【正文】 的分析、評議。 ⑴利用信息化學(xué)習(xí)資源，組織多種形式的課堂教學(xué)討論、角色扮演、辯論、競賽等活動形式，完成教學(xué)目標(biāo) ⑵利用信息化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生通過實驗、制作、動手操作，嘗試錯誤（ trial and error）等活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù) ⑶利用信息資源，創(chuàng)設(shè)開放的課外環(huán)境，拓展學(xué)生知識面，指導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的學(xué)科興趣活動，社會考察活動等，培養(yǎng)并發(fā)展個性特長 D、充分利用信息技術(shù)環(huán)境，注重培養(yǎng)以質(zhì)疑能力和批判思維能力為標(biāo)志的探究能力的教學(xué)策略 學(xué)貴有思，思貴有疑。自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合可有效提高學(xué) 習(xí)效率。具體來講，就是給出一個學(xué)習(xí)主題或一個具體要解決的問題，讓學(xué)生有目的、有針對性地利用互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)豐富的資源查找相關(guān)內(nèi)容，通過資源整合形成對該主題的觀點。因此，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合，使學(xué)生緊跟信息時代的步伐，必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略。 ” 信息技術(shù)與課程整合中，更應(yīng)注意優(yōu)化師生關(guān)系，建立互尊互愛、民主平等的師生關(guān) 4 系。 ⑵運用肯定和鼓勵的情感誘導(dǎo)功能，創(chuàng)設(shè)良好的心理情境 信息技術(shù)環(huán)境下，由于人機(jī)交互功能日趨完善，致使師生間的情感交流被忽視。 為了實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合，使學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、較高的學(xué)習(xí)動機(jī)，我們嘗試以下四種主要的教學(xué)策略： A、調(diào)動學(xué)生非智力因素的教學(xué)策略 成功的課堂教學(xué)，離不開學(xué)生非智力因素的調(diào)動。 ④根據(jù)前測了解學(xué)生的知識、能力和學(xué)生己用的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，找出本課題實驗的突破口，研究好實驗措施。 ②培訓(xùn)教師。學(xué)校課題組再 3 進(jìn)行整體優(yōu)化，形成學(xué)?！哆\用信息技術(shù)促課堂教學(xué)優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量和效益》的實驗。 （二）實驗變量 自變量 －－ 信息技術(shù)環(huán)境下多媒體所載形象化內(nèi)容的設(shè)計與運用。通過實 驗和培訓(xùn)，努力提高教師的科研水平，形成一支具有現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，具有較高業(yè)務(wù)能力的教師隊伍和科研管理隊伍。摸索運用信息技術(shù)，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，有利于學(xué)生全面參與，發(fā)揮其主動性的課堂教學(xué)模式和方法。 我校自 1998 年啟動教育信息化工程以來，一直重視現(xiàn)代教育技術(shù)的裝備和應(yīng)用，注重對教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時通過實驗，使學(xué)生掌握計算機(jī)的操作技術(shù)，為今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。教育內(nèi)容是固定的、僵化的，教學(xué)方法滿堂灌，培養(yǎng)出來的人才，只能是“唯書”、“唯上”，缺乏主體性，缺乏創(chuàng)造性和進(jìn) 取精神，更忽視了學(xué)生個性的發(fā)展。我國高度重視信息技術(shù)與課程的整合，在新課程中明確了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與內(nèi)容。因此，學(xué)校必須深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確地指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德、智、體、美 、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出： “大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合， 逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。