【正文】 ,也有利于教師的教學(xué)安排,但其弊端也是明顯存在的:（一）學(xué)生接受能力低,教學(xué)效果不明顯不同的學(xué)生有不同的接受能力。為了更好地開展英語教學(xué)就必須有效地利用課堂 45 分鐘，通過有效的課堂活動實現(xiàn)知識的傳遞。因材施教可以使不同層次的學(xué)生都得到鍛煉和提高，切實提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語言素質(zhì)。所以在教每篇課文時，都要要求學(xué)生復(fù)述。在課堂教學(xué)中要做到因材施教。通過Brain storming、Present pictures、Games、Roleplay等方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和交流的機會。如課堂內(nèi)外的English Corner,Daily Speech,Pairwork,Groupwork等等。在教的過程中，是教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而不是教某個知識點。精講完后，要根據(jù)重點、難點、學(xué)生的情況設(shè)計難易適當(dāng)?shù)木毩?xí)題來檢測學(xué)生掌握知識的程度。三、改進教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué) 改進教學(xué)方法就是要根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計符合學(xué)生的課堂教學(xué)。他們不斷嘗試實現(xiàn)自我的價值，形成自己的世界觀。二、挖掘教材內(nèi)涵，寓思想教育于語言之中英語能直接反應(yīng)人們的思想情感和傳播文化科學(xué)知識，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中沒有意識到學(xué)英語可以培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和文化素養(yǎng)這點，他們只是為學(xué)而學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀對話和課文。鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)不如城市的學(xué)生好，并不是說鄉(xiāng)村的學(xué)生不夠聰明，學(xué)不會，而是他們?nèi)狈ψ孕判摹ｋm然鄉(xiāng)村學(xué)生也知道英語變得越來越重要，但是由于鄉(xiāng)村學(xué)校及學(xué)生受各方面條件的限制，導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)生獲得英語知識的途徑有限，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法也很單一，主要是依靠死記硬背。他們只是為了考試而學(xué)，沒有從學(xué)習(xí)中感受到學(xué)英語的樂趣，更沒有挖掘到英語文化所包含的思想內(nèi)涵。有的學(xué)生在課堂上極少發(fā)言，甚至老師叫起來回答問題也不敢說話。朗讀不僅有助于練習(xí)發(fā)音，還有助于形成語感，并能培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和自信。所以，在教學(xué)過程中，深入挖掘課文中所蘊含的思想因素，教學(xué)生如何對待和處理生活和學(xué)習(xí)中所遇得到的問題。所以在教學(xué)中通過教材實例，正確引導(dǎo)他們，讓他們能積極面對生活、有愛心，成為身心健康的中學(xué)生。要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、善于思考的習(xí)慣。教法改革的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、善于思考的習(xí)慣?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，讓學(xué)生“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生從“學(xué)答”轉(zhuǎn)到“學(xué)問”。在教學(xué)中設(shè)計富有思維的思考題，讓學(xué)生各抒己見，加強學(xué)生的思維訓(xùn)練，使他們的語言思維得到提高。爭取做到讓學(xué)生獨立“自主”學(xué)習(xí)，參加小組活動進行“合作”學(xué)習(xí)，做到“探究”學(xué)習(xí)。在教每一單元3a課文的時候，要求全班學(xué)生都要理解和掌握課文。但是并不是所有現(xiàn)在是都能復(fù)述。優(yōu)化課堂教學(xué)，不但提高了課堂教學(xué)效率，而且是現(xiàn)代教育的需求。分析了初中英語教學(xué)模式的現(xiàn)狀及弊端，提出了初中英語課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化的相關(guān)對策。在現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生在教師的指揮下統(tǒng)一學(xué)習(xí)。一方面,教師沒有讓學(xué)生的聽、說、寫、譯的能力得到均衡培養(yǎng)。教師要抓住這些特點調(diào)動學(xué)生積極性來進行教學(xué),可傳統(tǒng)的教學(xué)模式卻以講授式為主,使英語學(xué)習(xí)變得呆板,學(xué)生變得很被動,學(xué)習(xí)潛能自然難以得到充分開發(fā)。我們首先要把重點學(xué)習(xí)目標(biāo)進行分解，幫助學(xué)生更好地予以學(xué)習(xí)記憶。圍繞學(xué)習(xí)的難點目標(biāo)能夠引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐運用的過程中不斷地予以參照，從而提高他們的綜合語言運用能力。關(guān)注學(xué)習(xí)情感目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)英語學(xué)習(xí)不僅僅是師生之間的知識傳授過程，更是在彼此情感基礎(chǔ)上的一種體驗和升華。這些學(xué)習(xí)情感目標(biāo)優(yōu)化主要體現(xiàn)在：首先，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷地予以參照，以提高自身的情感思想。