【正文】 科研骨干隊伍，提高教師教科研能力。第二篇：教科研工作小結石埠小學校本教研工作總結(2007——2008學第二學期)本學期我校校本教研工作，堅持以積極穩(wěn)妥地推進課程改革，加快教育改革發(fā)展，切實提高教學效率為主題，在“科研為先導”的旗幟下，以課堂教學為主陣地，加強學習與研究，不斷更新教育觀念，緊緊圍繞新課程標準，通過多種形式、多個層面的教學研究活動，幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學方式，優(yōu)化學生學習策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。五、組織我校教師接待省教科院在蕪湖的高三調(diào)研工作4月9日下午，安徽省教科院領導和各學科教研工作負責人，專程來到我校，就安徽省的高考命題工作在蕪湖市范圍內(nèi)進行深入調(diào)研。截止今天，我校已有31位教師上傳了共計81篇電子稿件。制定《課題管理辦法》。就我校承擔的3個課題（①教育部重點課題的子課題《現(xiàn)代教育技術環(huán)境下的學科教學策略的研究》，②省級課題《特色學校建設與學校文化創(chuàng)建相結合的實踐研究》，③市級課題《學校辦學特色的實踐研究》）組織廣大教師撰寫課題論文。我校承擔的省級立項課題《特色學校建設與學校文化創(chuàng)建相結合的實踐研究》，本學期以來，正在開展復雜的材料匯總工作，撰寫結題報告，申請7月份結題?！笆濉币?guī)劃重點課題申報立項。4月23日至25日在安慶市召開的安徽省課題工作年會上，我校有17位老師提交了課題交流論文。目前，教科室已拿出課題管理辦法的草案，方案正處于審核階段。三、開展校際教研活動2月29日（星期三）上午，合肥168中學和我市沈巷中學的初三教師一行25人來我校，開展為期一天的忙碌充實的校際教研交流活動。在蕪湖市教科所所長的組織下，蕪湖市各縣區(qū)的語文、數(shù)學、英語、政治、物理、生物這六門學科的教研組長和部分高三老師，分別與省教科院的各學科教研工作負責人進行了面對面的交流，來自教學一線的老師們集中反映了在高三教學、復習迎考中遇到的一些問題和困惑，省教科院的各科領導認真傾聽、耐心解答，并表示老師們所提的問題很有價值和針對性，達到了這次調(diào)研的目的，有助于今后改進和完善我省的高考工作。學校校本教研工作在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績，現(xiàn)簡要總結如下：一、加強學習，提高理論水平本學期，我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論和課程理論，做好教師業(yè)務學習的改革工作。本學期，為了提高教師教研理論素養(yǎng)，我們及時將有關課題研究的資料分發(fā)給大家，積極組織校內(nèi)課題研討活動，指導教師精心選擇適宜的科研方法，對教師進行科研方法的培訓，提高教師的教科研能力。本學期我校參加了中心校組織的“新世紀園丁杯”、“五四杯”、“教海探航”及“教改實驗通迅”等各級優(yōu)秀論文評比活動，教師的教科研水平不斷提高。做到學習與討論結合、理論與實踐結合、集體學習與自學相結合，圍繞新課程實施中的一些具體課題：如綜合實踐活動、新課程引起課堂教學策略的變化、學習方式的變化、教師角色的變化、課堂教學評價的變化等方面，進行專題討論。本學期我們根據(jù)中心校的安排，認真組織教師外出參加聽課學習活動，外出聽課后，我們要求每位教師認真寫好一份聽課心得記錄，并在教研組內(nèi)組織學習討論，使每位教師都能在現(xiàn)行課程的教學中自覺滲透新的理念，為進一步提高教育教學質量打下基礎?；仡櫼粚W期來的工作，還存在很多不足之處，如組織帶領廣大教師在課堂教學中的改革力度不夠，還有“穿新鞋走老路的現(xiàn)象”，特別是在課題研究方面，我校還遠遠落后于其他兄弟學校，還須注重資料的收集與積累，對新課題的研究要及時做好前期工作，進一步規(guī)范研究的過程，認真進行學生研究，為下學期的研究工作打下基礎，從而為學校的教育質量的提高和教師的成長創(chuàng)造條件。努力提高教科研質量，促進我校教科研水平向更高層次發(fā)展。切實為科研型教師提供了一定的物質保障與精神獎勵，保護與提高了基層教師科研積極性。在這次大規(guī)模的讀書活動中，我校教師，表現(xiàn)出極高的讀書熱情和教科研參與意識，有效地促進和推動了我校教科研工作健康、穩(wěn)步地發(fā)展。XX年徐州市電視xx家專題報道。劉集鎮(zhèn)實驗小學承擔的教科所“xxx”課題《語文教學中提升學生品悟能力的研究》、市級滾動課題《太極拳械套路在中小學教學中的研究》、市級規(guī)劃課題：《促進對話互動的課堂教學研究》、市級個人課題：《小學語文教學中學生概括能力的培養(yǎng)》，在學校的積極引導和主持人的帶領下，科研氛圍極其濃厚，而且均形成了一系列完整、系統(tǒng)且有著較高科研價值的第一手資料。另外，我鎮(zhèn)還積極響應上級號召，鼓勵教師投身XX——XX教師個人“小課題”研究，增強教師們的問題意識、行動意識和反思意識；鼓勵教師采用典型課例和教育故事及經(jīng)驗總結等形式，不斷發(fā)現(xiàn)、總結、提高自己的教育教學水平。即使未獲得立項的課題主持人，如實驗小學所有35周歲以下