優(yōu)秀班主任班級管理發(fā)言稿2-wenkub
2024-10-13 13 本頁面
【正文】 班級有什么不好的苗頭，馬上就找我談，有時甚至電話聯系，其他科任老師也一樣，所有的科任老師密切配合，讓學生們沒做壞事的機會。對全班學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。承蒙你們的厚愛，給我一個交流的平臺，與其說是優(yōu)秀班主任經驗交流，倒不如說是班門弄斧。我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡，無經驗可談，但回顧我平凡的班級工作，我最欣慰的是：這學年我擔任的四年級在我和各科任教師的共同努力下，我們班語文、數學、品社、科學期末抽測成績均位居全鄉(xiāng)第一名，班級風氣大有好轉，班級工作也是名列前茅，其實這個班原來各項素質并不是很好，這一成績的取得與學校正確領導和各科任教師的密切配合分不開是分不開。這些制度教師協同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。實行“班務”自治。我們班的小事班干部會處理，如：有學生把垃圾桶弄破了，窗戶上的玻璃打破了，班干部會叫他們賠上，再不用老師操心?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們還實行班級一周一考評，班干部值日，成立了班級文明監(jiān)督崗，通過以上眾多措施，培養(yǎng)了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。為此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。制度建立之后，關鍵看執(zhí)行。在教師的統(tǒng)一安排下，由學生自己組織一些活動。對全班學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。丁校長身為校長，公務繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，采取了如“值月班長制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養(yǎng)了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。我班語數雙科成績都很差的學生共有八九人，對于這部分后進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。最后再一次感謝鄉(xiāng)中心小學領導對我們工作的支持與肯定，感謝曾經教過我們班的科任教師，同時祝愿各位領導、各位老師工作順利、身心健康。一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。為此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：“無規(guī)矩不成方圓”。制度建立之后，關鍵看執(zhí)行。在教師的統(tǒng)一安排下，由學生自己組織一些活動。對全班學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。丁校長身為校長，公務繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，采取了如“值月班長制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養(yǎng)了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。我班語數雙科成績都很差的學生共有八九人，對于這部分后進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。最后再一次感謝鄉(xiāng)中心小學領導對我們工作的支持與肯定，感謝曾經教過我們班的科任教師，同時祝愿各位領導、各位老師工作順利、身心健康。我班有學
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