【正文】 念。（當(dāng)然，為給下一次積累經(jīng)驗(yàn)，自己支教之后，也要認(rèn)真總結(jié)和交流討論。支教的日子，應(yīng)當(dāng)全身心投入，每人每天都應(yīng)保證1216小時(shí)的工作量，盡量避免其他事情的干擾（特別是玩的事情）。積極應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的每一個(gè)問題，合理溝通，妥善解決。表現(xiàn)地更專業(yè)一些，更能贏得尊重和支持。準(zhǔn)備急救箱，最好有人專門作為臨時(shí)衛(wèi)生員。對(duì)現(xiàn)實(shí)有一定淺薄的看法，不應(yīng)當(dāng)向?qū)W生灌輸消極的思想、言論。有各種特長(zhǎng)的，要比沒有特長(zhǎng)的好。（主要是因?yàn)槟承┛陀^條件的限制會(huì)消耗掉很多時(shí)間精力，分歧，如果能力強(qiáng)的話可以很和諧的相處。要 有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)。向校方學(xué)生捐贈(zèng)他們最需要的物品，如小學(xué)生書籍、文具、衣物（可在杭州地區(qū)小學(xué)募集）、電腦等。，聯(lián)絡(luò)好支教的學(xué)校。支教是值得的！除了上面所述的顯而易見的，更有太多的潛移默化。?? 第一次，不再抵制上學(xué)，而是愛上了上學(xué)，希望不要放假。第一次，知道世界上原來有很多的國(guó)家，各種各樣的人們，各種各樣的奇異風(fēng)景，各種各樣怪異 生物。第一次，看完電影之后，大家一塊來寫感想，談 心得，很多表揚(yáng)和啟發(fā)，不經(jīng)意間，烙在了腦海之中。第一次，由標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的老師，來講授英語音標(biāo)，拼寫字母、認(rèn)識(shí)單詞、朗讀句子。第 一次參加辯論賽，雖然還是新手，但卻也有不少可圈可點(diǎn)，老師們的鼓勵(lì)和手把手的指導(dǎo)，使他們進(jìn)步很快。，做一名優(yōu)秀的教師沒有問題，因?yàn)槟阕哌^了教學(xué)的基本流程：確立教學(xué)的目標(biāo)，安排課表，準(zhǔn)備課件、教案，與同學(xué)們認(rèn)識(shí)、交 流，正式授課，維持課堂紀(jì)律，把握教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)總結(jié)、反思、交流、學(xué)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)，批改、評(píng)講作業(yè)，與特殊同學(xué)單獨(dú)交流、輔導(dǎo)，與同學(xué)們一起玩 樂、游戲，最后出題目、安排考試、監(jiān)考、批卷、統(tǒng)計(jì)成績(jī)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)??和一名普通的老師不同，因?yàn)槟阌懈嗟膼郏驗(yàn)槟銓?duì)完美的教學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)、更大的期待。管那么多干嘛，隊(duì)員中又很多不怎么樣，還搞什么花樣？熬過這幾天，好向上面交差就好了，他們才不管我們做了什么呢，回去能評(píng)上個(gè)優(yōu)秀項(xiàng)目就行了！四、支教是值得的！，我們辛勤地籌措經(jīng)費(fèi)，“當(dāng)家方知柴米貴”，我們知道了生活的艱辛。三、支教是不值得的？，千里迢迢，飽受艱辛的折磨、物質(zhì)的匱乏、環(huán)境的惡劣！，還得艱難地籌措經(jīng)費(fèi)，甚至胼手胝足。我也有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：每一位熱心的求是人，奉獻(xiàn)出一周或半月的時(shí)間，做一件值得自己一輩子珍惜的事，做一件可能影響他們一生的事！二、提要編寫本文，就是想和大家分享如何把支教做得最好。