【正文】 創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。39。（讀出小女孩的驚奇，“喲”讀得重而短促，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。師板書課題２、指名朗讀課文，回憶上節(jié)課留下了哪些有價(jià)值的問(wèn)題：（魚不是在水里游嗎，怎么會(huì)游到了紙上？魚是怎樣游到心里？魚游到了紙上和魚游到了他的心里是什么關(guān)系？）３、布置學(xué)習(xí)任務(wù)：讓我們一塊走進(jìn)課文，抓住文中含義深刻的句子，通過(guò)理解關(guān)鍵詞，合作解決問(wèn)題，去真正地認(rèn)識(shí)這位聾啞青年。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后，我應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”之間的關(guān)系。這位青年給你留下的印象是什么？——特別。第一步：理解魚游到了青年的紙上。二是學(xué)生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。最后在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)七月的天山進(jìn)入天山 再往里走 走進(jìn)天山深處 雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花《七月的天山》教學(xué)反思 張家莊小學(xué) 侯小利這是一篇寫景物的記敘文。隨機(jī)板書：野花采用不同方式來(lái)讀讀，體現(xiàn)花的特點(diǎn)。出示：（1）自由讀課文4自然段，思考，每段重點(diǎn)寫了哪種景物？（2）合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句。品讀第2自然段。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：(1)看文章結(jié)構(gòu)（2）找寫作順序（3）抓重點(diǎn)景物（4）想景物特點(diǎn)（5）思表達(dá)方法讀課文，完成（2）。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課外所了解到的談?wù)剬?duì)天山的印象。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句?；顒?dòng)準(zhǔn)備蘋果、香蕉、葡萄，水果各一個(gè)不同品種的水果（剝皮、切薄片），每個(gè)幼兒一把勺子 活動(dòng)過(guò)程教師帶領(lǐng)幼兒觀察小猴子過(guò)生日的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水果的名稱。國(guó)：方：，變成新字再組詞。（學(xué)生舉手，領(lǐng)讀生字），找出本課生字中的獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)的字，認(rèn)識(shí)全包圍結(jié)構(gòu)的字“國(guó)”。nq225。姓氏李張趙孫周官雙，加動(dòng)作，學(xué)生自由輕聲讀課文。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、視頻導(dǎo)入，活躍課堂，播放《百家姓》表演視頻。、流利地朗讀課文并背誦課文。（板書課題）《百家姓》。姓（x236。（我姓李，木子李。書寫時(shí)應(yīng)注意：先里頭，后封口。［教學(xué)板書］姓氏歌姓氏歌 《百家姓》單姓復(fù)姓趙、錢、孫、李東方、上官………… ［教學(xué)反思］我播放了生動(dòng)有趣的視頻，讓學(xué)生去感受背誦、表演《百家姓》的樂(lè)趣，然后用游戲互動(dòng)的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生更易接受中國(guó)傳統(tǒng)的姓氏文化?！?⑶ 教師出示桔子，并給每組發(fā)放一盤剝皮的橘子，帶領(lǐng)幼兒集體品嘗，并學(xué)說(shuō)：“橘子酸酸的”。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。想想七月的天山又是怎樣的呢。（師及時(shí)板書。（師隨機(jī)板書：雪峰 雪水）師：從修辭的角度，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，也正是因?yàn)檫@些形象生動(dòng)的比喻，使天山的美景更真實(shí)地呈現(xiàn)在了我們眼前。（寫森林，從密密的、重重疊疊、日影，寫出了樹的茂密，運(yùn)用了排比的手法。師：這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者會(huì)慨嘆（齊讀第5自然段）。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。一課時(shí)完成是略讀課文的要求，但以前我從沒(méi)做到，今天做到了，不僅學(xué)生理解深入，而且體會(huì)深刻。這篇一篇精讀課文。其次，整個(gè)教學(xué)過(guò)程隱含著內(nèi)容和情感的主線，內(nèi)容主線是魚游到了紙上是什么意思，為什么會(huì)游到紙上，由此而展開學(xué)習(xí)小女孩的那句話——“喲，金魚游到了他的紙上來(lái)啦！”以及描寫青年畫魚的動(dòng)作和神態(tài)的段落。在理解句子談體會(huì)的同時(shí)，我采用了多種形式的朗讀，如：“游”和“畫”的對(duì)比朗讀；想象魚的動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展讀；將文字還原成真實(shí)的畫面來(lái)讀；通過(guò)音樂(lè)感受文字來(lái)讀。容量過(guò)大，導(dǎo)致一些重點(diǎn)沒(méi)來(lái)及深入，所以在取舍方面還得加強(qiáng)！《魚有到紙上》教案 張家莊小學(xué)侯小利教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文?！雹?讀句子，勾畫句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，看看你讀懂了什么？（“工筆細(xì)描”“一絲不茍”“細(xì)致”“像姑娘繡花”說(shuō)明聾啞青年畫畫認(rèn)真，專注。他好象和游魚已經(jīng)融為一體了。同學(xué)們快速瀏覽課文，找到相關(guān)的段落，說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的？第四篇：教案反思《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思路】《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩(shī)，作者通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。課文共有４句話。但智障學(xué)生對(duì)星星、月亮、船、孩子之間的關(guān)系不易理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。師：星星是怎樣的？ 生：星星一閃一閃的。師：你覺(jué)得彎彎的月兒像什么？ 生：彎彎的月兒就像小船。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。生1讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。生2評(píng)：她的語(yǔ)氣太平淡了。）環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)地朗讀訓(xùn)練，學(xué)生充分感知語(yǔ)言文字。那么如何在讀書的過(guò)程中引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美呢？我的做法是：１、用美的語(yǔ)言去感染學(xué)生?？旄⌒切钦f(shuō)說(shuō)話呀！想跟小星星說(shuō)些什么呀？”引導(dǎo)他們?cè)谧x書的過(guò)程中通過(guò)想象親歷語(yǔ)文境界，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。二、回歸常態(tài)，當(dāng)教必教《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，張老師在課堂上力求自己的教學(xué)回歸常態(tài)，該導(dǎo)則導(dǎo)，當(dāng)教必教。學(xué)生也能通過(guò)自己的朗讀，表達(dá)自己的理解和感受。，再進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，以免在后面閱讀中學(xué)生不會(huì)