【正文】 歷史知識不足的學生來說，肯定會有一定困難。 C D都作代詞用第五題答案如下： D C D（幫助）（注：A、C、D均是“給予”之意）（破裂）C（凋殘）（注：本題中只有A、D相同）第二篇：六國論 教案六國論 蘇洵【學習目標】。討論后，從頭至尾讀課文一遍。再討論不同點。蘇轍明確地提出，“夫天下之所重者，莫如韓魏也”，因此，六國的正確策略應當是“厚韓親魏以擯秦”。這樣的設想是為下文“不賂而勝之”一語作鋪墊的。如果刪去“以天下之大，而從六國之故事”，就看不出這一點了，這是違背作者的意圖的。至于為什么要“賂秦”，作者則直到最后才說出了最要緊的一句：“為秦人積威之所劫”。這樣做好不好？提示：可以從作者意圖、文章布局和理路、重要的論斷等方面進行考慮。蘇洵此文就是針對這種情況寫的。每年給遼“歲幣”銀十萬兩、絹二十萬匹。）以下介紹時代背景：蘇洵(1009——1066)經歷了北宋真宗、仁宗、英宗三朝。）“六國破亡之故事”又是指什么說的？（以土地事秦而求茍安，然終不免于滅亡。這次檢查帶有鞏固記憶的性質，時間可以稍長，可以讓全班同學齊背，也可以指名個別學生背誦，最好教師也給學生作示范背誦。秦兵未出，而天下諸侯已自困矣。）夫韓魏不能獨當秦，而天下之諸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯（排斥）秦。越韓過魏而攻人之國都，燕趙拒之于前，而韓魏乘之于后，此危道也。（以上第二段，論述韓魏在戰(zhàn)略上的重要地位。（以上第一段，“不知天下之勢”為一篇綱領。，說說蘇氏父子在六國問題上的見解有什么異同。）問：《“有如此之勢”這句話在結構上有什么作用？（承上啟下。）(2)層次分析問：“嗚呼”和“悲夫”二語在這段話中有怎樣的作用？（各領出一層意思。(1)句意辨析①“則吾恐秦人食之不得下咽”A秦人欲吞滅六國而不能B秦人惶恐之極，寢食不安（A 以“之”為代詞，代六國，用比喻寫法；B 以“之”為結構助詞，無義，全句寫實?！跋蚴??，則??”，要讀得語意連貫。誦讀要求讀出語氣，如：“齊人未嘗賂秦??何哉”中，不能用“也”替換“哉”“與嬴而不助五國也”中，“也”不能刪。）為什么在此前要加“向使”二字？（因為事實已經成為過去，是不可能辦到的。）這二者是這二國滅亡的原因，但從根本上說，是怎樣的原因？（“燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤?！?。）作者對秦持怎樣的態(tài)度？（從“與嬴”一句可以看出作者的批評態(tài)度。（下一課《伶官傳序》首句“盛衰之理”的“理”，義同此。為郡，指邯鄲成為秦的一個郡。以王遷降。四年，秦攻番吾，李牧與之戰(zhàn)，卻之。斯，代詞，這。遷滅即滅亡。背誦第2段。四、留作業(yè)。“今日”“明日”，極言割地之頻繁；“五城”“十城”極言割地之多?！皠t”，相當于“可見”。）。）說明理由。⑧古人云——古人，指蘇代。⑤然則——承上發(fā)下語，這里用法同“然而”，跟“可是”大致相當。先秦典籍中用得較多，以后不常用?！八谩?，指受賂得地。(1)補充注釋①“秦以攻取之外”——秦在攻占土地之外。要求速背，只用3分鐘（包括檢查），因為前面正對此段的理路作過分析。④“率皆賂秦耶”：設問兼反問。二、誦讀第1段。）問：第4段該是結論了，作者的結論是什么？（“為國者無使為積威之所劫哉”。）問：文中哪一段是論證“賂秦而力虧”的？（第2段。（據“燕趙之君??”和“齊人未嘗賂秦”，可知“賂秦”僅指韓、魏、楚三國而言。問：試據《廉頗藺相如列傳》和《信陵君竊符救趙》說說趙魏兩國對秦的不同表現(xiàn)在哪里。