【正文】 到行動上，定期在學(xué)生中進(jìn)行“你最喜歡的老師”、“給老師的建議”等問卷調(diào)查活動，并將信息用適當(dāng)?shù)姆绞椒答伣o教師。為了保證教研活動有時(shí)間、有場地，學(xué)校把星期六下午作為教研活動的專用時(shí)間，并裝備了兩間多媒體教師和一間電子備課室供老師們使用。六是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論。四是“請近來”。開展說課、獻(xiàn)課、聽課活動。(一)加強(qiáng)對教師全方位技能培訓(xùn)開展豐富多彩的崗位練兵活動，提高教師的業(yè)務(wù)能力：一是開辦培訓(xùn)班。辦學(xué)水平已在全區(qū)乃至全省普通中學(xué)界享有較高的聲譽(yù)。（作者單位：黑龍江職業(yè)學(xué)院），來源:黑龍江日報(bào)）第二篇：以人為本建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍以人為本建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍周平儒(四川省平昌中學(xué) 四川平昌 636400)論文發(fā)表及獲獎情況簡介：【發(fā)表論文編號：153，省級，國內(nèi)范圍發(fā)行,四川黨建期刊集團(tuán)主辦，《學(xué)校思想教育文稿》2002年2期上以《加強(qiáng)師資技能培訓(xùn)促進(jìn)教師素質(zhì)提高》為標(biāo)題發(fā)表；發(fā)表論文編號：161，國家級，國內(nèi)范圍發(fā)行,人民日報(bào)出版社主辦，《現(xiàn)代教育管理理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書》2003年10月以《以人為本建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍》為標(biāo)題出版。五、完善“雙師型”教師的職務(wù)評聘辦法，健全管理制度和激勵機(jī)制完善職教師資的考核、評價(jià)和晉升制度，從用人標(biāo)準(zhǔn)、職稱評定等方面建立健全“雙師型”教師的管理制度和激勵機(jī)制，有利于推動“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。目前，我國已建成64家全國重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地。鼓勵支持兼職教師申請教學(xué)系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）。三、加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大兼職教師比例在國外，比如德國的雙元制職業(yè)學(xué)校中，外聘教師占教師總數(shù)的50%以上，建立一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍是發(fā)達(dá)國家職業(yè)技術(shù)教育的一條成功經(jīng)驗(yàn)，值得我們職業(yè)院校學(xué)習(xí)借鑒。開展中外合作也是培養(yǎng)培訓(xùn)“雙師型”教師的重要模式，教育規(guī)劃綱要提出要加強(qiáng)“職業(yè)學(xué)校對外交流與合作”。當(dāng)前重點(diǎn)是，完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，通過訪問工程師等形式，引導(dǎo)教師深入企業(yè)一線實(shí)踐，開展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)。一、轉(zhuǎn)變職業(yè)教育發(fā)展方式，拓展“雙師型”教師實(shí)踐場所目前我國職業(yè)教育實(shí)施的是以學(xué)校為中心的發(fā)展模式，容易產(chǎn)生小而全、相對封閉、適應(yīng)市場變化慢等弊端，開放的職業(yè)教育發(fā)展模式有賴于工學(xué)結(jié)合、校企合作的職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制的形成，表現(xiàn)為校企雙方以分工的形式完成各自應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。第一篇：建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的幾點(diǎn)思考建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的幾點(diǎn)思考黨的十八大報(bào)告把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會建設(shè)的首位，以“努力辦好人民滿意的教育”開篇立論，以“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”壓軸收筆，不僅豐富了中國特色社會主義教育理論體系，而且彰顯了教師隊(duì)伍建設(shè)在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”征程中的基礎(chǔ)性地位。工學(xué)結(jié)合、校企合作的職業(yè)教育發(fā)展模式可以最大限度地為職教教師提供專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會和條件，保證教學(xué)緊密聯(lián)系工作現(xiàn)場和專業(yè)實(shí)踐。二、創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)模式，提高職教師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)名師帶動，培養(yǎng)“雙師型”教師。近年來，教育部與德國國際繼續(xù)教育和發(fā)展協(xié)會共同實(shí)施的中德職教師資進(jìn)修（P300）項(xiàng)目是中外合作培養(yǎng)培訓(xùn)職教師資的一個典型模式，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育對外合作形式上由“輸入型”向“輸出型”轉(zhuǎn)變，內(nèi)容上由“被動接受型”向“主動獲取型”轉(zhuǎn)變，機(jī)制上由“供給導(dǎo)向型”向“需求導(dǎo)向型”轉(zhuǎn)變。職業(yè)院校根據(jù)教師職務(wù)任職資格的要求，招聘行業(yè)企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定教學(xué)能力的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。建立政府、學(xué)校、企事業(yè)單位合理分擔(dān)兼職教師經(jīng)費(fèi)的機(jī)制。“十二五”期間，我國將建設(shè)100個國家級職教師資培訓(xùn)基地。我們不能一方面用中學(xué)教師的職稱評定辦法和普通高校教師職稱評定辦法來評定中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校教師的職稱，一方面又倡導(dǎo)并要求職業(yè)院校教師具備“雙師型”教師的資格和能力。2002年8月被中國教育報(bào)刊培訓(xùn)中心和人民日報(bào)社評為一等獎?，F(xiàn)代教育技術(shù)教育科研與學(xué)校發(fā)展齊頭并進(jìn)，成績斐然。加強(qiáng)教師的七項(xiàng)基本技能培訓(xùn)。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期獻(xiàn)課一節(jié)；教師每學(xué)期聽課兩節(jié)，中層干部每學(xué)期聽課三節(jié)，校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課四節(jié)。邀請校外專家、學(xué)者到學(xué)校辦講座，傳經(jīng)驗(yàn)。