近年來，雖然提出了在教學(xué)中“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的口號，但對學(xué)生主體性的培養(yǎng)還沒有引起足夠的重視，辦法還比較少。 2 課題提出的基本條件 早在九十年代初，我國就有計算機(jī)輔助教學(xué)的課題研究，這些課題的研究， 在一定程度上，發(fā)揮了計算機(jī)的優(yōu)勢，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，計算機(jī)成為教師教的工具。在 1999─ 2020 年省電教館組織的歷屆“學(xué)科電教五優(yōu)評比”活動中，我校教師參與人數(shù)和獲獎作品均位 于全市之首。 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 三、實驗重點： 《運用信息技術(shù)促課堂教學(xué)優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量和效益》課題研究，重點是研究如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性發(fā)展的課堂教學(xué)環(huán)境， 探索出在信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的 教學(xué)模式和方法。 因變量 －－ 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。 本課題設(shè)對比班， 實驗班和對比班均使用九年義務(wù)教育六年制小學(xué)學(xué)科教材，學(xué)期期終從學(xué)生品德表現(xiàn)、知識能力、信息素養(yǎng)、水平測試成績等方面進(jìn)行對比分析 。學(xué)習(xí)實驗理論，明確實驗?zāi)繕?biāo)、研究重點、變量界定和操作方法。 實施階段（ 2020 年 2 月至 2020 年 12 月） ①搞好有利于學(xué)生參與的環(huán)境建設(shè)。在教學(xué)中，非智力因素的動力作用對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、智力的發(fā)展有著非常重要的意義。但研究表明，情感交流是人機(jī)交互不可替代的。 B、指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境、學(xué)會運用信息技術(shù)工具學(xué)習(xí)的教學(xué)策略 多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò) Inter 技術(shù)在校園內(nèi)的日益普及，是引發(fā)和深化信息技術(shù)與課程整合的主要因素。 ⑴為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境 良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境是進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的外部條件。需要明確的是，不同的學(xué)科，教師的引導(dǎo)作用也不相同。協(xié)作學(xué)習(xí)的形式多樣，可以針對一個共同的問題進(jìn)行不同的分工，組內(nèi)成員各司其職、共擔(dān)榮辱完成任務(wù)。質(zhì)疑是一種在認(rèn)知過程中發(fā)現(xiàn)問題的思維活動，而 批判性思維則是在思維活動中對認(rèn)知對象的肯定或否定的思維方式。 ⑵運用信息化學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí) 研 究性學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是通過主動地參與獲得知識的過程，掌握認(rèn)知和實踐的各種能力。 ⑶運用信息化學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí) 所謂探究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，利用因特網(wǎng)海量的信息量，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活，從中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。同時研制多媒體教學(xué)課件。 總結(jié)階段（ 2020 年 2 月至 2020 年 6 月） ①進(jìn)行形成性和總結(jié)性測試，收集整理資料。 ④向總課題申報鑒定驗收，做好課題驗收準(zhǔn)備工作。經(jīng)過大量的試驗，體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的教學(xué)新模式已初步形成。這些模式實現(xiàn)了五個改變，即：教師角色的改變，學(xué)生地位的改變，教學(xué)內(nèi)容的改變、教學(xué)進(jìn)程以及結(jié)構(gòu)的改變。 