這指的是戰(zhàn)國下半期內的事，此前各國諸侯相互兼并，不存在“賂秦”的問題。預習安排，粗知大意。這樣的指導和講述應當是十分精要的，不要侵占學生練習誦讀的時間。教學設想。第一篇：六國論教案_4六國論教案教學目的。本文是一篇史論，但它的針對性很強，帶有明顯的政論色彩，不同于純粹論史的文章如盧照鄰的《三國論》、蘇轍的《六國論》。課文后的練習規(guī)定要背誦全文，自以采用誦讀法為宜。在完成誦讀任務之后，為了使學生能進一步懂得文章立意和布局的道理，可以運用比較閱讀法，將蘇轍的同題文章拿來進行比較，讓學生說說二者的異同。，主要是讀好第2段，要求讀音正確，能讀出一點語氣。秦自孝公（前361年至前338年在位）以后日漸強大，開始蠶食諸侯，才出現(xiàn)了“賂秦”的事。（趙采取抵抗的策略，魏則實行妥協(xié)。）為什么作者不指名呢？（這是史實，盡人皆知，無須指名。?）哪一段是論證“不賂者以賂者喪”的？（第3段。）“為積威之所劫”是什么意思？（長時期積累下來威勢，即長期優(yōu)勢，這里是說“不要被敵方的長期優(yōu)勢所挾制”。提出此問的根據是齊、趙、燕三國未賂秦。：提出本文中心論點，即六國破滅“弊在賂秦”。以，同“于”（讓學生從舊課文中找出例子：“以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄”中的“以”）?！鞍俦丁?，極言其多，不是確數。作者這里是有意用古字。⑥判——形聲兼會意。這話是對魏安釐王說的，當時魏安釐王接二連三地以地賂秦，蘇代不同意這種做法。（照應開頭“賂秦而力虧”。①開頭至“固不在戰(zhàn)矣”。②“思厥先祖父”至“而秦兵又至矣”。③“然則諸侯之地有限”至段末。、2段，準備誦讀第4段。二、誦讀第3段。下文“革滅”，革是除舊，也是滅亡的意思。④“后秦擊趙者再??惜其用武而不終也”——《史記??七年，秦人攻趙、趙大將李牧、將軍司馬尚將，擊之。八年（前228年）十月，邯鄲為秦（郡）。（按：“秦實行郡縣制。）(2)層次分析教師提示：上段分析韓、魏、楚三國是合著說的，它們滅亡的根本原因是相同的，即以地事秦。）問：作者對燕、趙持怎樣的態(tài)度呢？（有贊揚，有批評。）這兩句話是照應上文哪一句的？（“蓋失強援，不能獨完”。）注意“或未易量”一語，它說明什么？（不能輕易地斷定誰勝誰負?！褒R亦不免矣”中，“矣”有諷刺意。：指出齊、燕、趙三國滅亡原因是“蓋失強援，不能獨完”，論證了第二個分論點“不賂者以賂者喪”。）小結：B正確，解句要注意上下文，上句說“井力西向”，對秦造成極大威脅。）它們各表達了怎樣的感情？（“嗚呼”，惜其有良策而不用；“悲夫”，哀其結果之慘。）誦讀指導：注意讀出文勢，抑揚分明（教師可以作示范誦讀）。附：蘇轍《六國論》（全文印發(fā)，但只要求讀懂劃線部分）嘗讀《六國世家》（指《史記》），竊怪天下之諸侯，以五倍之地、十倍之眾，發(fā)憤西向，以攻山西千里之秦，而不免于滅亡。）夫秦之所與諸侯爭天下者，不在齊楚燕趙也，而在韓魏之郊；諸侯之所與秦爭天下者，不在齊楚燕趙也，而在韓魏之野。）昔者范雎用于秦而收（使歸附）韓，商鞅用于秦而收魏。而秦之攻燕趙，未嘗有韓魏之憂，則韓魏之附秦??故也。秦人不敢逾韓魏以窺齊楚燕趙之國，?而齊楚燕趙之國因得自完于其間矣。至于秦人得伺其隙，以取其國，可不悲哉?。ㄒ陨献詈笠欢?，提出“厚韓親魏”的策略，歸納六國滅亡的原因。二、誦讀第5段。）問：這樣來比較有什么意圖？（全國政權的力量自然大于地方政權，更不應當對敵采取妥協(xié)的政策。當時遼崛起于北，西夏崛起于西北，時時進行侵略，給北宋朝廷造成極大的威脅。宋仁宗慶歷二年（1044年），宋又被迫與遼訂盟，每年加“歲幣”銀十萬兩、絹十萬匹。