【正文】 ”注意這是一句被動(dòng)句，用“破滅”引出意念上的被動(dòng)。）四、了解文章大意、明確寫作意圖“戰(zhàn)國(guó)七雄形勢(shì)圖”補(bǔ)充史實(shí)：在我國(guó)歷史上戰(zhàn)國(guó)七雄爭(zhēng)霸時(shí)代，《六國(guó)論》中的“六國(guó)”即除秦以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個(gè)國(guó)家。）：指出齊、燕、趙三國(guó)滅亡原因是“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”，論證了第二個(gè)分論點(diǎn)“不賂者以賂者喪”。八年（前228年）十月，邯鄲為秦（郡）。④“后秦?fù)糈w者再……惜其用武而不終也”——《史記）“至于顛覆，理固宜然”跟這個(gè)論斷是什么關(guān)系？（推論。半，物中分。全句意即秦受賂得地為攻戰(zhàn)得地之百倍，諸侯賂秦失地為戰(zhàn)敗失地之百倍。③“蓋失……”兩句，用解釋語(yǔ)氣讀。i，治理）國(guó)者無(wú)使為（w233。賂（l249。戰(zhàn)國(guó)七雄如何演變?yōu)榍匾唤y(tǒng)天下，我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：弊、率、完、患、暴、判、速、再、數(shù)、當(dāng)、禮、宜、故事、顛覆，歸納下列多義詞的義項(xiàng)：得、非、或、相、勢(shì)，掌握文中重要虛詞的用法，總結(jié)歸納本文特殊句式和用法。所以，要做一名合格的教師，就要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己。今年我教高三，用的是高一的學(xué)生，學(xué)生情況不太了解，對(duì)自己的課堂節(jié)奏有一定影響。作業(yè)為二選一，一個(gè)是閱讀，一個(gè)是寫作，都可以作為《六國(guó)論》課后延伸，無(wú)論選做哪個(gè)，學(xué)生都要積極思考，繼續(xù)深入探究。二．授課過(guò)程回顧教學(xué)計(jì)劃用時(shí)：45分鐘，實(shí)際用時(shí)：49分鐘。學(xué)生準(zhǔn)備古漢語(yǔ)常用字字典。我本人教授文言文是弱項(xiàng)，所以選講這篇課文，以挑戰(zhàn)自我。對(duì)中心論點(diǎn)的論證，運(yùn)用例證、引證、假設(shè)論證，突出的運(yùn)用了對(duì)比論證。（2）不賂而勝之之勢(shì)：前“之”，秦國(guó)；后“之”，的。以六國(guó)滅亡作結(jié)，自然引出一般性結(jié)論——?dú)v史教訓(xùn)“有如此之勢(shì)”——承上啟下“為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉！”（2）提問(wèn)：作者在本段連用了兩個(gè)嘆詞，有什么作用？明確：?jiǎn)韬簟薪由隙文┪玻岢隽鶉?guó)合力抗秦的主張。不同點(diǎn)——對(duì)抗秦國(guó)的方式不同燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患。七、板書設(shè)計(jì)賄秦力虧（一）中心論點(diǎn)：弊在賂秦 { } 故曰：弊在“賂”不賄者以賄者喪（二）“得”與“亡”的對(duì)比分論點(diǎn)1 賂秦而力虧 “難”與“易”的對(duì)比對(duì)比論證“有限”與“無(wú)限”的對(duì)比引古人名言印證。明確：作者緊承第一分論點(diǎn)“賄秦而力虧，破滅之道”去論述六國(guó)破滅的原因，分三層意思，運(yùn)用對(duì)比的方法論證。（2）固不在戰(zhàn)矣：本來(lái)、當(dāng)然，副詞。作者排除“兵”“戰(zhàn)”原因，歸結(jié)到“賄”字上。（4）率賄秦耶：一概，全都，副詞。率賂秦耶（shu224。因此，蘇洵將自己的文集命名為《嘉祐集》?！绷鶉?guó)論，即論述六國(guó)（滅亡的原因）。