合作雙贏新授課教學(xué)模式-wenkub
2024-10-13 11 本頁面
【正文】 作者與調(diào)控者，及時把握學(xué)情，適時調(diào)控自主學(xué)習(xí)進(jìn)程和發(fā)展方向，能夠有效地提高課堂效益。需要注意的是：（1）要領(lǐng)會老師為導(dǎo)入課題而設(shè)置的問題情景的意圖，由情景明確要研究的中心問題是什么。（3）情景和問題不能遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際和水平實(shí)際。（2）通過課堂活動創(chuàng)設(shè)情境。第三篇：高中生物新授課教學(xué)模式新授課教學(xué)模式一、教學(xué)流程二、操作要義（一）情景導(dǎo)入 利用情景導(dǎo)入的目的在于引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，愉快地接受探究課題。歸納小結(jié)：教師提出具有啟發(fā)性和規(guī)律性的問題與學(xué)生共同進(jìn)行總結(jié)，先由學(xué)生總結(jié)，還可以以小組為單位進(jìn)行局部完善，選定小組代表，再由教師進(jìn)行完善，注重增加數(shù)學(xué)模型在實(shí)際問題的運(yùn)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過對數(shù)學(xué)知識的解讀，真正掌握數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)方法。新知應(yīng)用：通過師生互研，對典型例題進(jìn)行分析，板書規(guī)范的解題過程，逐步滲透采分點(diǎn)，強(qiáng)化得分意識，適時的進(jìn)行總結(jié)歸納題型特點(diǎn)與解題方法。（新知形成）：就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成若干與學(xué)生生活接近、有一定趣味性和挑戰(zhàn)性的問題。第一篇：合作雙贏新授課教學(xué)模式合作雙贏新授課教學(xué)模式（中高年級適用）山東濰坊青年路小學(xué)于潔課前2分鐘積累《經(jīng)典誦讀》——溫故而知新學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入：簡單直接【1分鐘】二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片出示）【1分鐘】三、小組自查預(yù)習(xí)完成情況（剛開始師出示檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求）：4號給1號匯報，3號給2號匯報，互幫互助；完成者自己默背《經(jīng)典誦讀》【3分鐘】例：生字組詞讀一遍；抽取課文段落朗讀；簡單說說課文的主要內(nèi)容四、教師抽查：生字、課文、內(nèi)容（方法個性創(chuàng)新）【3分鐘】（例：生字開火車；課文每組幾號輪讀；指名簡述主要內(nèi)容）五、確定問題（圍繞主題），合作探究自讀課文，圍繞問題，勾畫關(guān)鍵詞句，簡單標(biāo)注（寫寫感受）；【2分鐘】自主學(xué)習(xí)后，將自己的想法與問題說給小組聽，按照1的順序在小組內(nèi)起立發(fā)言，（同意他的想法，沒有補(bǔ)充或有補(bǔ)充；不同意他的想法，我認(rèn)為）一人說，其他組員當(dāng)好聽眾，組長協(xié)調(diào)組織，統(tǒng)一答案，將小組解決不了的問題標(biāo)注或簡單記錄，以備組際交流；【5分鐘】結(jié)對組長互換（橫向?qū)?yīng)），交流兩組的討論成果，解答他組問題；【2分鐘】六、匯報展示，成果共享（推選代表全班展示，同意他的想法，沒有補(bǔ)充或有補(bǔ)充；不同意他的想法，我們小組認(rèn)為……師點(diǎn)撥提升，達(dá)成共識；過程中指導(dǎo)朗讀，也可網(wǎng)絡(luò)法擴(kuò)展延伸，根據(jù)文章內(nèi)容或主題而定）【8分鐘】七、妙筆心語，寫法致用（妙筆心語，深化主題）【5分鐘】八、主題拓展，加深理解（主題叢書速讀后，同桌交流，淺談收獲）【5分鐘】九、達(dá)標(biāo)鞏固，總結(jié)提升【3分鐘】（或填空積累，或?qū)W法提示……）第二篇：數(shù)學(xué)組新授課教學(xué)模式高一數(shù)學(xué)新授課“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式一、課堂基本模式：復(fù)習(xí)及引入——創(chuàng)設(shè)情景（新知形成）——新知應(yīng)用——實(shí)戰(zhàn)演練——?dú)w納小結(jié)——布置作業(yè)二、具體實(shí)施復(fù)習(xí)及引入：根據(jù)本班具體情況，訂正上一節(jié)作業(yè)，不超過5分鐘，通過與本節(jié)課有關(guān)的作業(yè)引入新知。目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，使學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索和與他人合作交流的過程中獲取數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法。根據(jù)題目的特點(diǎn)，合理的進(jìn)行變式。逐步增強(qiáng)學(xué)生的自我總結(jié)能力，語言表達(dá)能力。，導(dǎo)入研究課題 教師要根據(jù)課題的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過列舉實(shí)例，小故事，對已有知識的復(fù)習(xí)深化等手段，創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入研究課題。設(shè)法讓活動出現(xiàn)出乎預(yù)料的現(xiàn)象或故意讓活動失敗，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激起追問原因的欲望。（4）要突出新課題研究對學(xué)生個體發(fā)展的價值和對社會發(fā)展的價值。（2）此時是明確問題，而不是馬上把問題解決，此時提出的問題可能要到新課學(xué)習(xí)完才能夠解決。具體應(yīng)從如下幾方面做起（1）介紹可提供的探究條件，比如可將自主探究的問題制成學(xué)案投放給學(xué)生。需要注意的是：（1）學(xué)生能夠選擇的事，教師絕不越俎代庖；學(xué)生選擇不當(dāng)?shù)氖?，教師?yīng)稍加調(diào)整；學(xué)生不會選擇的事，教師應(yīng)暗示啟發(fā)。，得出初步結(jié)論 根據(jù)制訂的探究方案，進(jìn)行有目的、有步驟地探究，要實(shí)事求是地整理分析探究資料，得出初步的結(jié)論（或看法）。(三)合作探究 學(xué)會分享
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