方式：四人一小組。這叫做“立片言以居要，乃一篇之警策。其次，從布局上看，本文是從論史逐步轉向論策的。這個總體的戰(zhàn)略設想也是針對北宋朝廷說的。先討論共同點（或相似點）。蘇洵說的“弊在賂秦”也主要是指韓魏說的（這二國以地事秦最為突出），韓魏之所以“賂秦”，是因為與秦接壤，“為積威之所劫”。小結：蘇洵認為六國破滅的根本原因在于以地賂秦；蘇轍則認為根本原因在于六國沒有遠略，背盟敗約，自相殘殺——這是內容的不同。四、做課文后的練習第四、五題。：“弊在賂秦”?！菊n時安排】2課時【教學步驟與內容】第一課時一、知人論世 : 蘇洵(1000─1066)字明允，號老泉，宋朝眉山人。他十分關心政治，論文大多針對時政而發(fā)，議論鋒利，切中時弊，說服力強，著作有《嘉佑集》。因此，他命名自己的文集為《嘉佑集》。作者寫這篇文章，論六國滅亡之道，諷諫宋王朝以六國為鑒戒，不為外族“積威之所劫”，要“禮天下之奇才”，上下團結一心，抵御外侮，以維護和鞏固宋王朝的統(tǒng)治。文章旨在分析六國失敗的原因，以賄賂秦國導致顛覆的歷史教訓，勸諫北宋統(tǒng)治者對遼和西夏放棄屈辱投降的政策，積極抵抗，奮發(fā)自強。 思厥ju233。i盡 當tāng與秦相較 或未易量li224。④“率皆賂秦耶”：設問兼反問。：提出本文中心論點，即六國破滅“弊在賂秦”。以，當釋為“在 ”，課文注為“用、憑著”，誤。全句意即秦受賂得地為攻戰(zhàn)得地之百倍，諸侯賂秦失地為戰(zhàn)敗失地之百倍。④“起視四境，而秦兵又至矣”——這是形象的描述。半，物中分。(2)找出本段中的論斷（“秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣”“故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣”。）“至于顛覆，理固宜然”跟這個論斷是什么關系？（推論。提示：注意排比句式。提示：議論文中亦可有形象的描繪。提示：注意對偶句式、比喻寫法。第二課時 【教學步驟與內容】一、檢查作業(yè) 背誦第2段。下文“革滅”，革是除舊，也是滅亡的意思。④“后秦擊趙者再??惜其用武而不終也”——《史記?趙世家》：“（幽繆王遷）三年（前233年），秦攻赤麗、宜安，李牧率師與戰(zhàn)肥下，卻之。李牧誅，司馬尚免，趙忽及齊將顏聚代之。?”文中的話即是這段史實的概括。）⑤向使——對過去的事作假定時用。這段分析齊、趙、燕三國是分開說的，它們的滅亡原因有的相同，有的不相同。）贊揚什么？（以武力對抗的政策。）小結：可見，作者這樣來論述齊、燕、趙三國的滅亡，是為了證明本文的第二個分論點：“不賂者以賂者喪”。）這告訴我們下判斷切忌武斷，要注意分寸?！扒已嘹w處秦”中，“且”表推進一層之意。(1)句意辨析①“則吾恐秦人食之不得下咽” A秦人欲吞滅六國而不能 B秦人惶恐之極，寢食不安（A 以“之”為代詞，代六國，用比喻寫法；B 以“之”為結構助詞，無義，全句寫實。）(2)層次分析問：“嗚呼”和“悲夫”二語在這段話中有怎樣的作用？（各領出一層意思。）問：《“有如此之勢”這句話在結構上有什么作用？（承上啟下。問：本段末句“茍以天下之大”是指什么說的？它跟上句“夫秦與六國皆諸侯”一句有什么聯(lián)系？（“天下之大”指的是全國政權，指北宋朝廷；“諸侯”指地方政權。修辭中亦有“避諱”一格。例如： 宋真宗景德元年（1004年）“澶淵之盟”議定。盡管如此，遼和西夏的侵略活動仍未停止。方式：四人一小組。這叫做“立片言以居要，乃一篇之警策。其次，從布局上看，本文是從論史逐步轉向論策的。這個總體的戰(zhàn)略設想也是針對北宋朝廷說的。