積累本課的文言知識(shí)[教學(xué)方法]：串講法、誦讀法、合作探究法?！边@就是說(shuō)，作者能根據(jù)其寫作意圖，提出論點(diǎn)，進(jìn)行自圓其說(shuō)的論證。要知道，當(dāng)時(shí)強(qiáng)秦滅燕，是歷史的必然。這個(gè)總體的戰(zhàn)略設(shè)想也是針對(duì)北宋朝廷說(shuō)的?！?注意:蘇轍同題文章中最緊要的一句是“不知天下之勢(shì)”。刺客不行。提問(wèn):(1)問(wèn):本段末句“茍以天下之大”中的“天下”是指什么說(shuō)的?它跟上句“夫秦與六國(guó)皆諸侯”一句有什么聯(lián)系? “六國(guó)破亡之故事”又是指什么說(shuō)的?明確:a、“天下之大”指的是全國(guó)政權(quán)，指當(dāng)時(shí)北宋朝廷。d這二者是這二國(guó)滅亡的原因。(4)問(wèn):本段的中心內(nèi)容，印證了第一自然段中的哪一句話? 明確:賂秦而力虧，破滅之道也。(3)問(wèn):第一自然段在全文中的作用是什么? 明確:提出中心論點(diǎn)，總領(lǐng)全文，引發(fā)以下議論。提問(wèn)：賂秦而力虧，破滅之道也故曰：弊在賂秦也什么句式？（1分鐘）答：典型的判斷句式，也在古代漢語(yǔ)中只是表示判斷語(yǔ)氣的語(yǔ)氣助詞“古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從實(shí)而問(wèn)焉；今之眾人其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師”在古代漢語(yǔ)中用“亦”表示現(xiàn)代漢語(yǔ)中“也”的意思：翻譯“賂秦而力虧，破滅之道也”（2分鐘）答：“而“表示因果關(guān)系的連詞道：原因，聯(lián)系“所以傳道受業(yè)解惑也”“余嘉其能行古道”（二）第三小節(jié)：：解釋詞義（2分鐘）(1)秦以攻取之外(2)小則獲邑，大則得城(3)較秦之所得(4)其實(shí)百倍(5)則秦之所大欲(6)固不在戰(zhàn)矣(7)思厥先祖父(8)暴霜露，斬荊棘(9)以有尺寸之地(10)子孫視之不甚惜(11)舉以予人(12)然后得一夕安寢(13)然則諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭(14)奉之彌繁，侵之愈急(15)至于顛覆，理固宜然(16)此言得之教師補(bǔ)充：（1分鐘）得：①動(dòng)詞，得到小則獲邑，大則得城(《六國(guó)論》)②適宜，得當(dāng)此言得之(《六國(guó)論》)③找到至德不得(《莊子）牧以讒誅（zhū）（11）革滅殆（d224。i）賂秦耶（y227。思厥ju227。三蘇:蘇洵、蘇軾、蘇轍唐宋散文八大家:韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、“三蘇”、曾鞏: 本文是為反對(duì)北宋王朝用重賂屈服于外族而寫的。朱德老總曾有詩(shī)稱贊: “一門三父子，都是大文豪，詩(shī)賦傳千古，峨嵋共比高”。蘇洵以“為秦人積威之所劫”為議論的出發(fā)點(diǎn)（置于最后），蘇轍以“不知天下之勢(shì)”為議論的出發(fā)點(diǎn)（置于最前）——這是布局上的不同。小結(jié)：都很重視韓魏兩國(guó)在七國(guó)紛爭(zhēng)中的地位。因此從第3段開始，?先肯定燕、趙的“遠(yuǎn)略”，接著又批評(píng)了他們的錯(cuò)策。討論后推代表發(fā)言。每年給遼“歲幣”銀十萬(wàn)兩、絹二十萬(wàn)匹。）“六國(guó)破亡之故事”又是指什么說(shuō)的？（以土地事秦而求茍安，然終不免于滅亡。）它們各表達(dá)了怎樣的感情？（“嗚呼”，惜其有良策而不用；“悲夫”，哀其結(jié)果之慘?！跋蚴??，則??”，要讀得語(yǔ)意連貫。問(wèn)：作者這樣論述了韓、魏、楚、齊、燕、趙六國(guó)滅亡的原因之后，就自然想到了他們的救亡之道，他是怎樣為他們謀劃的？（“三國(guó)各愛其他??良將猶在”。