徐偉老師上《圓的面積》一課時，運用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生自由探索的學(xué)習(xí)中，通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，隨時進(jìn)行調(diào)控，進(jìn)行師生交流、生生互動、共同討論，得出結(jié)論。還可以通過套圈游戲，讓學(xué)生在自制套圈的過程中，悟出：周長相同的幾何圖 形，圓的面積最大。 這充分說明，運用信息技術(shù)后，學(xué)生的交際能力有明顯提高。使我校成為湖北省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、湖北省教研教改實驗學(xué)校、湖北省教研教改先進(jìn)單位、襄樊市文明窗口示范學(xué)校。還分工下各課題組，跟老師一道學(xué)習(xí)、研究、實施、檢測、總結(jié)，努力做現(xiàn)代教育技術(shù)實驗的帶頭人。楊丙誠、王紅艷、施培俊被評為全省課題實驗先進(jìn)個人，徐清、李煒瑜、周敏、馬琴成為省級，徐偉為國家級骨干教師培訓(xùn)對象，周良高、有 明芬、李俊等十五位同志成為襄樊市學(xué)科帶頭人，他們都是校級各科的骨干教師。我們一靠上級撥款，撥設(shè)備；二靠社會、家長的關(guān)心、支持，更多的是靠自力更生、艱苦奮斗，自籌款近 100 萬元改善現(xiàn)代教育技術(shù)實驗的環(huán)境。讓學(xué)生全員參予，自主學(xué)習(xí)，有充分思考、探索、解決問題的時間與空間。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的強化劑，在學(xué)生的認(rèn)識過程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。而 現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，能模擬仿真，化抽象為形象， 9 把文字、圖片、圖像、音樂集于一體，將學(xué)生帶進(jìn)生動形象、色彩繽紛的教學(xué)情景中，刺激學(xué)生的感官器官，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮了很強的作用。所以說在課堂導(dǎo)入中運用 CAI，課堂一開始就形成了一種探求新知識，積極主動的氣氛，大大提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生不斷體驗成功的樂趣，是 主體參與不斷深化和參與步驟不斷升級的重要保障，成功既是參與的結(jié)果，更是參與的起點。 多媒體計算機(jī)學(xué)習(xí)軟件能啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，發(fā)展競爭興趣。這些軟件出現(xiàn)的形式有“比賽奪紅旗”、“比一比誰得的紅星多”等等。學(xué)生在興趣的驅(qū)動下保持了長久的注意力。學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織與重新組 織。 突出教學(xué)中的重點，突破教學(xué)的難點，啟迪學(xué)生的形象思維 。由于圖畫形象、具體，既激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，又有利于將漢字的形與義緊密聯(lián)系起來記憶，以加深對漢字本義的理解，尤其對表現(xiàn)古人生活、生產(chǎn)、戰(zhàn)爭等方面的字，有必要用圖示法來縮短古今歷史差距，以利于學(xué)習(xí)者對字理的理解，掌握構(gòu)字理據(jù)。 在小學(xué)社會課教學(xué)中，結(jié)合《運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高小學(xué)生社會生活能力》的實驗。 布魯納認(rèn)為：在教學(xué)過程中，學(xué)生是一個積極的探究者。 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是“教師講、學(xué)生聽”，在課堂中學(xué)生的活動是為配合教師教的活動，留給學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動的時間和空間很少，而運用現(xiàn)代教育技術(shù)正好可以扭轉(zhuǎn)這種局面。師生間的互動關(guān)系也發(fā)生了質(zhì)的變化，改變了以往師生間一問一答的直線單向狀態(tài)，形成師生間、生生間多向的互動關(guān)系。 這樣一方面讓學(xué)生獨立地去探索、分析，整個教學(xué)過程學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)的地位，在操作中感知，在操作中獲得知識，更增強了獨立自主的意識，而且在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括能力也得了發(fā)展。 目前的課堂教學(xué)，仍有這樣的現(xiàn)象：教師不放心，講得多，教師不放手、牽得多。而教師講在前的教學(xué)可能會妨礙學(xué)生自己的思考，甚至扼制學(xué)生的思維。 例如在數(shù)學(xué)課《圓的認(rèn)識》一課中，以往的教學(xué)在教圓的畫法時是：老師先畫一個圓，說一說畫圓應(yīng)注意的事項，然后學(xué)生跟著畫幾個圓。 