【總結】《土壤中有什么》教學設計授課老師:黃蘭指導老師:吳際君(校長)教材:五年級上冊《地球表面及其變化》單元第4課一、教材分析《土壤中有什么》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和四下《巖石和礦物》單元的《巖石會改變模樣嗎》的基礎上進行學習的。教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進行,觀察新鮮的土壤、觀察
2024-11-30 07:55
【總結】改變生態(tài)瓶教學目標:1、讓學生觀察減少水和添加魚、水草會引發(fā)生態(tài)瓶的變化;2、讓學生親身經歷改變生態(tài)瓶的條件,嚴格控制條件進行實驗活動的過程,在活動中能堅持進行觀察日記和記錄;3、讓學生自己嘗試制作對比實驗,能夠控制條件進行實驗,真實地記錄觀察到的數據;4、讓學生通過觀察、實驗的探究學習手段,使學生在獲得生命科學的基礎
2024-11-19 20:26
【總結】蝸牛(一)(精備)一、課時安排:一課時二、教學目標:科學概念:蝸牛的特點體現在它的運動、身體構造等多方面。蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應,如觸角伸縮、身體縮進殼內來躲避危險等。蝸牛利用腹足在各種物體上爬行,腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下黏液痕跡。過程與方法:經歷和體驗從整體觀察到局部
【總結】《食物在口腔里的變化》教學設計教學目標:科學概念:1、人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收,食物在口腔里的有良好的初步消化過程,會利于整體消化器官的工作。2、牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程,他們的功能各不相同。3、牙齒有三種,門齒、犬齒和臼齒,不同的牙齒有不同的功能,要保護好牙齒,利于身體健康。過程與方法:
2024-11-19 22:43
【總結】食物在體內的旅行教科版四年級科學上冊課件消化系統(tǒng)的組成對照自己的身體想一想,我們吃的食物直到排出體外都經過哪些結構?小明吃蘋果時不小心將種子咽下去了。這粒種子在小明的消化道內經歷了一天的歷險記。它先遇到了像軋鋼似的上下堅硬的怪物,差點被壓得粉身碎骨;然后咯噔一下掉進了萬丈深淵;剛躲過一劫
2024-12-13 18:35
【總結】第四單元我們的身體第一課身體的結構教學目標:人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分,如果根據功能的不同人體還會有不同的結構劃分方法。過程與方法:1、應用觸摸、手捏、聽等方法并結合體驗活動,了解身體的結構。2、根據觀察目的的不同,
2024-11-20 03:16
【總結】13熱氣球上升的秘密教學目標:1.知道科學探究要從提出問題開始,能將自己的研究結果與已有的科學結論進行比較;能提出進行探究活動的大致思路;能用簡單的器材進行實驗并記錄;會查閱書刊及其他信息源。2.積極查閱資料,關注新科技、新發(fā)明對生活的重大影響;意識到要用學到的科學知識改善生活。3.知道空氣受熱后體積會膨脹、比同體積的冷空氣輕、會上升的
2024-11-19 23:30
【總結】小學美術四年級上冊《花手帕》教案設計一、教學準備:1、穩(wěn)定秩序,安排好學習用具:顏料、紙巾、毛筆等。2、大家做好了嗎?工具準備好了嗎?好,現在我們開始上課!二、激情導入:(3分鐘)(上課時教師展示扎染的花手帕)師:同學們,你們看,老師今天拿了幾幅紙做的花手帕,漂亮嗎?那么你們來觀察一下:手帕上有什么樣的花
2024-11-20 02:03
【總結】《食物在口腔里的變化》教學設計一、教學目標:科學概念1.牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程,他們的功能各不相同。2.食物在口腔里經歷良好的初步消化過程。3.牙齒有三種,門齒、犬齒和臼齒,不同的牙齒有不同的功能,要保護好牙齒,有利于身體健康過程與方法1.體驗牙齒、舌和唾液在食物消化過程中的作用及相互協(xié)調的工作方式。
2024-11-20 03:15
【總結】食物在口腔里的變化教學目標:科學概念:,食物在口腔里的有良好的初步消化過程,會利于整體消化器官的工作。、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程,他們的功能各不相同。,門齒、犬齒和臼齒,不同的牙齒有不同的功能,要保護好牙齒,利于身體健康。過程與方法:基礎上,做出食物在口腔內部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄,并能夠在不斷完善認
【總結】比較水的多少一設境激趣,引出問題師:(出示兩只相同的杯子,裝著不等量的水)現在天氣是越來越冷,老師為同學們準備了兩杯熱水,請兩位同學上來喝幾口,暖暖身子.生:上臺師:請你先挑選一下,你選擇哪杯水,為什么選擇這杯水?生1:(指著少的一杯)我選擇這一杯,少的這一杯,因為同學之間要互相謙讓。師:你怎么可以看出這杯水少
2024-11-19 20:27
【總結】教學目標:1、科學探究:經歷觀察,記錄食物,統(tǒng)計分析、找規(guī)律,根據不同標準對食物進行簡單分類的過程;2、情感態(tài)度與價值觀:能積極參與討論,初步掌握調查記錄食物的方法。對食物進行分類的過程中學習辨證地看問題,意識到分類的標準是相對的,不是絕對的;3、科學知識:發(fā)現一天所吃的食物的問題和規(guī)律,能夠用多種方法對食物進行歸類。教學準
2024-11-19 19:37
【總結】課題:滑動與滾動執(zhí)教者:紹興華舍實驗學校丁建國整理:蕭山區(qū)益農鎮(zhèn)小韓良10:00師:同學們來看舞臺這一邊有一只箱子,里面放了我們503的語文和數學書,你能不能想辦法把它從舞臺的這一邊運動動到那一邊?生:把它直接推過去就可以了。生:找?guī)赘绢^,讓箱子從地面滾動過去師:這兩種方法,滑動與滾動,更傾向于哪一種方法
2024-11-19 22:47
【總結】用橡皮筋作動力教者:何維教學內容:科教版五年級上冊第四單元第二課教學目標:科學概念:彈力是物體形狀改變產生的要恢復原來形狀動力;橡皮筋的彈力越大,小車運動的距離越遠。過程與方法:用橡皮筋給小車安裝動力;做橡皮筋繞的圈數與小車行駛距離關系的實驗。情感、態(tài)度、價值觀:認同認真實驗、收集數據、進行解釋的重要性。教學重點
【總結】《食鹽在水里溶解了》教學實錄執(zhí)教:湔底小學林付莉618409教具準備:漏斗、濾紙、鐵架臺、玻璃棒、面粉、食鹽、4個空燒杯、高錳酸鉀、4個被標上序號的燒杯、燒杯內裝上適量的水。教學過程:一、創(chuàng)設情景引人新課師:同學們都喝過湯,如果感覺湯是咸的,湯里有什么呢?生:(舉手)鹽??師:鹽