【正文】 容，有目的、有意識(shí)、多方面、多角度、多渠道地采用信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境導(dǎo)入新課，不僅能節(jié)省教學(xué) 時(shí)間，而且能有效地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入新課是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。這種整合不但培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高了學(xué)生處理和運(yùn)用信息的能力，更重要的是擴(kuò)大了閱讀課預(yù)習(xí)的內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自覺預(yù)習(xí)的激情，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在教學(xué)《月光曲》一課之前，我給學(xué)生留了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)：上網(wǎng)查找有關(guān)《月光曲》和貝多芬的圖片資料、聲音資料、視頻資料和文字資料，并要求學(xué)生要根據(jù)課文的內(nèi)容對(duì)自己所搜集的資料進(jìn)行篩選、整理。信息技術(shù)的融入，帶來了預(yù)習(xí)內(nèi)容和范圍的廣大，教師們可以充分利用現(xiàn)有的資源，尤其是信息資源，布置一些開放性的、拓展性的資料搜索或是查詢方面的預(yù)習(xí)作業(yè)。而預(yù)習(xí)過程在開闊學(xué)生的視野中扮演了一個(gè)引領(lǐng)和啟示的作用，信息技術(shù)則是實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)功能的重要途徑。一、運(yùn)用信息技術(shù)，開闊學(xué)生視野，優(yōu)化閱讀教學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。信息技術(shù)具有綜合處理文字、影像、聲音、圖片的能力，能做到圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境。本文結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從閱讀教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、導(dǎo)入環(huán)節(jié)、理解課文環(huán)節(jié)及信息交流環(huán)節(jié)四個(gè)方面探討了運(yùn)用信息技術(shù)手段，有效優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文本的理解、感悟和思考，受到情感的熏陶，從而提高閱讀教學(xué)效率的問題。從而有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才?？傊?，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到教學(xué)中去，應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，老師在練習(xí)課上從基本問題出發(fā)，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容和增加難度，設(shè)計(jì)一定的嘗試練習(xí)題和發(fā)展性練習(xí)題，使學(xué)生知道知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析問題解決問題，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生不依常規(guī)去尋求變異，使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)智慧。信息技術(shù)在教學(xué)在這方面具有很大的優(yōu)越性。新授課中的鞏固練習(xí)，就是運(yùn)用知識(shí)解決問題。通過生動(dòng)的演示和實(shí)驗(yàn)使學(xué)生有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，突破了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。（2）應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。老師在課堂上組織學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎肌⒂懻?、操作、答問、質(zhì)疑、總結(jié)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看并有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的優(yōu)化和練習(xí)，并且不斷鞏固新知識(shí)。二、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。這時(shí)，作為課堂的組織者和策劃者（教師）就應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)各種條件，使他們主動(dòng)參與進(jìn)來，成為學(xué)習(xí)的主人。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。我使用了信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，先在屏幕上用動(dòng)畫顯示了主題畫面，并加上美妙的音樂，一下吸引了同學(xué)的注意力，使同學(xué)們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，同學(xué)們對(duì)于老師要上的課充滿了渴望，學(xué)習(xí)熱情高漲。通過屏幕出現(xiàn)的那一副副生動(dòng)的畫面，吸引了全體學(xué)生的注意，那高質(zhì)量的音響效果喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)的單調(diào)和枯燥乏味?，F(xiàn)在信息技術(shù)在教學(xué)的出現(xiàn)，給課堂教學(xué)帶來了一個(gè)全新的局面。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng)，學(xué)生一旦有了興趣，對(duì)事物有了美感，也就變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”了。第一篇：如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)與平時(shí)教學(xué)過程中的發(fā)現(xiàn)，我認(rèn)為在教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，主動(dòng)探究，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)效果。就此，談?wù)勅绾螒?yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)做法：一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！蹦敲丛鯓硬拍苡行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是我們數(shù)學(xué)教師探索的主題，改變教學(xué)態(tài)度、改變教學(xué)方法等等。