不把解決問題的方法、答案直接告訴給學(xué)生，而是設(shè)計問題讓學(xué)生繼續(xù)思考，給予思考性的指導(dǎo)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 多媒體計算機(jī)學(xué)習(xí)軟件有利于課堂教學(xué)的個別化教學(xué)，它符合學(xué)生的個性特點，智力特點，可以照顧學(xué)生學(xué) 習(xí)水平上的差異。后進(jìn)生理解能力差，在學(xué)習(xí)某一部份新知不甚理解時，則可按指定鍵，計算機(jī)屏幕就可再現(xiàn)那一部份知識，讓學(xué)生再學(xué)習(xí)，直至理解掌握為止。當(dāng)學(xué)生碰到困難時，通過人機(jī)對話，得到啟發(fā)式的提示和講解，提高課堂效益。通過這次實踐，使我對村委會實務(wù)有所了解，也為我今后的順利工作打下了良好的基礎(chǔ)。一封信件沒有及時收發(fā)，很有可能造成工作的失誤、嚴(yán)重的甚至?xí)斐删薮蟮慕?jīng)濟(jì)損失。每次郵遞員送來的信件，我都要親自檢查有無開封、損壞的函件，如果發(fā)現(xiàn)有損壞的函件，我馬上聯(lián)絡(luò)接收人親自來查收。 在工作之余，我還經(jīng)常去村民家里，幫助他們做一些我力所能及的事情，也讓我收獲了很多知識， 學(xué)會了許多技能。在這里，我感受到了村民們的純樸，也體會到了農(nóng)村生 16 活的不易，更加深刻的認(rèn)識到了作為當(dāng)代大學(xué)生身上肩負(fù)的使命。 第一，該村村委會的工作人員文化水平相對偏低，在村務(wù)工作的處理上，方式方法比較粗放。 三、實習(xí)的心得體會 剛開始去村村委會實習(xí)的時候，我的心情充滿了激動 、興奮、期盼、喜悅。不僅是進(jìn)行了一次良好的校外實習(xí) ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。 二、實習(xí)內(nèi)容及過程 為了達(dá)到畢業(yè)實習(xí)的預(yù)期目的。在實習(xí)過程中，積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勝 任單位所交給我的工作，并提出一些合理化建議，多做實際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。 。三是在實習(xí)單位受到認(rèn)可并促成 就業(yè) ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。 19 是的，頂崗實習(xí)的生活是艱辛的挑戰(zhàn)的。對我們湖南人來說菜里面沒有一點辣椒是吃不下的，因此在那里的時候開始一段時間都只是吃一點點飯，很快身材就“苗條”啦。所以這個一定要很認(rèn)真的做，不能粗心大意，害別人幫你善后。就這樣到我正式獨立上崗時，我也像我?guī)煾的菢营毩⑸蠉徖?，并不用要人?忙啦。曾經(jīng)問過師哥師姐，答案卻是相差甚大，一切都是未知數(shù)。另外在這里 ,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都給了我很多幫助。他們無論在教學(xué)技能和教學(xué)經(jīng)驗上都能給我們很多指導(dǎo)和幫助。而我們每個禮拜也會去聽指導(dǎo)老師 的課，從他們身上，我們能夠看到自己的不足，使自己在教學(xué)實際中揚長避短。我機(jī)械得重復(fù)了在臺下不知念了多少遍的開場白。等我大汗淋漓的走下講臺，我知道我已成功地走出第一步。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我 做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了。短暫的猶豫之后，我剩下來的只有微笑，因為我想起了那句話 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。下面我對自己的頂崗生活進(jìn)行一個小小的總結(jié)。 二、掌握重難點，清晰理思路 一直都聽說講課是一門藝術(shù)，老師是演員，他們在課堂上扮演形形色色的角色。 三、板書不發(fā)愁 上課的過程中板書是不可或缺的，由于在實習(xí)之前我沒有很好的練板書以至于剛開始時都搞不清楚 ...... 本文來自公務(wù)員之 家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。公司多年來集中有限資源、充分挖掘出了自身的比較競爭優(yōu)勢，通過觀念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新來保 證企業(yè)高速發(fā)展。以下是我的畢業(yè)實習(xí)報告總結(jié)： 25 工作能力：在實習(xí)過程中，積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勝任單位所交給我的工作，并提出一些合理化建議，多做實際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在人生的岔路口徘徊，想搭上青春的最后一班列車。同時，頂剛實習(xí)也圓了我兒時的夢想，當(dāng)一名光榮的人民教師！ 懷揣著為四年大學(xué)生活畫上最濃重一筆的愿望和兒時最初的夢想，來到了我的目的地 —— 縣鎮(zhèn)中學(xué)。讓我欲哭無淚的是領(lǐng)導(dǎo)讓我教八年級三班和四班的語文。沒幾天活動就從我們這些大學(xué)生和新入編的教師開始，