【正文】 ，還能深一層的理解荷花之所以美麗，離不開綠葉的陪襯。從而突破教學重難點，優(yōu)化閱讀教學，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)費學生能力。如《荷花》就是一篇閱讀課文，語言優(yōu)美，富有意境。這種視覺和聽覺上的巨大沖擊，激活了學生的思維，激發(fā)了學生的學習興趣。一堂好的閱讀課是非常重視導入環(huán)節(jié)的設(shè)計，注重根據(jù)教材的內(nèi)容進行情境創(chuàng)設(shè)。二、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化閱讀教學導入環(huán)節(jié)。預習內(nèi)容的擴大，不僅使學生更好地理解書本知識，而且還開闊了學生的眼界，使學生的視野擴大到書本之外的其它重要內(nèi)容。新課程改革下，閱讀教學從原來的課本知識向更廣闊更豐富的領(lǐng)域衍生?！娟P(guān)鍵詞】閱讀教學 信息技術(shù) 優(yōu)化 環(huán)節(jié)隨著課程改革的深入推進，信息技術(shù)越來越多的進入到閱讀教學之中。提供豐富的信息資源，讓學生從繁瑣的學習中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，提高課堂教學效率，促進素質(zhì)教育實施，達到優(yōu)化課堂教學，增強教學效果。在“練習”的設(shè)計方面更富有彈性，體現(xiàn)練習的階梯發(fā)展趨勢，有易到難，體現(xiàn)差異教育：學生開始從模仿型的基本練習——變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO(shè)置的判斷練習——再變?yōu)轸酆现R而設(shè)置的綜合練習等等。（3）利用信息技術(shù)的優(yōu)點在教學中優(yōu)化練習設(shè)計，鞏固新知識。使學生在教師的引導下獲得知識，發(fā)展思維、提高了能力。在課堂上運用信息技術(shù)進入課堂，不僅可使一些使本教師難教、學生難懂的教學簡單化、形象化，也可以方便教師更好地突破知識的重點、難點，把抽象的知識形象地展現(xiàn)給學生，化抽象為簡單。實踐證明：當學生對信息技術(shù)在教學中產(chǎn)生了興趣以后，他們就會有很高的學習熱情。在數(shù)學課堂教學中運用信息技術(shù)，能起到強烈地吸引著學生，激發(fā)了學生求知欲，形成了一股學習的動力的效果?！蹦敲丛鯓硬拍苡行У丶ぐl(fā)學生的學習興趣，一直是我們數(shù)學教師探索的主題，改變教學態(tài)度、改變教學方法等等。就此，談?wù)勅绾螒眯畔⒓夹g(shù)優(yōu)化教學環(huán)節(jié)的幾點做法：一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學生學習的興趣。學習是艱苦的腦力勞動，學生一旦有了興趣，對事物有了美感，也就變“苦學”為“樂學”了?，F(xiàn)在信息技術(shù)在教學的出現(xiàn)，給課堂教學帶來了一個全新的局面。我使用了信息技術(shù)進行教學，先在屏幕上用動畫顯示了主題畫面，并加上美妙的音樂，一下吸引了同學的注意力，使同學們產(chǎn)生強烈的好奇心，同學們對于老師要上的課充滿了渴望，學習熱情高漲。這時，作為課堂的組織者和策劃者（教師）就應該為他們創(chuàng)設(shè)各種條件，使他們主動參與進來，成為學習的主人。在學生學習的角度看并有利于學生對知識的優(yōu)化和練習，并且不斷鞏固新知識。（2）應用信息技術(shù)優(yōu)化教學環(huán)節(jié)解決重點、難點。新授課中的鞏固練習，就是運用知識解決問題。另外，老師在練習課上從基本問題出發(fā)，循序漸進地設(shè)計練習內(nèi)容和增加難度，設(shè)計一定的嘗試練習題和發(fā)展性練習題，使學生知道知識的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，引導學生從多個角度去分析問題解決問題，同時也可以培養(yǎng)學生不依常規(guī)去尋求變異，使學生既長知識，長智慧。從而有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。信息技術(shù)具有綜合處理文字、影像、聲音、圖片的能力，能做到圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，從而為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的情境。而預習過程在開闊學生的視野中扮演了一個引領(lǐng)和啟示的作用，信息技術(shù)則是實現(xiàn)預習功能的重要途徑。如在教學《月光曲》一課之前，我給學生留了一項預習作業(yè)：上網(wǎng)查找有關(guān)《月光曲》和貝多芬的圖片資料、聲音資料、視頻資料和文字資料，并要求學生要根據(jù)課文的內(nèi)容對自己所搜集的資料進行篩選、整理。良好的開端是成功的一半，導入新課是閱讀教學的關(guān)鍵。不同的導入方式，其收到的教學效果也大不相同。所以，在這一環(huán)節(jié)中，恰當?shù)剡\用多種媒體課件，能將課文的內(nèi)容以聲感、形感直接作用于學生的感官，使其在學生的大腦里留下鮮明的形象，再加上老師恰到好處的點撥，使學生更易于理解和把握，優(yōu)化了課堂教學，大大提高了課堂教學質(zhì)量。