第一、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，信息技術(shù)手段進(jìn)入課堂，給學(xué)生帶來了新鮮感。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能起到強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生求知欲，形成了一股學(xué)習(xí)的動(dòng)力的效果。第二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。實(shí)踐證明：當(dāng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中產(chǎn)生了興趣以后，他們就會(huì)有很高的學(xué)習(xí)熱情。從而活躍了課堂氣氛，達(dá)到了教學(xué)目的。在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)入課堂，不僅可使一些使本教師難教、學(xué)生難懂的教學(xué)簡(jiǎn)單化、形象化，也可以方便教師更好地突破知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把抽象的知識(shí)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，化抽象為簡(jiǎn)單。（1）在教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，變抽象為具體，讓學(xué)生感性地掌握知識(shí)。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲得知識(shí)，發(fā)展思維、提高了能力。利用信息技術(shù)的作用在教學(xué)邊講解邊演示，變抽象為具體，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，創(chuàng)造良好的思考問題的環(huán)境，促進(jìn)他們動(dòng)腦筋，使所有學(xué)生都去思考問題。（3）利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)中優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固新知識(shí)。這時(shí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)書上學(xué)到的東西，這需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，不斷優(yōu)化練習(xí)。在“練習(xí)”的設(shè)計(jì)方面更富有彈性，體現(xiàn)練習(xí)的階梯發(fā)展趨勢(shì)，有易到難，體現(xiàn)差異教育：學(xué)生開始從模仿型的基本練習(xí)——變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO(shè)置的判斷練習(xí)——再變?yōu)轸酆现R(shí)而設(shè)置的綜合練習(xí)等等。應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)在這方面同樣有很大的優(yōu)越性，可以讓學(xué)生通過多層次，多角度的練習(xí)，提高了學(xué)生解決生活中的問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。提供豐富的信息資源，讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來，形成合作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。第二篇：運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)[推薦]運(yùn)用信息技術(shù) 優(yōu)化閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)寧夏石嘴山市大武口區(qū)隆湖六站小學(xué) 徐世慶【摘要】在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，可以開闊學(xué)生的視野，拉近生本距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的突破重難點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 信息技術(shù) 優(yōu)化 環(huán)節(jié)隨著課程改革的深入推進(jìn)，信息技術(shù)越來越多的進(jìn)入到閱讀教學(xué)之中。閱讀教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，會(huì)使課堂變得多彩生動(dòng)，這時(shí)的學(xué)生將會(huì)最富于激情，最富于積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，從而優(yōu)化閱讀教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。新課程改革下，閱讀教學(xué)從原來的課本知識(shí)向更廣闊更豐富的領(lǐng)域衍生。以前教師布置預(yù)習(xí)內(nèi)容大部分都是以課本或是習(xí)題冊(cè)為主。預(yù)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)大，不僅使學(xué)生更好地理解書本知識(shí)，而且還開闊了學(xué)生的眼界，使學(xué)生的視野擴(kuò)大到書本之外的其它重要內(nèi)容。當(dāng)我聽著學(xué)生們搜集到的《月光曲》音樂，看著學(xué)生們搜集到的貝多芬各個(gè)時(shí)期的圖像，貝多芬簡(jiǎn)介、貝多芬軼事、貝多芬名言及后人對(duì)貝多芬的評(píng)論時(shí)，我的心中無(wú)比興奮和欣慰，由于課前學(xué)生們做了大量的資料收集，從而給學(xué)生的“學(xué)”帶來了“效益”。二、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化閱讀教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。隨著新課程改革的深入發(fā)展，以教師講述為主的“填鴨式”的滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)逐漸走出課堂，而以新課改精神為指導(dǎo)的生動(dòng)活潑、豐富多彩的教學(xué)模式已成為學(xué)生喜愛、教師追求的目標(biāo)，尤其是信息技術(shù)的運(yùn)用，使閱讀教學(xué)變得具體形象、富有情趣，從而極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，大大提高了閱讀教學(xué)效率。一堂好的閱讀課是非常重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，注重根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。例如我在教《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體課件，向?qū)W生播放了我國(guó)航天員楊利偉在太空中拍攝的地球的視頻，并配上優(yōu)美、動(dòng)聽的輕音樂。這種視覺和聽覺上的巨大沖擊，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三