【正文】 道。⑴ 教師指著上小猴子過生日的畫面引導(dǎo)幼兒觀察小猴過生日的場(chǎng)景① 今天小猴子過生日，它請(qǐng)了哪些朋友來？ ② 它請(qǐng)小狗吃的是什么水果？是什么味道的？ ③ 它請(qǐng)小貓，吃的是什么水果？是什么味道的？ ④ 他請(qǐng)小兔子吃的是什么水果？它會(huì)是什么味道的呢？⑵教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面右邊小圖中的各種水果，認(rèn)識(shí)水果的名稱，并請(qǐng)幼兒回憶曾經(jīng)吃過什么水果，是什么味道？幼兒品嘗水果，感知其味道，學(xué)說“酸酸的” “甜甜的”。第二篇：教案反思小猴子過生日活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)幾種常見的水果并能說出其名稱。女+生＝（）又+又＝（）囗+玉＝（）五、回顧課文，課堂小結(jié)1.《姓氏歌》我們學(xué)完了，現(xiàn)在有沒有哪位同學(xué)可以領(lǐng)大家一起讀一遍？ ，還了解了《百家姓》，那么你們知道這些姓氏都是怎么來的嗎？大家可以課后去了解一下。記憶生字。國(guó)：gu243。指名讀課文。n）。ng）氏（s236。，課文讀熟了，誰(shuí)來說一說課文中都提到了哪些姓氏？（學(xué)生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學(xué)生自由回答），學(xué)習(xí)分解姓氏的姓氏歌。，哪一桌回答得最好，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。（學(xué)生專注觀看），你們會(huì)背誦《百家姓》嗎？有誰(shuí)愿意來背一背？（學(xué)生舉手回答）（出示《百家姓》課件），我為你們點(diǎn)32個(gè)贊。情感態(tài)度與價(jià)值觀誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。第一篇：教案及反思部編本一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2《姓氏歌》教案與教學(xué)反思教師：楊勝菊 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能“姓、氏、李”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“姓、什、么”等生字，認(rèn)識(shí)“弓、走、钅”等部首。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確讀寫生字。（教師簡(jiǎn)單講解《百家姓》共有多少個(gè)單姓和復(fù)姓等）那么，下面我們就來學(xué)習(xí)今天的課文《姓氏歌》。三、朗讀課文，了解中國(guó)姓氏，讓學(xué)生邊聽邊畫出要求會(huì)認(rèn)的字，自由練讀。三橫王草頭黃弓長(zhǎng)張立早章古月胡口天吳“√”。sh236。三橫（）草頭（），來一次自我介紹。弓長(zhǎng)（）木子（）口天（）干鉤（）四、學(xué)習(xí)生字，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課的生字。全包圍結(jié)構(gòu)，部首是“囗”。，學(xué)生練寫生字。然后跟同學(xué)講一講。通過品嘗，分辨酸和甜，并能用“酸酸的”“甜甜的”等詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)水果的感知。⑴ 教師邊做聞水果的動(dòng)作邊吸引幼兒品嘗水果 教師：水果可真香啊！嘗嘗看它們是什么味道呢？⑵ 教師出示香蕉，并給每組發(fā)放一盤剝皮切片的香蕉，帶領(lǐng)幼兒用勺子集體品嘗，并學(xué)說：“香蕉甜甜的。活動(dòng)反思在這節(jié)活動(dòng)中我出示實(shí)物的水果時(shí)幼兒們都非常的興奮，大部份幼兒都能說出水果的名稱，在品嘗水果的時(shí)候都幼兒們吃的很開心，但是在語(yǔ)言表達(dá)方面不是很積極，這確實(shí)是我值得反思的地方。能從作者的字里行間感受天山的美景，掌握文中的描寫手法，從中受到美的熏陶。著名作家——碧野，他寫了一篇非常有名的散文——《天山景物記》。自由讀課文，讀通課文。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)以及借助工具書查閱資料的能力，這符合新課程“自主學(xué)習(xí)”理念。（2）相互交流，理清順序。作者用簡(jiǎn)練而形象的筆觸描繪了天山景物，它們分別在課文的哪幾個(gè)自然段？（4)現(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的4自然段，也就是這篇文章的重點(diǎn)段。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。（師隨機(jī)板書：溪流）請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)說出溪水的特點(diǎn)？（清澈）從哪些地方可以看出它的清澈？設(shè)計(jì)意圖：把第2自然段作為學(xué)生閱讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，與文本展開充分的對(duì)話，既從內(nèi)容、寫法、用詞等方面深入地閱讀課文，又以讀悟情，品味了天山美景。預(yù)設(shè)A：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。（從水聲寫出了密林幽靜，給人以美的享受。五、總結(jié)：讀悟第5自然段，理清文章結(jié)構(gòu)。小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，寫一寫校園的早晨，要求能抓住景物的特征來描寫。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。接著學(xué)生找到了“花”、“塔松”、“魚兒”三處，都進(jìn)行了深入理解，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話，用朗讀表現(xiàn)。正是雪山上的雪水給了這些花草樹木、魚兒澆灌，才會(huì)有那些生機(jī)勃勃的樹和那些歡快的魚兒。但也有兩點(diǎn)做得不夠讓我滿意。《魚游到了紙上》教學(xué)反思張家莊小學(xué)侯小利先聽了幾位老師上這篇課文，總的思路有了，自己再在班上上，覺得很有感覺，便在心里寫下了這篇反思。我認(rèn)為這四個(gè)目標(biāo)的是符合單元的訓(xùn)練目標(biāo)的，也是符合這篇文章的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，目標(biāo)的定位做到了準(zhǔn)確。第三步：感悟魚游到了我們的心中。圍繞著這兩條主線，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)品詞析句積累語(yǔ)言，抓住課文中語(yǔ)言的生發(fā)點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。每一個(gè)特別讓學(xué)生去劃出句子深入體會(huì)步步深入，從而理解感受他的認(rèn)真一絲不茍，才引出了“魚游到紙上了”到魚游到心里。問題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，給了學(xué)生充分展示的空間。這節(jié)課的整體感覺比較匆忙。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般）反復(fù)朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的： ⑴ “他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