更新教育觀念，學(xué)校選派學(xué)科教師參加各級舉辦的教研教改培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，提高教師適應(yīng)現(xiàn)代教育能力。八是為適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。二、積極開展課題實(shí)驗(yàn)研究現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)活動不僅能提高教師的學(xué)科業(yè)務(wù)能力，提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)技能，更重要的是它實(shí)現(xiàn)了對教師教學(xué)水平的一次科學(xué)的檢驗(yàn)，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一次科學(xué)檢驗(yàn)?？h級實(shí)驗(yàn)課題《利用現(xiàn)代教育媒體培養(yǎng)學(xué)生快優(yōu)作文能力》、《運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體培養(yǎng)學(xué)生言語交際能力》、《利用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理教學(xué)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量》和《電化教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化中學(xué)地理教學(xué)的方法和作用》，還有校級課題18個。學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動極大地促進(jìn)了學(xué)校的教育改革，加快了由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教育的發(fā)展，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌找到了一條最佳途徑。第三篇：以人為本建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍以人為本建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍我?，F(xiàn)有教學(xué)班82個，學(xué)生5760人,現(xiàn)有在崗教職工356人。一、加大教師技能培訓(xùn)力度教師教育的技能、技巧對教育質(zhì)量的影響無疑是具有決定性意義的。為了方便教師學(xué)習(xí)，學(xué)校不僅安排了輔導(dǎo)教師，而且還印發(fā)了“三字一畫”聯(lián)系本。三是實(shí)行導(dǎo)師制。五是“走出去”。七是加強(qiáng)教研，提高科研能力。學(xué)校不僅要求教師要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能設(shè)計(jì)、制作多媒體課件，而且還要求非外語課教師學(xué)習(xí)外語。21世紀(jì)的人才必須具備信息素質(zhì)。普及層面的要求是適應(yīng)性的培訓(xùn)，目的在于適應(yīng)當(dāng)前信息教育普及的需要。四個能力：即在建立的信息意識的前提下，提高教師操作計(jì)算機(jī)和其他媒體的能力；提高教師利用信息資源進(jìn)行教學(xué)、科研的能力；提高教師處理、加工信息和開發(fā)CAI軟件的編著能力；提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的設(shè)計(jì)能力。第二階段：對教師開展多媒體、多教法綜合運(yùn)用的教學(xué)方法與教學(xué)理論的培訓(xùn)。全體教師掌握媒體教學(xué)的方法。經(jīng)過近一年的努力，45歲以下的教師，85％基本掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，其中30％能較熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理文件；45歲以上的教師70％能使用計(jì)算機(jī)存取資料等簡單操作。在這同時(shí)，向全體教師提出了向課堂40分鐘要質(zhì)量的號召，提出“不要你會灌，而要你搞活，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受知識”的課堂改革方向。我校共有國家、省、地、縣、校各級課題實(shí)驗(yàn)60余項(xiàng)，其中40％屬于電教課題實(shí)驗(yàn)。通過這些實(shí)驗(yàn)，不僅提高了教學(xué)效率，同時(shí)也大幅度地提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校多次被評為地、縣現(xiàn)代教育技術(shù)、電化教育先進(jìn)集體。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)人才決定高素質(zhì)的教育，高素質(zhì)的教育取決于高素質(zhì)的教師。但是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)識到，僅僅讓教師出去學(xué)習(xí)和請專家來校講學(xué)的做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校教學(xué)資金有限，無法滿足更多教師外出學(xué)習(xí)的愿望與要求，要全面提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，必須使教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)面達(dá)到一定的水平?，F(xiàn)代教育技術(shù)教研組每學(xué)年均制定出切實(shí)可行的電教研究計(jì)劃，指導(dǎo)各年級組、教研組開展教學(xué)研究。自恢復(fù)高考以來，平均每年向大專院校輸送合格新生300名以上，尤其是今年高考上線515人，創(chuàng)下建校以來的歷史最高紀(jì)錄，高考成績已經(jīng)八年蟬聯(lián)全區(qū)同類學(xué)校之冠。在中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代、全面建成小康社會進(jìn)入決勝階段的重要時(shí)期，總書記在大會上發(fā)表的重要講話，立意高遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，思想深邃，具有很強(qiáng)的理論性、政治性、戰(zhàn)略性，是指導(dǎo)新時(shí)代教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，是辦好人民滿意的教育的行動指南。二是對教師重大貢獻(xiàn)充分肯定。四是對全黨全社會提出明確要求。一、堅(jiān)持黨對教師隊(duì)伍建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。必須堅(jiān)持黨對教師隊(duì)伍建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，把好方向之舵，領(lǐng)好前進(jìn)之航。落實(shí)黨的知識分子政策，增強(qiáng)為教師服務(wù)好、服好務(wù)的思想意識和行動自覺，做教師的諍友、摯友，政治上充分信任，思想上主動引導(dǎo)，工作上創(chuàng)造條件，生活上關(guān)心照顧，為他們解難題、辦實(shí)事。要把師德師風(fēng)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的第一要求，實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，推動師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長效化，引導(dǎo)教師明大德、守公德、嚴(yán)私德，成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者?？倳浱岬健叭齻€牢