漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-12-21 15:46本頁面
【正文】 體現(xiàn)師生互動、思維碰撞。問題的數(shù)量是否適中，質(zhì)量是否高，將是課堂成功與否的重要標(biāo)尺。認(rèn)識到這一點(diǎn)，便于調(diào)整我們的教育教學(xué)策略。態(tài)勢語言被稱為無聲語言，但是它直觀形象，具有極強(qiáng)的心理暗示作用。 用打手勢的方式表示某種既定的意思。前者如識字教學(xué)中的指點(diǎn)生字、新詞、看圖學(xué)文中的指示 圖片，朗讀訓(xùn)練中的節(jié)奏指揮等，一般都有手勢語言配合口頭語言來實(shí)施。當(dāng)然，打手勢要講究 實(shí)效、切勿濫用。通過手語判斷，調(diào)動浙江廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)類本科畢業(yè)論文 第 7 頁 共 11 頁 了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，覺得自己學(xué)得好，找到自己行的感覺。對我 們 來說，可以一眼看到學(xué)生對該題的認(rèn)識情況，就學(xué)生自身而言，不但在評判他人的同時(shí)肯定自 我，加深印象，還可體會到當(dāng)小老師的自豪、成功感覺。教師課堂上視野所及，可以眉目傳情，促進(jìn)學(xué)生專心聽講。淡漠、嚴(yán)厲、責(zé)備的目光使學(xué)生觸目知錯，立即醒悟；熱情、慈祥、贊許的目光使學(xué)生觸目會意，精神振奮。也不能只站在教室一隅，視線顧此失彼。 如瞪眼表示責(zé)怪，斜著眼表示輕視，停著眼表示疑問，盯著眼表示認(rèn)真，笑著眼表示贊同，閉眼表示靜思等等。有位老師上《火燒云》 時(shí) ，學(xué)生一下子說不出目不暇接，他就盯起眼，左手食指指向鼻梁，學(xué)生看了老師的動作，頓時(shí)領(lǐng)悟，說出了這個(gè)詞，這種方式比老師直截了當(dāng)說出來，其效果當(dāng)然要好得多。毛澤東的 “三軍過后盡開顏 ”，魯迅的 “橫眉冷對千夫指 ”都通過神態(tài)刻畫表現(xiàn)人物情緒。 身體各個(gè)部分發(fā)出有序的動作、姿勢來表達(dá)某個(gè)比較復(fù)雜完整的意思。在語文教學(xué)中運(yùn)用身勢式語言，能培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá)能力。然后請同學(xué)按照老師擦黑板的一系列動作有順序地寫下來。 3課堂 教學(xué)語言的應(yīng)用方法 庖丁解牛，之所以能運(yùn)刀自如，是因?yàn)槭炷苌傻木壒?。同理，語文來勢控制課堂教學(xué)欲達(dá)到自圓其說、天衣無縫的境地，必須努力 實(shí)踐 ，總結(jié)出一套運(yùn)用語言的竅門。這樣才能起到強(qiáng)化和鼓勵的作用。有個(gè)老師有堂課， 舊有下面不同的一些表揚(yáng)說法： 1)很好，他講了自己的看法。 4)你看得很仔細(xì)。 6)問得好。 8)你理解了這句話的意思，所以讀得很好。老師在黑板上寫著浴血奮戰(zhàn)，你就用上了，這樣學(xué)習(xí)很對頭。 在糾正錯誤時(shí)，教師先對問題不作正面的直接的回答，而是通過引導(dǎo)學(xué)生反向思維 ，進(jìn)行比較排除錯誤，最后逼近目標(biāo)。 師：南京是我們祖國的一個(gè)城市，像北京、上海??一樣。 師：美國是一個(gè)國家，日本也是一個(gè)國家，我們能說美國、日本是我們的祖國嗎？ 生：祖國就是我們自己的國家。 教師對問題暫時(shí)不予解答或不求甚解，以積蓄學(xué)生的疑慮，引發(fā) 強(qiáng)烈的求解欲望，待到關(guān)鍵時(shí)刻，突然 “抖包 ”，使學(xué)生頓悟而不忘。 教師對學(xué)生尚存得疑難問題用學(xué)生熟悉的事物去指 點(diǎn)類比，撥通思維流程上的浙江廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)類本科畢業(yè)論文 第 9 頁 共 11 頁 阻塞，使之化難為易。這個(gè)詞比較抽象，一年級的學(xué)生很難理解。 ”“烏鴉口渴了，到屋檐下去找水喝。 ”老師小結(jié)道： “對，烏鴉口渴了，到森林里，屋檐下、小河邊去找水喝，這就叫作到處找水喝 ”。如學(xué)生常把 “自己 ”寫成 “自已 ”，把 “已經(jīng) ”寫成 “己經(jīng) ”。于是，一位老師故意把這兩個(gè)字寫錯，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)后指出錯誤。 ”學(xué)生從字典上查到了正確的字，老師裝出一副自愧的樣子說： “唉，我確實(shí)寫錯了，希望同學(xué)們別學(xué)我這粗心樣兒。 實(shí)踐證明，教師的教學(xué)用語若總是那么幾句老生常談之言，以老眼光看待新問題，課堂教學(xué)就會失去生機(jī)，死氣沉沉的氣氛只會令學(xué)生昏昏欲睡，這就要求我們教師，不斷地學(xué)習(xí)，接受新事物，活 到老，學(xué)到老。 浙江廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)類本科畢業(yè)論文 第 10 頁 共 11 頁 參考文獻(xiàn)： [1]鐘祖榮 .《主體參與型教學(xué)模式》 .《中小學(xué)管理》 . 1996年 .第 11期第 1520頁。 [3]鄧志偉 .《兒童個(gè)性發(fā)展教育》 .人民教育出版社 .1994年 .第 4445頁 [4]朱作仁 .祝新華 .《小學(xué)語文教學(xué)心理學(xué)導(dǎo)論》 .上海教育出版社 .2021年 [5]黃全俞 .《素質(zhì)教育在美國》 .廣東教育出版社 . 2021年 [6]鐘啟泉 .《現(xiàn)代課程論》 .上海教育出版社 .1989年
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