每一個(gè)認(rèn)真參與過支教的人都應(yīng)該會(huì)有這般朦朧而欣喜的感受，這是一次心靈的洗禮。然而，還是有很多人在懷疑支教的意義。但在一次又一次的分析、交流之后才發(fā)現(xiàn)，所要說的，其實(shí)根本不需要太多。，還不知他們當(dāng)時(shí)聽懂了沒有，但明天肯定已經(jīng)忘了。我們把每一分錢都用在了刀刃上，尋求給孩子們帶去最多的書籍、帶去他們最需要的文具。、飽覽了大好山河。辯論賽，對(duì)孩子們不再陌生。英 語，不再陌生，不再與別人差一大截。??第一次，不再面對(duì)苦澀的說教、嚴(yán)厲的打罵，而是耐心的幫助，是老師們有意識(shí)地將各種好的方法和習(xí)慣，在教學(xué)中展示給他們，使他們深刻明白其中的益處，并且知道如何堅(jiān)持下去。第一次，聽老師們說，學(xué)問是無窮的博大精深，知識(shí)是有多么無窮的力量。第一次，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，有一種不舍的氛圍在彌漫，有了離別的傷感。很難想象，也沒有一位熱心的人去調(diào)查過，受過這么短、但卻這么豐富教育的孩子們，和他們沒有受教相比，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)人生的觀念，會(huì)相去多遠(yuǎn)？一 個(gè)認(rèn)真體驗(yàn)過支教的人，沒有體驗(yàn)過相比，對(duì)生活的熱愛，對(duì)財(cái)富的態(tài)度，是否會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變？面對(duì)人生的挫折，是否會(huì)更多一份淡定和熱愛，因?yàn)槟愀恼?諦？面對(duì)高度的壓力，是否有更多的勇氣和信心，因?yàn)槟阌羞^激情的歲月？面對(duì)積聚的財(cái)富，是否更淡然和從容，因?yàn)槟阒涝鯓幼屗鼈兓ǖ母幸饬x？面對(duì)人生的 抉擇，是否更自信和理性，因?yàn)槟阒雷约嚎梢猿袚?dān)起更多的責(zé)任？五、支教指南——寫給隊(duì)長(zhǎng)（以及主要負(fù)責(zé)人）是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂。在這一點(diǎn)中，長(zhǎng)期活動(dòng)的基地、隊(duì)長(zhǎng)或隊(duì)員的熟悉并保持良好關(guān)系的地方很有幫助。、認(rèn)真的氛圍是必須的，隊(duì)長(zhǎng)要一開始（組隊(duì)之時(shí)）就致力于這種氛圍的營(yíng)造，以自身的高標(biāo)準(zhǔn)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)。要想獲得每節(jié)課最大的效益（時(shí)間短暫，這個(gè)必須的），就需要課程負(fù)責(zé)人做最充分的備課（在支教之前就應(yīng)當(dāng)做好），很清楚自己要通過這節(jié) 課達(dá)到一個(gè)什么樣的效果、怎樣最好地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。）統(tǒng)一負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)，能更好地保證支教的開展。有良好表達(dá)、溝通能力的，更能適合教學(xué)。杜絕在支教中打游戲、玩撲克等惡習(xí)。了解支教地及路途上可能遇到的狀況，做好思想準(zhǔn)備，有應(yīng)急的方案。，讓有特長(zhǎng)的人做擅長(zhǎng)的事。，一般以715天為宜，支教者控制在1020人，分34個(gè)教學(xué)小組。（以上只是根據(jù)若干個(gè)成功隊(duì)伍的情況的總結(jié)，不一定都適宜，具體的量應(yīng)自己控制。）六、支教指南——支教教什么？