問(wèn)：齊國(guó)滅亡的原因是什么？（“與嬴而不助五國(guó)”“五國(guó)既喪，齊亦不免”）？哪一句是照應(yīng)開頭“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”這句話的？（“五國(guó)既喪”。再，兩次。?封牧為武安君。二、研習(xí)新課（一）誦讀第3段。對(duì)比“先人”與“子孫”，包含著對(duì)賂秦政策的嚴(yán)厲批評(píng)。）問(wèn)：引古人語(yǔ)有什么作用？（旁證。⑦理固宜然——按理說(shuō)，本當(dāng)如此，即俗語(yǔ)“理所當(dāng)然”。③厥——同“其”。（二）誦讀第2段。ng 食之不得下咽yān 為wei?所?三、研習(xí)新課（一）誦讀第1段。用的的手法。本文選自《嘉佑集》中的《權(quán)書》，原題為《六國(guó)》，一般選本改作《六國(guó)論》。與他兩個(gè)兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”，成為文學(xué)史上著名人物，“唐宋八大家”中他一門就占了三人。附：第四題參考答案如下：（對(duì)教參答案有補(bǔ)充） D都作介詞用，相當(dāng)于“由于”。如果照蘇轍說(shuō)的“厚韓親魏”的辦法去做，這個(gè)問(wèn)題就不存在了。如果刪去第5段話，上面這些話就變成無(wú)的放矢了?！保ㄗ⒁猓禾K轍同題文章中最緊要的一句是“不知天下之勢(shì)”。（快速練習(xí)）三、作者意圖和寫作方法分析。北宋朝廷為求茍安，對(duì)他們實(shí)行妥協(xié)退讓，每年都要向他們交納幾十萬(wàn)銀兩和大量的絹。，略講時(shí)代背景。以四無(wú)事之國(guó)佐（助）當(dāng)寇之韓魏，使韓魏無(wú)東顧之憂，而為天下出身以當(dāng)秦兵。昭王未得韓魏之心，而出兵以攻齊之剛、壽，而范睢以為憂，然則秦之所忌者可知矣。常為之深思遠(yuǎn)慮，以為必有可以自安之計(jì)。）問(wèn)：前一層跟上段末句是怎樣的關(guān)系？（上段句末從消極方面說(shuō)，不該用什么策略；這一層從積極方面說(shuō)該用什么策略。三、誦讀第4段。）這告訴我們下判斷切忌武斷，要注意分寸。）贊揚(yáng)什么？（以武力對(duì)抗的政策。）⑤向使——對(duì)過(guò)去的事作假定時(shí)用。李牧誅，司馬尚免，趙忽及齊將顏聚代之。②義不賂秦——守義而不賂秦，即堅(jiān)持不賂秦的正確原則。，從中找出跟首段“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”這句話相照應(yīng)的語(yǔ)句。提示：議論文中亦可有形象的描繪。）“至于顛覆，理固宜然”跟這個(gè)論斷是什么關(guān)系？（推論。半，物中分。全句意即秦受賂得地為攻戰(zhàn)得地之百倍，諸侯賂秦失地為戰(zhàn)敗失地之百倍。三、誦讀第2段。①停頓：“非/兵不利，戰(zhàn)不善，弊在/賂秦”②語(yǔ)氣：破滅之道也（肯定判斷）③補(bǔ)充史實(shí)：秦滅韓為前230年，滅魏前225年，滅楚前223年，滅燕滅趙前222年，滅齊前221年。）二者的順序能顛倒嗎？（不能。）在這篇課文中，作者是怎樣評(píng)價(jià)趙的策略的？（“燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦”。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、概括介紹本文。但這種誦讀不是機(jī)械般反復(fù)進(jìn)行的。教學(xué)難點(diǎn)是它的史論內(nèi)容，這是因?yàn)槭氛摫仨氁允穼?shí)為據(jù)，而它的敘史是高度概括的，這對(duì)歷史知識(shí)不足的學(xué)生來(lái)說(shuō)，肯定會(huì)有一定困難。：用了課時(shí)教讀。從《廉頗藺相如列傳》和《信陵君竊符救趙》中便可以看出，趙、魏兩國(guó)統(tǒng)治者對(duì)秦的態(tài)度是不相同的。