合作雙贏新授課教學(xué)模式-全文預(yù)覽
【正文】 關(guān)資料來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步形成概念，通過(guò)小組討論理解概念。高中數(shù)學(xué)新授課模式（概念課）一．教學(xué)目標(biāo)通過(guò)各種數(shù)學(xué)形式、手段，揭示和研究概念的本質(zhì)屬性，正確理解概念的內(nèi)涵，把握概念的外延；做好概念的內(nèi)化與同化；通過(guò)概念課的教學(xué)，幫助學(xué)生逐步形成正確的世界觀和方法論。4．充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意矯正反饋。4．對(duì)本節(jié)內(nèi)容作概括總結(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予客觀評(píng)價(jià)，并布置作業(yè)。(五)補(bǔ)償小結(jié)，達(dá)成目標(biāo)這一環(huán)節(jié)要以矯正補(bǔ)償為核心，使學(xué)生的技能得到發(fā)展提高，可按以下幾步進(jìn)行。(四)檢測(cè)反饋，評(píng)估目標(biāo)這是對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，教師要組織形成性測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，以便摸清底細(xì)，查漏補(bǔ)缺。是指突出本節(jié)課新的一點(diǎn)，突出本節(jié)課的基礎(chǔ)部分。(三)應(yīng)用練習(xí)，鞏固目標(biāo) 這是新知的練習(xí)應(yīng)用階段。2．理清學(xué)導(dǎo)思路。從教材特點(diǎn)來(lái)看，中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要有兩種類型：一種是屬于從具體到抽象的內(nèi)容。(二)學(xué)習(xí)新課，理解目標(biāo)這是實(shí)現(xiàn)課時(shí)計(jì)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。緊扣新課題知識(shí)實(shí)質(zhì)，設(shè)法對(duì)學(xué)生形成一種刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生排除這些刺激的意念。二、操作程序(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提示目標(biāo)這是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，時(shí)間以5分鐘為宜，這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)如下。因此，搞好新授課的教學(xué)，不但可以使學(xué)生獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)為提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力奠定了基礎(chǔ)。五、總結(jié)反思 評(píng)價(jià)展望進(jìn)行反思小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化，檢查掌握和鞏固情況，通過(guò)具體措施發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和疏漏，對(duì)各小組學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)情感進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)勝小組，并針對(duì)下節(jié)內(nèi)容對(duì)知識(shí)進(jìn)行展望，引發(fā)學(xué)生的興趣。精講：當(dāng)學(xué)生心里矛盾交錯(cuò)，欲講難解之際，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，使他們茅塞頓開(kāi)。知識(shí)積累是能力升華的基礎(chǔ)，新課結(jié)束時(shí)，學(xué)生主動(dòng)歸納，明確解決了哪些問(wèn)題、學(xué)到了哪些知識(shí)、掌握了哪些方法、還有哪些問(wèn)題等第四篇：化學(xué)新授課教學(xué)模式化學(xué)新授課教學(xué)模式一、出示目標(biāo) 引導(dǎo)自學(xué)出示目標(biāo)可以是教學(xué)目標(biāo)，自學(xué)提綱等。（2）要突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系。需要注意的是：（1）要努力爭(zhēng)取更多的展示演練成果的機(jī)會(huì)并把握之。（2）演練的結(jié)果要當(dāng)堂反饋，不可作為向課外延伸的材料。（3）題目難度上要與學(xué)情相匹配。(五)拓展演練 知識(shí)+方法=能力。相互交流各自的認(rèn)識(shí)，共同完善對(duì)問(wèn)題的看法。（2）聯(lián)系當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行啟發(fā)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，反思生活，重新認(rèn)識(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，使知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化為學(xué)生的品德。學(xué)生在呈現(xiàn)自己的成果之前，要依據(jù)事實(shí)組織好語(yǔ)言，用最簡(jiǎn)潔語(yǔ)的言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想；在小組交流過(guò)程中，要勇于提出自己的見(jiàn)解，要關(guān)注他人的不同見(jiàn)解，以合作的心態(tài)接納他人的不同見(jiàn)解；在交流結(jié)束后，要客觀分析各種不同的成果信息，通過(guò)科學(xué)整合完善自己的成果，并推選代表以各種形式展示本小組的探究成果,：（1）要大膽陳述自己的觀點(diǎn)（包括可能是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)），要善意地與他人爭(zhēng)辯。（2）小組人員的搭配要兼顧各層面的學(xué)生，討論過(guò)程中教師要適時(shí)點(diǎn)撥。，評(píng)析多元信息 合作交流過(guò)程是一種自我評(píng)價(jià)與自我完善過(guò)程。（2）要實(shí)事求是，不得人為地修改數(shù)據(jù)。（3）設(shè)疑的問(wèn)題要有豐富的思維含量（要提隱性問(wèn)題，不要提顯性問(wèn)題，突出導(dǎo)向性，減少隨意性，杜絕習(xí)慣性）。（3）科學(xué)加工處理學(xué)情信息，靈活采取調(diào)控方案，使學(xué)情朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成發(fā)展?！痹趯?shí)際教學(xué)中必須設(shè)置情景讓學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程，在經(jīng)歷中領(lǐng)悟，形成他們的認(rèn)識(shí)、感悟，進(jìn)而把道德要求內(nèi)化為品質(zhì)，外顯為行為。，愉快接受課題 學(xué)生通過(guò)老師設(shè)置的情景，明確新課研究的中心內(nèi)容是什么，激起學(xué)好新課的迫切愿望，愉快接受研究課題，以躍躍欲試的心態(tài)投入新課學(xué)習(xí)。（2）要由已學(xué)知識(shí)的局限性，體現(xiàn)新課題研究的必要性，激起學(xué)生迫切學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的現(xiàn)象多加觀察，利用思想品德與學(xué)生的生活實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系來(lái)創(chuàng)設(shè)情景。鞏固所學(xué)的知識(shí)。實(shí)戰(zhàn)演練：有針對(duì)性地對(duì)本節(jié)梳理的基礎(chǔ)、重難點(diǎn)、思維拓展題目進(jìn)行練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。但有些地方特別抽象，就應(yīng)先由教師直接講，在給學(xué)生一定的時(shí)間理解。也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，利用具體實(shí)例導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容。如果不需要訂正作業(yè)，則可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接引入。在導(dǎo)入新課時(shí)，我們可以采取閱讀式教學(xué)法，先讓學(xué)生看書(shū)，然后回答問(wèn)題。如果題型比較簡(jiǎn)單，則可以先由
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