課程的生命周期：教員了解學(xué)生對(duì)某項(xiàng)知識(shí)掌握程度、認(rèn)識(shí)水平（還有大家的興趣）、接受能力； 根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣，開設(shè)課程，制定教學(xué)目標(biāo)； 全面地收集資料，充分備課，做好教學(xué)規(guī)劃；與教學(xué)負(fù)責(zé)人、其他隊(duì)員、當(dāng)?shù)乩蠋熁驅(qū)W生溝通商討，收集大家的意見，做出改進(jìn)，確定教案；實(shí)施教學(xué)，駕馭課堂方向，凸顯主題，使課堂收到最好效果；總結(jié)、改進(jìn)；跟蹤、衡量課程效果、采取后續(xù)幫扶（此項(xiàng)視具體情況而定）。 這個(gè)適用于支教者有遠(yuǎn)大夢(mèng)想的情況。這是最值得教授的內(nèi)容之一。①語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課，以重難點(diǎn)輔導(dǎo)、單獨(dú)指導(dǎo)為主，不作為教學(xué)重點(diǎn)。（重點(diǎn)）④普通話練習(xí)，通過朗誦比賽（及時(shí)在培訓(xùn)過程中矯正）、唱歌比賽等形式。⑦人文社會(huì)知識(shí)，政、史、地、軍事等方面課程，是很重要的開闊視野的途徑。精心的排練過程，讓小孩子們受益良多?、隗w育教學(xué)及比賽，大球、小球、棋類、跆拳道、定向越野?? ③手工、繪畫、泥塑。⑦教授手語。但要盡量專業(yè)一些，備課充分一些，考慮到他們的接受能力，使他們有較大的收獲。開設(shè)的每一門課，負(fù)責(zé)教員都應(yīng)高度重視，同時(shí)注意學(xué)生的接受能力。成功的隊(duì)伍的隊(duì)長(zhǎng)，多對(duì)支教的定位和實(shí)施，有著非常清晰而深刻的認(rèn)識(shí)。②是否真正為了孩子們而去。“要想裝滿一杯水，必須先準(zhǔn)備好一桶水。最終，才能體現(xiàn)出這門課的價(jià)值和意義。④高強(qiáng)度的投入、與孩子們的交流、辛勤的總結(jié)日記，在支教中得到的可能更多的是累，而在支教后更多的是感動(dòng)和懷念。但同時(shí)，指導(dǎo)老師也應(yīng)注意，因?yàn)橹饕虑橛申?duì)長(zhǎng)統(tǒng)籌負(fù)責(zé)，有隊(duì)員參與完成，所以不能有過多的干預(yù)。所以隊(duì)長(zhǎng)，或者負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)的隊(duì)員，必須一開始就積極溝通，了解他們的想法。2.“我”是很功利主義的大學(xué)生，短期的支教值得嗎？ 答：非常值得，也最合適不過。③相比于其他社會(huì)實(shí)踐，支教更容易使每個(gè)人發(fā)揮自己的價(jià)值，更容易成功（即使雙方都達(dá)到目標(biāo)、都受益匪淺），畢竟我們對(duì)教育很熟悉，并且很少水水過去的情況。但這里只不過收集的更全面一些，思考的更多一些。最主要的結(jié)論是：用心去做，支教可以取得很大的成功、可以有很大的價(jià)值?。看穑何覀兛梢砸庾R(shí)到這樣的問題，用心的支教是非常有意義的，對(duì)受教地區(qū)的孩子們有深遠(yuǎn)的影響，對(duì)我們的影響要超過軍訓(xùn)，但現(xiàn)實(shí)中：①不少人沒有意識(shí)到支教的價(jià)值和意義，認(rèn)為不值得；②實(shí)際中每年只有很少的人參與到支教中去，并且有的還不成功；③學(xué)校沒有形成良好的支教的氛圍，同時(shí)支教團(tuán)隊(duì)缺乏物質(zhì)上足夠的支持。）九、鳴謝真誠(chéng)感謝以下單位領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的熱情指導(dǎo)和支持： 浙江大學(xué)科學(xué)技術(shù)研究院 浙江大學(xué)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)浙江大學(xué)公共管理學(xué)院學(xué)生2009年暑期赴甘肅民樂支教團(tuán)隊(duì) 浙江大學(xué)求是學(xué)院藍(lán)田學(xué)園2010年暑期赴貴州湄潭支教團(tuán)隊(duì) 