問(wèn)：由此可見，“弊在賂秦”這個(gè)中心論點(diǎn)包含著兩個(gè)分論點(diǎn)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)是哪兩個(gè)？（“賂秦而力虧”和“不賂者以賂者喪”?，F(xiàn)在我們已初步掌握了全文大意，可以練習(xí)背誦了。②“較秦之所得??其實(shí)亦百倍”——“較”，直貫全句。秦在六國(guó)之西，不可能“四境”而至。）問(wèn)：哪一個(gè)是主要的？（后一個(gè)。行文先說(shuō)事實(shí)后作論斷。；論證“賂秦而力虧”的論點(diǎn)，指出韓、魏、楚三國(guó)滅亡的原因。(1)補(bǔ)充注釋①遷滅——古代滅掉一個(gè)國(guó)家，要遷走該國(guó)的傳國(guó)重器，如武王克商，遷九鼎于洛邑。?封牧為武安君。再，兩次。問(wèn)：齊國(guó)滅亡的原因是什么？（“與嬴而不助五國(guó)”“五國(guó)既喪，齊亦不免”）？哪一句是照應(yīng)開頭“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”這句話的？（“五國(guó)既喪”。問(wèn)：作者這樣論述了韓、魏、楚、齊、燕、趙六國(guó)滅亡的原因之后，就自然想到了他們的救亡之道，他是怎樣為他們謀劃的？（“三國(guó)各愛其他??良將猶在”?！扒已嘹w處秦”中，“且”表推進(jìn)一層之意。（“于是從散約敗，爭(zhēng)割地而賂秦??弱國(guó)入朝。，準(zhǔn)備誦讀第5段。韓魏塞秦之沖（出入要道），而蔽（護(hù)）山東之諸侯，?故夫天下之所重者，莫如韓魏也。（以上第三段，指出因韓魏附秦而使天下遍受其禍。背誦前四段，要求讀出語(yǔ)氣。修辭中亦有“避諱”一格。盡管如此，遼和西夏的侵略活動(dòng)仍未停止。小結(jié)：六國(guó)滅亡原因各不相同，而以地賂秦者不過(guò)三國(guó)，作者巧妙地提出“不賂者以賂者喪”這一論斷，這樣就把滅亡的原因集中到“弊在賂秦”這一中心論點(diǎn)上來(lái)了。循此繼進(jìn)，作者又為六國(guó)設(shè)想出總體的戰(zhàn)略：第一步，不賂秦，不附于秦，不派刺客，不殺良將；第二步，“以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向”。小結(jié)：都很重視韓魏兩國(guó)在七國(guó)紛爭(zhēng)中的地位。蘇洵以“為秦人積威之所劫”為議論的出發(fā)點(diǎn)（置于最后），蘇轍以“不知天下之勢(shì)”為議論的出發(fā)點(diǎn)（置于最前）——這是布局上的不同。從這個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，可以確定：教學(xué)重點(diǎn)是它的政論目的，即借古諷今，批評(píng)北宋政府對(duì)西夏、契丹侵略者的妥協(xié)政策。由于他下筆頃刻數(shù)千言，語(yǔ)言曉暢，雄辯有力，深得歐陽(yáng)修的賞識(shí)?！罢摗笔枪糯⑽牡囊环N文體，以論證為主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能體現(xiàn)這種文體的特點(diǎn)。o秦之欲 洎j236。⑤“蓋失??”兩句，用解釋語(yǔ)氣讀。“所得”，指受賂得地。⑤然則——承上發(fā)下語(yǔ)，這里用法同“然而”，跟“可是”大致相當(dāng)。）說(shuō)明理由?！皠t”，相當(dāng)于“可見”。四、課后作業(yè)、2段，準(zhǔn)備誦讀第4段。③斯用兵之效也——這（是）用兵的功效。以王遷降。（下一課《伶官傳序》首句“盛衰之理”的“理”，義同此。）這二者是這二國(guó)滅亡的原因，但從根本上說(shuō)，是怎樣的原因？（“燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤?！??！褒R亦不免矣”中，“矣”有諷刺意。②“為秦人積威之所劫”從《過(guò)秦論》中找一段話來(lái)解釋。（三）誦讀第5段。