二、優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)設(shè)計教師在優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)設(shè)計中，也要有新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，這樣的課，才會緊緊抓住學(xué)生、吸引學(xué)生。另外，在具體的語境中進行同匯教學(xué)，讓學(xué)生通過真實的交流感知所學(xué)的詞匯，容易記、記得牢。遵循注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好英語的信心愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科感興趣時，他們總是不畏困難，百折不撓，主動學(xué)習(xí)，而且以最敏捷、最有效的方法去獲得必要的知識，興趣是要靠教師培養(yǎng)的、筆者建議從以下兩個方面來培養(yǎng)學(xué)生的興趣(1)根據(jù)學(xué)生的心理特征，利用無意記憶，培養(yǎng)有意記憶L、中學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己我們可以利用學(xué)生這種心理于英語課堂教學(xué)，充分利用聽、說、唱、畫、游戲、表演等各種活動，讓每一同學(xué)都有參與和表現(xiàn)的機會，并及時表揚他們，使他們在心理上得到滿足，吏重要的是使他們無意識地學(xué)到了知一識，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣(2)教師要營造一個和諧、緊張、活而不散的課堂氣氛，做到放得開、收得攏課堂教學(xué)氣氛是課堂一種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的結(jié)合表現(xiàn)，是4種獨特的心理氣氛，輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生精神飽滿、興奮異常、并相憶感染，從而人人都積極地參與教學(xué)活動，課堂氣氛活躍而有序，耳一次成功的體驗又有可能推進第二次的成功，多次的成功便增強了學(xué)生的自信心，并逐步體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。教師要重視遵循教學(xué)大綱的要求，重視教學(xué)內(nèi)容的組合，根據(jù)教學(xué)的知識技能和順序，完善結(jié)構(gòu)，提高能力，并在初中英語課堂教學(xué)中進行運用，教師要按照知識技能的完整性，將教學(xué)知識和能力發(fā)展的過程列成若干個教學(xué)過程。教師要重視英語小組學(xué)習(xí)方式，重視英語學(xué)習(xí)中做游戲，扮演角色等方式來提高英語語言的運用能力，重視英語學(xué)習(xí)中運用能力，把握復(fù)習(xí)要點，重視英語課堂練習(xí)中口頭訓(xùn)練，筆頭訓(xùn)練，重視提高英語學(xué)習(xí)運用的能力，鞏固學(xué)習(xí)效果。我們正在積極探索數(shù)字化在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。在設(shè)計“What39?，F(xiàn)在初二又有了電子教材，把干巴巴的課文變成了有血有肉的小動畫，再加上純正的發(fā)音，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，發(fā)揮了多媒體教學(xué)和英語教學(xué)寓教于樂的優(yōu)勢也把老師從繁重的工作中解脫出來，不必再到處去找相關(guān)的動畫了?？赐曛螅寣W(xué)生根據(jù)自己的記憶用英語說出影像中讓自己印象深刻的畫面，學(xué)生你一言我一語地談?wù)撝约旱母邢?，然后老師可以適時的引導(dǎo)，“What should we do?”通過層層的鋪設(shè)，并巧妙利用多媒體輔助，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走入語言情境之中，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，將繁雜的寫作訓(xùn)練簡單化。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這時老師只需判斷正確與否，若有偏差，可再播放讓學(xué)生模仿，這樣的視聽覺協(xié)同學(xué)習(xí)，學(xué)生就能較快地完成要學(xué)習(xí)的任務(wù)了。對于學(xué)生而言：“淘題吧”像是一臺精密的“學(xué)習(xí)體檢儀”，通過學(xué)習(xí)測評，能快速地找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞所在。多媒體資源推動英語教學(xué)向著更高更快更好的方向發(fā)展，但是值得注意的是要重視處理好學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性間的關(guān)系，端正教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系?？偠灾?，數(shù)字化教學(xué)使初中英語教學(xué)更加鮮活生動、絢麗多彩。多媒體進入各種學(xué)科教育已經(jīng)給現(xiàn)代教育帶來了巨大變化。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并進行德育滲透。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對英語學(xué)習(xí)來說是非常有效的，也是英語教學(xué)中所必須采用的。在教Sunday, Monday ?后，在課前播放 “One Week Life”flash 英語歌曲，達到復(fù)習(xí)強化的作用。利用多媒體，可以使過這一難關(guān)變得輕松起來。例如：在記憶實物單詞時，就可以利用一些實物圖像，讓學(xué)生從課件中既聽到了單詞的讀法，又看到了實物，記憶起來，更快，而且興趣更高。其中 potato, sweet potato； distill, distilled water圖片直觀呈現(xiàn)二詞區(qū)別；steak, black pepper ,steak in black pepper sauce直觀呈現(xiàn)后者詞義。只要教師重視，有計劃地利用已有的課件，安排詞匯的復(fù)現(xiàn)，必能收到良好的效果，預(yù)防出現(xiàn)“昨天學(xué)今天忘”的現(xiàn)象。沒有綜合運用聽說等語言技能的能力，就無法從事有效的語言交際。大大提高了學(xué)生的聽說水平。而多媒體教學(xué)中的信息量大,知識結(jié)構(gòu)新、變法快，應(yīng)用廣,效率高等特點恰好能彌補這方面的不