負(fù)數(shù)教案(存儲版)
【正文】 翔是對著跑的。早在兩千多年前的《九章算術(shù)》中，就有正數(shù)和負(fù)數(shù)的記載。然后通過例2的教學(xué)讓學(xué)生進一步理解負(fù)數(shù)的意義，明白用正負(fù)數(shù)可以表示一些具有相反意義的量，從而讓學(xué)生體驗負(fù)數(shù)產(chǎn)生的原因，接著引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中正負(fù)數(shù)應(yīng)用的實例?！緦W(xué)情分析】，天氣預(yù)報，樓層中會經(jīng)常到，結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗，讓他們在生活基礎(chǔ)上進一步認(rèn)識負(fù)數(shù)了解負(fù)數(shù)的應(yīng)用價值。設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容比較簡單，在腦海中形成正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，學(xué)會讀寫，為下面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。設(shè)計意圖：這些結(jié)論都是根據(jù)學(xué)生提出的上面那些正數(shù)和負(fù)數(shù)經(jīng)過對比、思考得出來的，更有助于學(xué)生理解。（）正數(shù)都比0大，負(fù)數(shù)都比0小。第五篇：《負(fù)數(shù)》教案《負(fù)數(shù)》教案教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)四年級下冊第27頁內(nèi)容。“～”左面的溫度表示當(dāng)?shù)氐淖畹蜌鉁?，右邊表示?dāng)?shù)氐淖罡邭鉁亍＃?）溫度的計量單位。C和3176。教師引領(lǐng)學(xué)生進行總結(jié)。），教師在相應(yīng)點的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點表示的正負(fù)數(shù)形成相對完整的認(rèn)識。四、小結(jié)今天你有什么收獲？。學(xué)生畫完交流。（二）學(xué)習(xí)例2 ，問題：“存折中各數(shù)據(jù)所表示的意義”。C是零上溫度和零下溫度的分界點。176。教學(xué)難點能用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。設(shè)計意圖：這題屬于開放型題目，可以一題多解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。（）因為“4”前面沒有“+”號，所以“4”不是正數(shù)。（2）揭示0、正數(shù)和負(fù)數(shù)的關(guān)系。由讀過渡到寫，寫負(fù)數(shù)要涉及到整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)。【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；理解生活中常見的正數(shù)負(fù)數(shù)的意義，知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 完成第8頁“練習(xí)一”第3題 電腦課件，溫度計等。數(shù)學(xué)史料課件播放介紹負(fù)數(shù)歷史。）那么：海平面的高度應(yīng)記作……？（0米。（自評價）（若該生將省略號圈進去了，就讓其說說你是怎么想的？）師：0正數(shù)不要，負(fù)數(shù)也不要。（二）總結(jié)歸納正、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。（課件演示從溫度計到數(shù)軸過程，其中0閃爍。下面就請大家一起和我走進天氣預(yù)報。下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。過程與方法：使學(xué)生在熟悉的生活情境中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號化的過程，體會負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。以上就是我對《認(rèn)識負(fù)數(shù)》這一課的設(shè)計，不足之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正，謝謝第三篇：負(fù)數(shù)教案人教版六年級下冊負(fù)數(shù)，學(xué)生特點分析本班有60名同學(xué)，這些學(xué)生性格活潑、開朗，待人禮貌、熱情。讓學(xué)生解釋存折中的一些信息，并加以拓展練習(xí)，提出存折上還有多少錢這一問題，滲透正負(fù)數(shù)的運算，讓學(xué)生學(xué)到實用的數(shù)學(xué)。緊接著設(shè)計一個基本練習(xí)，寫出三個地方的溫度，這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能初步感知正數(shù)、負(fù)數(shù)的大小比較。二、體驗內(nèi)化、探求新知——認(rèn)識負(fù)數(shù)；溫度計是學(xué)生認(rèn)識正、負(fù)數(shù)的有效載體。從管理員小王的物品進出單入手，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式記錄“運進2噸”、“運出2噸”，比比誰記錄得既簡潔又準(zhǔn)確，讓人看了一目了然。下面，我就來具體闡述教學(xué)環(huán)節(jié)以及我的設(shè)計意圖。教學(xué)重點和難點：重點：結(jié)合具體情境了解負(fù)數(shù)的意義。教材選用了“氣溫”和“海拔”這兩個熟悉的情境，教學(xué)負(fù)數(shù)的意義，讓學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，掌握負(fù)數(shù)的讀、寫法。實踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重，以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或（0kg）。學(xué)生畫完交流。水結(jié)冰時的溫度是____。（板書）② 北京的氣溫比0℃低，是零下4攝式度。）你是怎么知道的？（那里有個0，表示0攝式度）。談話：張老師的一位朋友喜歡旅游，4月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。①我在銀行存入了500元（取出了500元）。二、教學(xué)例1（1）認(rèn)識溫度計，理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。（3）了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝式度呢？與南京的0℃比起來，又怎樣了呢？（比南京的0℃要低）你能用一個手勢來表示它和0℃的關(guān)系嗎？（對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度）你能在溫度計上撥出來嗎？（4）比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫。寫的時候可以先寫一個負(fù)號（指出是負(fù)號不是減號）再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下。老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾??？要到地下3層呢？《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》第二課時教學(xué)目的：借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。（2）負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。創(chuàng)造性的使用教材，激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步啟發(fā)學(xué)生探究負(fù)數(shù)意義。比如：上――下、哭――笑、向前走2步――向后退2步、轉(zhuǎn)來了2名同學(xué)――轉(zhuǎn)走兩個同學(xué)、存了300元――取出300元、運進2噸――運出2噸等等。雖然學(xué)生的答案豐富多彩，但本質(zhì)上都與正、負(fù)數(shù)有著密切的聯(lián)系。操作練習(xí)可以深化學(xué)生的內(nèi)心體驗。在練習(xí)環(huán)
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1