當(dāng)時(shí)遼崛起于北，西夏崛起于西北，時(shí)時(shí)進(jìn)行侵略，給北宋朝廷造成極大的威脅。（快速練習(xí)）三、作者意圖和寫作方法分析：如果將第4段末句改為“為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫，可有慎哉”，?并刪去第5段，文章也是完整的。）作者這樣來(lái)論述問(wèn)題是有極強(qiáng)的針對(duì)性，因?yàn)楸彼握菫檫|、西夏“積威之所劫”而年年納幣。這種寫法就叫做“借古諷今”。再討論不同點(diǎn)。這究竟是什么原因，就讓我們來(lái)看一下蘇洵對(duì)這個(gè)問(wèn)題的的闡述。嘉年間，歐陽(yáng)修把蘇洵的22篇文章推薦給朝廷，一時(shí)名動(dòng)京師，文人竟相模仿。二、全班朗誦課文，注意讀準(zhǔn)字音。ng 食之不得下咽yān 為wei?所?請(qǐng)四個(gè)男生讀課文，并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)，糾正讀音（5分鐘）易讀錯(cuò)的字：（1）弊在賂（l249。n）（8）草芥（ji226。）（17）為（w227。提問(wèn):(1)全文的中心論點(diǎn)是什么? 明確:六國(guó)破滅，弊在賂秦。b 韓、楚、魏三國(guó)以地事秦求茍安而不得。(2)問(wèn):作者對(duì)燕、趙持怎樣的態(tài)度呢?贊揚(yáng)什么?批評(píng)什么?這二者是這二國(guó)滅亡的原因，但從根本上說(shuō)，是怎樣的原因?明確:a有贊揚(yáng)，有批評(píng)。B，這是一個(gè)假設(shè)論證，因?yàn)槭聦?shí)已經(jīng)成為過(guò)去，是小則能辦到的。這一層從積極方面說(shuō)該用什么策略。修辭中亦有“避諱”一格。這樣做好不好?小結(jié):六國(guó)滅亡原因各不相同，而以地賂秦者不過(guò)三國(guó)，作者巧妙地提出“不賂者以賂者喪”這一論斷，這樣就把滅亡的原因集中到“弊在賂秦”這一中心論點(diǎn)上來(lái)了。循此繼進(jìn)，作者又為六國(guó)設(shè)想出總體的戰(zhàn)略:第一步，不賠秦，不附于秦，不派刺客，不殺良將。，但有些說(shuō)理卻欠妥當(dāng)，你能找出來(lái)并加以分析嗎?這樣會(huì)不會(huì)影響中心論點(diǎn)的成立?為什么? 分析:本文中的某些論述欠妥，正好可以用來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生不要盲目相信書本，而要敢于質(zhì)疑，善于獨(dú)立思考、動(dòng)腦分析。當(dāng)然，這是作者受其歷史的和階級(jí)的局限的結(jié)果。在教學(xué)中，我利用了第一課時(shí)給學(xué)生疏通了文意，并積累了重點(diǎn)文言字詞，在第二課時(shí)重點(diǎn)分析文章的寫作結(jié)構(gòu)，也是這次公開課的內(nèi)容。入席，一舉人建議為助酒興，喝酒要行酒令，酒令內(nèi)容是每人說(shuō)一個(gè)歷史人物的典故，聯(lián)系那樣菜，那樣菜就歸誰(shuí)??吃，行令要從年紀(jì)大的到年紀(jì)小的。宋仁宗嘉祐元年(1056)帶領(lǐng)兒子蘇軾、蘇轍到汴京(現(xiàn)在河南開封)，以所著文章22篇(《幾策》二篇、《權(quán)書》十篇、《衡論》十篇)謁見翰林學(xué)士歐陽(yáng)修。而這樣沉重的負(fù)擔(dān)，全落在百始頭上。）抱薪救火（xīn）以讒誅（ch225。：……….也。作者先明確中心論點(diǎn)，然后從兩個(gè)方面加以論述，最后明確觀點(diǎn)。（6）子孫視之不甚惜，舉以予人（省略句，賓語(yǔ)“之”省略）理清思路，引導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。第二段從秦的土地來(lái)源，點(diǎn)明“賂秦”的危害，只能換“一夕安寢”“尤抱薪救火，薪不盡，火不滅”，有力論證了“賄秦而力虧，破滅之道也”?！保?）比