負(fù)數(shù)教案-wenkub
2024-10-11 12 本頁(yè)面
【正文】 到以上教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)分為四個(gè)板塊來進(jìn)行：、感知引入——引出負(fù)數(shù)；、探求新知——認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)；，拓展應(yīng)用——應(yīng)用負(fù)數(shù)；、知識(shí)延伸——拓展負(fù)數(shù)。教師通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步啟發(fā)學(xué)生探究負(fù)數(shù)意義。：通過結(jié)合學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的興趣，體會(huì)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的快樂。創(chuàng)造性的使用教材，激發(fā)了學(xué)生的興趣。因此《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)調(diào)整到第六單元段“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)體系中。（2）負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。練習(xí)一第6題。（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。二、新授：（一）教學(xué)例3：怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（7）出示例3（1）提問你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎？（2）讓學(xué)生確定好起點(diǎn)（原點(diǎn)）、方向和單位長(zhǎng)度。老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾??？要到地下3層呢？《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》第二課時(shí)教學(xué)目的：借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。三、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)1．你知道嗎：水沸騰時(shí)的溫度是____。寫的時(shí)候可以先寫一個(gè)負(fù)號(hào)（指出是負(fù)號(hào)不是減號(hào)）再寫一個(gè)4就可以了，同桌互相比劃一下。所以同學(xué)們所說的4℃也就是+4℃。（3）了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝式度呢？與南京的0℃比起來，又怎樣了呢？（比南京的0℃要低）你能用一個(gè)手勢(shì)來表示它和0℃的關(guān)系嗎？（對(duì)，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度）你能在溫度計(jì)上撥出來嗎？（4）比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個(gè)地方的最低氣溫。我們先來認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？ B、現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎？（是0℃。二、教學(xué)例1（1）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。④零上10攝式度（零下10攝式度）。①我在銀行存入了500元（取出了500元）。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象）游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反 我反 我反反反》。使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。游戲規(guī)則：老師說一句話，請(qǐng)你說出與它相反意思的話。②知識(shí)競(jìng)賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。談話：張老師的一位朋友喜歡旅游，4月下旬，他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。課件出示地圖：點(diǎn)擊南京出示溫度計(jì)和南京的圖片。）你是怎么知道的？（那里有個(gè)0，表示0攝式度）。仔細(xì)觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎？（不一樣，一個(gè)在0℃以上，一個(gè)在0℃以下）。（板書）② 北京的氣溫比0℃低，是零下4攝式度。（5）小結(jié)：，我們知道記錄溫度時(shí)，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。水結(jié)冰時(shí)的溫度是____。初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。學(xué)生畫完交流。（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察： A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ B、。實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重，以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或（0kg）。：第二篇：負(fù)數(shù)教案負(fù)數(shù)教材分析本節(jié)課講的是《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》，它是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元內(nèi)容。教材選用了“氣溫”和“海拔”這兩個(gè)熟悉的情境，教學(xué)負(fù)數(shù)的意義，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，掌握負(fù)數(shù)的讀、寫法。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)全面提高教學(xué)的總體目標(biāo)和新課標(biāo)的要求，以及本節(jié)課教材內(nèi)容的特征，我制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：：初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：結(jié)合具體情境了解負(fù)數(shù)的意義。增強(qiáng)學(xué)生探索的信心，體驗(yàn)成功。下面，我就來具體闡述教學(xué)環(huán)節(jié)以及我的設(shè)計(jì)意圖。這樣設(shè)計(jì)既活躍了課堂氣氛，拉近教師和學(xué)生的距離。從管理員小王的物品進(jìn)出單入手，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式記錄“運(yùn)進(jìn)2噸”、“運(yùn)出2噸”，比比誰(shuí)記錄得既簡(jiǎn)潔又準(zhǔn)確，讓人看了一目了然。教師適時(shí)地引出負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)史話，向?qū)W生展示在歷史的長(zhǎng)河中，數(shù)學(xué)家們對(duì)負(fù)數(shù)探索與研究。二、體驗(yàn)內(nèi)化、探求新知——認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)；溫度計(jì)是學(xué)生認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)的有效載體。教學(xué)時(shí)，我首先撥動(dòng)溫度計(jì)，讓學(xué)生知道零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負(fù)數(shù)表示。緊接著設(shè)計(jì)一個(gè)基本練習(xí)，寫出三個(gè)地方的溫度，這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能初步感知正數(shù)、負(fù)數(shù)的大小比較。我設(shè)計(jì)了三種練習(xí)：1．電梯中的正負(fù)數(shù)：比如去五樓開會(huì)和到地下二樓，應(yīng)按哪個(gè)鍵？2．海拔中的正負(fù)數(shù)。讓學(xué)生解釋存折中的一些信息，并加以拓展練習(xí)，提出存折上還有多少錢這一問題，滲透正負(fù)數(shù)的運(yùn)算，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的數(shù)學(xué)。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗(yàn)一種學(xué)習(xí)過程時(shí)，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來。以上就是我對(duì)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》這一課的設(shè)計(jì)，不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正，謝謝第三篇：負(fù)數(shù)教案人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)，學(xué)生特點(diǎn)分析本班有60名同學(xué)，這些學(xué)生性格活潑、開朗，待人禮貌、熱情。本節(jié)課教材注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景，選取學(xué)生感興趣的素材，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)诰唧w的情景中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。過程與
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