浙江大學(xué)學(xué)生三農(nóng)協(xié)會(huì)2010年暑期赴貴州從江支教團(tuán)隊(duì) 浙江大學(xué)學(xué)生心系西部協(xié)會(huì)2010年暑期赴寧夏銀川支教團(tuán)隊(duì) 浙江大學(xué)學(xué)生愛心社2010年暑期赴浙江武義支教團(tuán)隊(duì) 浙江大學(xué)學(xué)生愛心社2010年暑期赴江西泰和支教團(tuán)隊(duì)浙江大學(xué)愛心社NSEP小組 楊凱棟 2011年4月第二篇：大學(xué)生短期支教注意事項(xiàng)互動(dòng)少增加互動(dòng)，多關(guān)注孩子們自己的想法； 講課過程中緊張、不自然，出現(xiàn)這樣的情況容易導(dǎo)致鎮(zhèn)不住場(chǎng)，課堂易混亂把焦點(diǎn)放在孩子身上；語速過快語速適中；有需要道具或其他材料輔助的同學(xué)注意，上課前必須確保這些東西的質(zhì)量和效果，要考慮到場(chǎng)地的限制因素；（如音頻、圖片等要清晰，是否可以確保每個(gè)同學(xué)都能聽 到、看到等）要提高課堂應(yīng)變能力在課前多思考可能會(huì)出現(xiàn)的情況；自身需要提高專業(yè)水平（比如，授課內(nèi)容為如何寫好演講稿，老師本身就要體現(xiàn)出較高的寫作能力，因?yàn)楹⒆?們會(huì)把我們當(dāng)成這一方面的能手）注意目光交流可以掃視全班，針對(duì)個(gè)別注意力不集 講課內(nèi)容要生動(dòng)活潑可適當(dāng)添加故事，增加豐富中的孩子可以多看看他們，不能只自己講自己的內(nèi)容；講課聲音要大；課程內(nèi)容難度要適中；1當(dāng)孩子們一時(shí)回答不出問題，而你要開始公布答案前，可以試著這樣說： “我們來想想是不是可以這樣“，不 要生硬的講答案；1注意板書的書寫；1注意每節(jié)課的內(nèi)容不宜過多；1要抓住一切機(jī)會(huì)贊美孩子們，這樣可以增加他們的成就感；1不論是寫板書還是帶讀時(shí)，身體始終要面向孩子們。2.“支教活動(dòng)”是針對(duì)教學(xué)環(huán)境差、又缺少老師的山區(qū)小學(xué)、福利院、聾啞學(xué)校以及農(nóng)民工子女所在學(xué)校而開展的教育支援活動(dòng)它最早是一種單純的個(gè)人或集體活動(dòng)，其動(dòng)機(jī)主要是出于一種理想的追求、道義上的責(zé)任感或是瞬間的震撼。：短期支教隊(duì)員的目的不純（大學(xué)生短期支教都是需要自己分擔(dān)部分生活費(fèi)車費(fèi)的，有的甚至需要承擔(dān)全部的相關(guān)費(fèi)用）人員的更替以及支教時(shí)間短暫；毫無經(jīng)驗(yàn)的新隊(duì)員從老隊(duì)員的經(jīng)驗(yàn)里得到的恐怕少得可憐，于是一批批新老隊(duì)員不斷地留有遺憾；支教隊(duì)員的安全也存在問題?！剜l(xiāng)支教，是可以改進(jìn)的。實(shí)例5：盧安克，德國(guó)漢堡人，從1997年至今，他在中國(guó)廣西的大山里已經(jīng)待了十年，輾轉(zhuǎn)多處山村，過著城市中人難以忍受的簡(jiǎn)陋生活，支教十余年，持續(xù)關(guān)注中國(guó)留守兒童的的教育問題。“傳統(tǒng)的短期支教選擇地點(diǎn)往往是離家鄉(xiāng)很遠(yuǎn)的貧困地區(qū)或是學(xué)校附近，而千里草助學(xué)計(jì)劃模式選擇了在回鄉(xiāng)支教的理念下開展大學(xué)生短期支教。”而針對(duì)短期支教大學(xué)生志愿者缺乏培訓(xùn)和管理困難的問題，千里草助學(xué)計(jì)劃模式運(yùn)用了“太陽幣計(jì)劃”管理和培訓(xùn)大學(xué)生志愿者，設(shè)置各種任務(wù)，大學(xué)生志愿者完成任務(wù)后，將獲得相應(yīng)的“太陽幣”積分，達(dá)到一定積分后方可申請(qǐng)參加短期支教或申請(qǐng)組隊(duì)開展短期支教?！?010年8月，董亞寧帶隊(duì)首次在隴南災(zāi)區(qū)土蒿小學(xué)、葦子溝小學(xué)、宋坪學(xué)校及南康學(xué)校開展《微笑成才