【總結】一次函數圖象的應用(一)設計者:呂蕾聯系地址:陜西省西鄉(xiāng)縣高川鎮(zhèn)初級中學一、概述·《一次函數圖象的應用》是義務教育課程標準北師大版實驗教科書數學八年級(上)第六章內容.·《一次函數圖象的應用》是義務教育課程標準北師大版實驗教科書數學八年級(上)第六章《一次函數》的第五節(jié),本節(jié)內容安排了2個課時完成,本節(jié)
2024-11-19 07:54
【總結】一次函數的性質教學目標1、探索并理解一次函數y=kx+b的性質:k0或k0或k0時,圖象的變化情況。3、積極參與探索、討論等活動,發(fā)展直覺思維與概括能力,感受數形結合的作用,同時發(fā)展合作精神,增強團體意識。重點
2024-12-09 03:58
【總結】一次函數和它的圖象(第2課時)教學目標1、知道一次函數的圖象是一條直線。2、會選取兩個適當的點畫一次函數的圖象。3、進一步理解正比例函數與一次函數的關系。4、會正確運用待定系數法確定一次函數的表達式。重點難點選取兩個適當的點畫一次函數的圖象;運用待定系數法確定一次函數的表達式。教
2024-12-08 13:19
【總結】一次函數測試題一、選擇題:1、下列函數中,是正比例函數的是()A、y=2?B、y=2xC、y=2xD、y=2?2、在函數y=23x??,y=22x?,y=1x?,
2024-12-02 23:30
【總結】質知識回顧一次函數的概念一次函數的圖像及畫法一次函數y=kx+b(k≠0)與坐標軸的交點。根據一次函數y=kx+b的表達式和圖像,探索并理解k0和k0時,圖像的變化情況.12學習目標經歷探索一次函數圖像性質的過程,初步體驗借助圖像研究函數性質的方法,理解一次函數中k和b的值對函
2024-11-18 16:48
【總結】課題一次函數的性質2教學目標1、通過觀察多個一次函數圖形所反應的函數值隨自變量變化而變化的活動,歸納、總結一次函數的基本性質;2、掌握一次函數的基本性質,并能運用它解決一些簡單的問題;重點、難點歸納、總結一次函數的基本性質,運用性質解決一些簡單的問題.考點及考試要求一次函數的性質教學內容一、知識點總
2024-11-19 15:40
【總結】課題一次函數的圖像2教學目標1、通過作圖掌握一次函數的截距相同的問題2、掌握一次函數圖像平行需要滿足的條件3、通過一次函數的圖像解答相關不等式的問題重點、難點一次函數的圖像平行問題一次函數與不等式問題考點及考試要求一次函數的圖像平行與不等式問題教學
【總結】一次函數的圖象在同一個平面直角坐標系中畫出下列函數的圖像:(1)(2)(3)
2024-11-18 21:20
【總結】學科組長簽名及日期剩余天數課題一次函數的圖像1教學目標1、學會一次函數圖像的基本畫法2、掌握一次函數圖像與坐標軸的交點問題重點、難點一次函數的圖像的畫法一次函數的與坐標軸的交點問題考點及考試要求一次函數的圖像與坐標軸交點教學內容一、新課
【總結】一次函數一次函數的解析式y(tǒng)kxb??(是常數,),kb0k?正比例函數特別地,當b=0時,一次函數就成為ykxb??ykx?k(是常數,)0k?自變量的一次整式表示的函數關系式叫做一次函數.1當m,n為何值時
2024-12-08 14:07
【總結】一次函數的應用[教學目標]1.能根據實際問題中變量之間的關系,確定一次函數關系式2.能將簡單的實際問題轉化為數學問題(建立.一次函數),從而解決實際問題.3.在應用—一次函數解決問題的過程中,體會數學的抽象性和應用的廣泛性.此外,通過具體問題的分析,進一步感受“數形結合”的思想方法,發(fā)展解決問題的能力,增強應用意
2024-11-29 21:51
【總結】北師大版八年級(下)一元一次不等式與一次函數(1)1、一次函數y=2x–5的圖像是,函數的圖像經過象限,函數值y隨自變量x的增大而,與x軸相交于點,與y軸相交于點;診斷練
2024-12-08 10:53
【總結】八年級數學(上)一次函數單元測試題(時間90分鐘,滿分100分)班級姓名一.填空(每題3分共30分)1.已知一個正比例函數的圖象經過點(-2,4),則這個正比例函數的表達式是2.若函數y=-2xm+2是正比例函數
2024-12-03 05:11
【總結】一次函數第1課時一次函數的概念一般地,形如(k,b為常數,)的函數叫做一次函數.當b=0時,y=kx+b即為,所以說正比例函數是特殊的一次函數.y=kx+bk≠0y=kx知識點1:一次函數的概念例1下列函數中是一次函數的有()B①y=-4x;②
2025-06-17 02:05
【總結】一次函數與一元一次不等式【目標設計】①經歷不等式與函數問題的探討過程,學習用聯系的觀點看待數學問題的辨證思想。理解一次函數與一元一次不等式的關系。會根據一次函數圖像解決一元一次不等式解的問題。②學習用函數的觀點看待不等式的方法,初步形成用全面的觀點處理局部問題。③增強學生學數學,用數學,探索數學奧妙的愿望,體驗成功的感覺,品嘗成功的喜悅。