教學(xué)成果，師生共同參與學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。然后，我及時進(jìn)行點(diǎn)撥，指出，新中國成立后，西藏走上了社會主義制度，人民當(dāng)家做了主人，民族關(guān)系發(fā)生了根本變化，鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級根源，逐步形成了平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會主義新型民族關(guān)系。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立在世界民族之林。例如：2015年6月20我給學(xué)生時事講座時，講到我國南海問題，請同學(xué)們談?wù)剳?yīng)該怎樣解決南海爭端問題，如果我國在維權(quán)上與其他國家發(fā)生摩擦，請你拿一個作戰(zhàn)計(jì)劃。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須有創(chuàng)新型教師。其次，引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，進(jìn)行逆向思維，多從學(xué)生角度出發(fā)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，給出學(xué)生喜聞樂見、易于接受的素材。最后，我們要正確認(rèn)識基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新能力的關(guān)系。老師也必須真正的了解所教授的學(xué)生基礎(chǔ)知識水平，因材施教，合理運(yùn)用教學(xué)方法。總之，新課改方案已在全國范圍內(nèi)推開，新的課堂改革給思想政治課教學(xué)注入新的活力，為教育教學(xué)提供了新的方向和指導(dǎo)，它既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。第二篇：高中思想政治課教學(xué)反思匯總：高中思想政治課教學(xué)反思先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用；重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個體教育；重課堂教育，輕社會實(shí)踐；重學(xué)校教育，輕社會教育”等諸多特征。多年的嘗試我認(rèn)為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。二、以學(xué)生為主體實(shí)施開放式教學(xué)傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花?；顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力，辯證思維能力表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)。老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析?；顒幽康模鹤寣W(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個人零用錢制定一個理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。教師要不斷進(jìn)步，就要不斷反思、反省?？僧?dāng)我們冷靜、仔細(xì)地觀察作為培養(yǎng)人的主陣地之一的高中政治課教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)存在著如下兩種情形：一是在各類公開課、優(yōu)質(zhì)課、評比課中存在著以追求吸引和滿足學(xué)生感官刺激為目標(biāo)的教學(xué)傾向，還美其名曰為“新課程理念的課堂教學(xué)”。我們稱之為“吹氣球式”課堂教學(xué)，即學(xué)生如同“氣球”，在學(xué)習(xí)期間，教師不斷地對著“氣球”吹氣，吹到一定程度后，放手讓其沖出去，即參加各類考試；不論沖得遠(yuǎn)還是近——考上或考不上，沖完后，氣球中的氣也就泄完了，學(xué)生腦中仍空空如也。一位優(yōu)秀的教師面對日益豐富、充滿靈性的課堂教育教學(xué)實(shí)踐，必須在課堂教學(xué)策略上樹立“棄佳求適”觀念。不同風(fēng)格的教師形成不同的教學(xué)風(fēng)格，對同一教學(xué)目標(biāo)也會采用不同的教學(xué)策略。人的天性一般而論主要涉及人的行為方式、思維習(xí)慣、語言交流及價值觀等。很明顯，上述課堂教學(xué)活動反映出教師的課堂教學(xué)以發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略為主,這不失為一種合理的構(gòu)想。換句話說，只見各種形式的輪流上場表演，不見真實(shí)的教育教學(xué)內(nèi)容，存在著很大的缺陷。因此，氛圍的營造要堅(jiān)持適度原則，我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。篇三：課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù)。劃分句子成分——全面地把握概念。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對知識準(zhǔn)確地掌握。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目?！爸饕睂?yīng)“次要”、“現(xiàn)象”對應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對應(yīng)“意識”、“主觀”對應(yīng)“客觀”、“正確”對應(yīng)“錯誤”??我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對應(yīng)詞，在課本上做好批注。最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導(dǎo)、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)、根本、根源、標(biāo)志、目標(biāo)、目的、原則、源泉、決定、第一，等等，就屬于“關(guān)鍵詞”。任何事物都有其對立面。重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系。板書標(biāo)題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”。把各種標(biāo)題“串”起來，就能起到“綱舉目張”的效果。