方式同上。如果照蘇轍說的“厚韓親魏”的辦法去做，這個問題就不存在了。蘇洵是借古諷今，不是單純論史，所以結尾談到現(xiàn)實問題；蘇轍是就史論史，結尾只表示了悲痛的感情——這是基本構思的不同。論地域的遼闊，秦國比不上楚國。與他兩個兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”，成為文學史上著名人物，“唐宋八大家”中他一門就占了三人。據說蘇洵27歲因應試不中，焚去以前所寫文章，刻苦攻讀，博覽群書，潛心鉆研，終于形成自己文章的風格。本文選自《嘉佑集》中的《權書》，原題為《六國》，一般選本改作《六國論》。: “六國論”是倒裝省略句，是“論六國滅亡的根本原因”。秦率shuai賂秦耶小則獲邑y236。牧殆d224。ng）（3）率（shu224。）先祖父（6）暴（p249。ng)而不助五國（10）洎（j236。ng）（15）下咽（y224。勸學》)或：①或許當與秦相較，或未易量(《六國論》)②有人、有的人或曰：‘不賂者以賂者喪??(《六國論》)③有時馬之千里者，一食或盡粟一石(《馬說》)“莫”：② 有盈虛者如彼，而卒莫消長也（《赤壁賦》）②沒有誰2.。(3)則秦之所大欲,諸侯所大患,固不在戰(zhàn)矣(4)思厥先袓父,暴霜露,斬荊棘,以有尺寸之地。b 不賂者以賂者喪。明確:“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。論證方法明確：第三段運用對比論證，比較秦和“賂”之國不同的做法與結局，分別從三個方面展開對比：①數量上，小邑——大城；得百倍——失百倍；大欲——大患 ②程度上：得難——獻易；有限——無厭；奉繁——侵急中間有形象的描述，如寫先人創(chuàng)業(yè)的艱難過程，用“暴霜露，斬荊棘”；寫成效來之不易，用“以有尺寸之地”，用夸張手法，極言其所得甚微對于“割城”、“賂地”的具體方式，“今日”、“明日”，夸張地說明了“賂秦”的頻繁，“五城”、“十城”，用層遞的方式揭示賂秦的數量越來越大，換來的只是“一夕安寢”，實在是損失巨大，收效甚微一個“視”字，一個“又”字，用類似漫畫的手法刻畫出割地求安者的癡態(tài)和秦國侵略者的貪婪“起”與“寢”緊緊相應，突出秦兵來得急，茍安已不可得這樣描寫把歷史大事寫得活靈活現(xiàn)，讓讀者如身臨其境韓魏楚三國君王沒有看到長遠利益，只為眼前考慮，患的是政治上的近視眼在本段的最后，還采取引證法，引用《戰(zhàn)國策》中的話，從道理上揭示了以地事秦的必然后果通過三小層就賂秦國家滅亡的原因進行論述，有理有據，確鑿有力地論證了中心論點(3)、問:引用古人的話來進行論證觀點，這是一種什么論證方法?在這里有什么作用?明確:引證法，作用:既對上文的論證起到了補充說明，又能很好的收束全文，運用比喻論證，形象生動，深入淺出，通俗易懂，增強了說服力。這段分析齊、趙、燕三國是分開說的，它們的滅亡原因有的相同，有的不相同。c批評燕用刺客計，批評趙錯殺良將。小結:可見，作者這樣來論述齊、燕、趙三國的滅亡，是為了證明本文的第二個分論點:“不賂者以賂者喪”。這告訴我們作判斷切忌武斷，要注意分寸，也說明六國有打勝秦國的可能?！氨颉?，哀其結果之慘。(2)問:這樣來比較有什么意圖?明確:全國政權的力量自然大于地方政權，更不應當對敵采取妥協(xié)的政策。齊人勿附附於秦。以事秦之心,禮天下之奇才。這叫做“立片言以居要，乃一篇之警策。其次，從布局上看，本文是從論史逐步轉向論策的。這樣的設想是為下文“不賂而勝之”一語作鋪墊的。?分析:本文的語言除氣勢俊偉、古勁簡練外，表現(xiàn)在論說語言的分寸感上。作者并沒有