【正文】 谷里來聚會。下面就跟著我去蝴蝶谷瞧瞧吧?。┭菔径嗝襟w課件（蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會的動畫圖）小朋友們，你們看到了什么？蝴蝶真多啊，你會用哪個詞來說？（一群群）這些蝴蝶的顏色可真多，真美呀！瞧瞧它們有哪些顏色？ 生：有紅的，有白的，有藍(lán)的，有紫的，還有綠的，等等。）（4）你們喜歡這個地方嗎？讓我們一起來讀一讀（生齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生直觀地感受臺灣的美景，豐富學(xué)生的想象，加深對語言文字的理解。讓孩子們從文本到自己感悟再到多媒體展示真切的蝴蝶谷——那一只只靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面仿佛把學(xué)生帶入一種意境，使孩子們的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地輕舞飛揚(yáng)，讓孩子們不由自主地陶醉于其中，發(fā)出由衷的贊嘆：蝴蝶谷真美??！】三、品讀中感受環(huán)境美。（齊讀）1聽完了同學(xué)們的朗讀，老師真的是感受到蝴蝶谷里的景象___________。（有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。教學(xué)重點(diǎn)通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象。根據(jù)本課的特點(diǎn),讓學(xué)生自主讀書，表演，評論，感悟臺灣蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發(fā)熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)中,老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體,化靜為動,變無聲為有聲,讓學(xué)生參與表演,融入課文所描寫的情景之中,從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感悟美,表現(xiàn)美，寓美育與課堂教學(xué),提高學(xué)生的審美能力。三、請讀書好的學(xué)生分段配樂朗讀。4．教學(xué)第4自然段。（4）有感情地朗讀第3自然段。（1）指明讀第3自然段?！髦蛔x這句話?？赐晾斫猓荷焦取＃?）你知道了什么？（出示掛圖）圖上環(huán)境怎樣？確實(shí)適合蝴蝶生長。1．抽讀生字詞。2．圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。3．親身感受到蝴蝶谷里的美景。2．聽寫：水源充足 花草茂盛 吸收 游客 3．課文主要寫了什么？二、教授。（3）有感情的朗讀第1自然段。什么樣的地方叫山谷？（2）為什么把這些山谷叫蝴蝶谷呢？自讀第2自然段?！鬟@里的動詞用的多準(zhǔn)呀！我們還學(xué)過哪些動詞用得很準(zhǔn)的句子，說一說。（2）蝴蝶谷給你留下了什么印象？（3）從那些語句看出景象非常迷人？a．生邊說句子，師邊放相應(yīng)的多媒體或教學(xué)掛圖。喜歡黃蝴蝶的就讀有關(guān)黃蝴蝶的句子。（1）因?yàn)楹鹊木跋笫置匀?，所以（齊讀第4自然段）。作業(yè)設(shè)計(jì)：一、擴(kuò)詞。設(shè)計(jì)思想新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解“蝴蝶谷”名字的由來，理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)如何以“讀”貫穿全文,帶領(lǐng)學(xué)生入情入境,激發(fā)學(xué)生去感受美, 多媒體課件 教學(xué)過程：一、欣賞蝴蝶圖片，感受蝴蝶的美，激發(fā)興趣。）我們小朋友們要想讀好這句就必須先讀好這兩個詞：金光燦燦 十分壯觀（出示）師指導(dǎo)朗讀（1）師范讀（2）指名讀（3）齊讀如果幾種顏色的蝴蝶聚在一個山谷里是怎樣的景象呢？（自由朗讀）生交流：（“上下翻飛”說明蝴蝶多，蝴蝶飛得自在快樂。（學(xué)生齊說）1我們一起再來讀一下第三自然段。學(xué)習(xí)第一自然段（過渡）我們感受到了蝴蝶谷的景象的迷人，那它們?yōu)槭裁匆獊淼脚_灣的蝴蝶谷呢？它們又是怎么來的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段?！克?、欣賞中感悟形態(tài)美 學(xué)習(xí)第二自然段（過渡）臺灣有溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，的確是蝴蝶生長的好地方。你們看得真仔細(xì)呀！好，——誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？ 生：五彩斑斕。）——了不起！你們知道蝴蝶們在什么時候來到蝴蝶谷的嗎？它們又是怎么趕來的？（相機(jī)出示：飛過、穿過、越過——在這些詞下加點(diǎn)，板書）其實(shí)這兒都可以用飛過，那為什么要說穿過、越過呢？請同學(xué)們再欣賞一遍，（播放課件）看你明白了嗎？對呀，每當(dāng)春天來到的時候，蝴蝶谷里百花盛開，爭奇斗艷，色彩斑斕的蝴蝶們也好象不服氣似的，想要和這些花兒比比誰美，所以——（邊表演邊引讀：一群群……）這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。】五、情境中蘊(yùn)含表現(xiàn)美 學(xué)習(xí)第四自然段（過渡）蝴蝶谷正是以她的迷人景象吸引了大批中外游客的。在紛飛的碟群中，游人享受著這獨(dú)特的歡迎禮儀，“人在蝶叢中，蝶在人心中”，新課程追求的就是這種師生之間心靈的接觸和擁抱！】六、情感中表達(dá)美升華美。二、二、感悟第二自然段。指名讀，齊讀，讀出蝴蝶的多。蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?，F(xiàn)在你們就是其中一只只美麗的蝴蝶，快快飛到蝴蝶谷去聚會吧！問學(xué)生：請問小蝴蝶，為什么你們都趕到山谷里來聚會? 交流。?自己讀讀，說說迷人在哪里？?板書“金光燦燦”，指名讀。(3)指名朗讀，評議：聽了他的朗讀，你好像看到了什么？齊讀。(2)讓我們再一次美美地讀這一段，再感受一次“迷人”的蝴蝶谷。教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。在精讀之前，讓學(xué)生提出自己最感興趣的問題，然后再帶著問題去讀書，極大地調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。(二)教學(xué)第二自然段欣賞蝴蝶趕來山谷聚會的情景師：你知道了什么?從哪個自然段知道的?[設(shè)計(jì)意圖：大膽地放手讓學(xué)生通過默讀尋找答案，并根據(jù)學(xué)生的答案來確定品讀感悟的段落，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。生：我好像看到了蝴蝶們飛過花叢，穿過樹林，跨過小溪。[設(shè)計(jì)意圖：在訓(xùn)練學(xué)生想象力的同時，通過學(xué)生的舉例，又加深了對五彩斑斕、五顏六色、五彩繽紛等這些近義詞的理解。而現(xiàn)在這句話里也有四個詞，它們也都表示動作，那這四個詞能不能調(diào)換呢?(不能，生自由說說不能調(diào)換的原因：蝴