從個體看，荷花色香俱全，姿態(tài)各不相同；從整體看，滿池荷花挨挨擠擠，無風靜態(tài)極美，有風動態(tài)更美。在理 解課文這一環(huán)節(jié)中，我恰當?shù)剡\用了自已創(chuàng)作的多媒體課件，有目的地進行了四次定格：第一次定格在荷葉的動態(tài)美上。第二次定格在荷花的動態(tài)美上。此時，我又趁熱打鐵地啟發(fā)學生進行“換詞”練習：還可以把“冒”字換成什么字，這句話的意思不變？我又把課件演示了一遍，學生換得很不錯，也很生動，可見，在這里恰當運用多種媒體課件，能將課文的內(nèi)容以動感直接作用于學生的感官，使其在學生的大腦里留下鮮明的形象。這幾句話是描寫小作者被眼前這一池美麗的荷花所感染，自己仿佛進入了一種幻境之中。我適時提問點撥，引導他們?nèi)ハ胂瘢耗隳芨嬖V我們，蜻蜓都有哪些快樂？小魚做了什么好夢？在這樣的情境中，學生的想像空間和想像潛能得到了最大限度的開發(fā)，暢所欲言，整個課堂氛圍達到了最高潮。培養(yǎng)學生對相關(guān)信息資料的收集、整理和利用的能力和良好習慣也是《新課程標準》的要求。總之，根據(jù)閱讀教學內(nèi)容的需要，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)，使閱讀教學的每一個環(huán)節(jié)都得到優(yōu)化，這樣，整個閱讀教學也就得到了優(yōu)化，大大提高了教學質(zhì)量。它不僅為學生的學習創(chuàng)設(shè)了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，又為學生提供了充分的觀察、思維和實踐的機會，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高具有無法比擬的優(yōu)勢。2．刺激學習需求，激發(fā)學習興趣青少年的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機、調(diào)動學習積極性起決定作用。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學生的思維活動。3．節(jié)約上課時間，提高學習效率在我們原有的教學中，老師的板書、教具的演示和教學掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時間。我們發(fā)現(xiàn)通過課件的教學演示，學生很容易理解幾何問題，并且教學的時間也比傳統(tǒng)的教學方法節(jié)省了許多，從而使課堂中更多的學生有回答問題的機會。我校的研究性學習課程，課題小組一般由研究興趣相近的學生自愿組成，每組6～10人不等。最后制作出圖文并茂的網(wǎng)頁，以此作為自己的研究成果。例如，在數(shù)學教學新內(nèi)容的引入時，可以通過媒體播放生動有趣的生活場景，讓學生先想象，各抒己見，給予他們充分的想象空間，最后通過歸納再下結(jié)論。這樣在愉快的一節(jié)課過后，學生不僅學到了東西，還鍛煉了想象力，提高了自信心，增強了學習的興趣。2．不應重機器、輕教師，不能不分課程內(nèi)容，過分依賴媒體技術(shù)。如在教學實踐中發(fā)現(xiàn)：白天進行多媒體教學的教室環(huán)境較暗，學生做課堂筆記記錄困難；課堂信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學生學習吃力；若教師教學組織不當，學生會感覺單調(diào)、視覺疲勞等等。3．不僅僅是教學設(shè)備現(xiàn)代化，更重要的是教學觀念的現(xiàn)代化。第四篇：運用信息技術(shù) 優(yōu)化課堂教學運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學摘要：信息技術(shù)在課堂教學中的廣泛運用必將導致新課程理念下教的行為和學的行為都發(fā)生巨大變化，在教學內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學思想、觀念、理論方面，都將具有重大變革。”這告訴我們語文教師在信息化的學習環(huán)境中，要提高教學效率，優(yōu)化語文課堂教學，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和全面能力，就必須將信息技術(shù)與初中語文新課程改革相整合。“語文教育是審美教育。二、運用信息技術(shù)，優(yōu)化語文教學信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注，是因為它可以使課堂教學活動變得聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內(nèi)，大大提高教學效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓練水平。視聽結(jié)合，使教學內(nèi)容形象生動，感染力強，讓學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學習興趣，激起學習的積極性。（二）創(chuàng)設(shè)情境，有利于形成情感體驗教學中所面對的課文，都是出自名家之手的經(jīng)典著作，是用來指導學生鑒賞、訓練學生聽說能力的極好材料。在教學《江畔獨步尋花》時，我們就可以采用多媒體的聲像手