漢語言文學專業(yè)畢業(yè)設計-wenkub
2022-12-12 15:46:49 本頁面
【正文】 動的方向發(fā)展；書面語言開始學習通過教學，掌握一定量的詞匯、句式，進行初步的閱讀理解和書面表達。如有位老師在上《燕子》時，問： “一年四季中哪個季節(jié)最美？ ”說： “春天的確很美。至此，大熊貓貪睡的習性已經牢牢地植根于學生的腦海中。在教學中，教師要善于運用比喻、比擬、夸張、排比等手段，采用描述性的表達方式，把抽象的概念具體化，使深奧的道理淺顯化，使學生如見其人，如聞其聲。這樣不但可以騰出更多的時間在課內搞練習，同時也會對學生的言語表達起到良好的示范作用，還能促使學生專注聽講，提高聽課的效率。 ” 這位老師的導入既形象又簡潔，通俗易懂。 1課堂 教學語言的運用原則 通俗小說，通俗歌曲之所以能吸引眾多讀者、聽眾，主要是面向大眾之故。由古到今，莫不為是。因此，教學語言在課堂中，對溝通師生信息，培養(yǎng)學習能力，提高教學效率等有著舉足輕重的意義。這不僅能激起學生學習的欲望，更能使學生接受的知識“萬無一失”準確無誤。 漢語言文學 專業(yè)畢業(yè)設計（論文） 論文題目 課堂教學用語淺談 學生姓名 李維燕 學 號 051041635 指導教師 傅少云 專 業(yè) 漢語言文學 年 級 05 年秋季 學 校 浙江電大諸暨學院 浙江廣播電視大學漢語言文學類本科畢業(yè)論文 第 1 頁 共 11 頁 摘要 ： 課堂教學中的教學語言是教師表達思想、傳遞情感、傳授知識、塑造學生美好心靈的最基本的工具。由古到今，莫不為是。 關鍵字： 課堂 ， 教學語言 ， 原則，分類，方法 浙江廣播電視大學漢語言文學類本科畢業(yè)論文 第 2 頁 共 11 頁 課堂教學中的教學語言是教師表達思想、傳遞情感、傳授知識、塑造學生美好心靈的最基本的工具。我國古代流行的私塾教學，采用純粹的口耳形式，語言的教學工具作用自不待言。教育是面向全體學生的事業(yè)，教學語言理應通俗易懂 ,能為全體學生所接受。而另一位老師卻這樣開課： “小朋友 ,你們看見過動物園里的老虎嗎？壁虎和老虎有什么區(qū)別？壁虎的尾巴是怎樣的？壁虎向誰借尾巴？壁虎能借到尾巴嗎？”這一系列問題，不考慮其正確性如何，單計其量就把學生嚇得張口結舌。 言為心聲，是指一個人的言語是思維的表現形式。這樣，學生通過吸收加工教師的語言信息，頭腦中便形成具體形象，再將具體形象與生活經驗結合，展開活躍的思維活動。 教學語言還要求富有情趣。陽春三月，柳樹發(fā)芽，桃樹開花，綠草如茵，油菜金黃，大自然用神奇的彩筆，繪出了燦爛的春光。在語文教學中，教師欲于學生產生心靈上的共鳴，就必須努力克服成人化語言的干擾，竭力啟用兒童化語言。今天，老師帶你們一起來認識太陽、地球、月亮，好嗎？ ”教師兒童話的語言引起了孩子們好奇心，求知欲也被激發(fā) 起來了。４０分鐘就會不知不覺地過去。因此，每 個教師都要使用規(guī)范語言進行教學。 教師課堂語言的組織如同學寫字的筆順那樣，十分講究先后順序。 一位教師在 教學古詩《詠鵝》問： “這是什么？ ”“鵝是動物嗎？ ”“鵝全身長著雪白的羽毛，大家覺得這只鵝怎么樣叫？ ”學生不但更容易明白古詩的意思，也初歩了解了三種完整句子的基本句式：什么是什么，什么干什么，什么怎么樣，為學生自己說完整的句子奠定基礎。 教師在遇到突發(fā)情況時，運用教學語言應十分講究藝術性。我爸爸常常喝酒，我親眼見過他喝的青梅酒碧綠碧綠的。她結合學生自己在生活中觀察到的事物，引導學生展開想象，使學生真切的感到漓江的美。那么拉繩子的工人怎么進去呢？ ”老師聽罷學生的質疑說： “剛才的同學的問題非常有趣。 ”這位老師的引導分兩步進行：先是 “激疑”，通過鼓勵學生猜測，激發(fā)學生的興趣，造成人人躍躍欲試之勢；再是疏導，把學生的思維方向巧妙地引導到文章的選材、組材上來。 怎樣才能突出 “雪中送炭 ”的艱難？ 師：志愿軍把大娘送打糕叫做 “雪中送炭 ”。第一個同學講的是這個詞的本義，第二個同學
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