【正文】 活情景將本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容貫穿始終。整個(gè)過(guò)程，教師完全是個(gè)參與者、引導(dǎo)者，而不是個(gè)機(jī)械的傳授者。這些思考凸現(xiàn)了搭配的規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步理解搭配問(wèn)題。“不重復(fù)、不遺漏”地選配，要在頭腦里再現(xiàn)選配操作活動(dòng)的全過(guò)程，反思在圖形間連線的方法，有序地整理各種選配方案，組織起有條理的思考。并在小組里交流自己是怎樣選配的，使操作行為在頭腦中留下印象。因此，在教學(xué)中注意尊重學(xué)生的實(shí)際，理解學(xué)生的困難，滿足他們的需要顯得尤為重要。自然、流暢。再用課件讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)規(guī)律的美有所體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。充分地讓學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過(guò)程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。二、探究性、活動(dòng)化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障?！边@一理念來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)?；卮鸬恼嫱暾?，我們能不能換一種說(shuō)法來(lái)描述這一組的規(guī)律呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1塊積木2塊積木3塊積木，又1塊積木2塊積木3塊積木，這就是它的排列規(guī)律。這組鬧鐘的排列規(guī)律是2個(gè)黃色1個(gè)紅色。（幻燈片圈出2個(gè)籃球2個(gè)足球）也可說(shuō)2個(gè)籃球2個(gè)足球，又2個(gè)籃球2個(gè)足球，這就是它的排列規(guī)律。（幻燈片出示圖例）貨架上放了這么多球，售貨員阿姨擺的可真整齊，我們來(lái)看一看，這組球的擺放有什么規(guī)律嗎？同桌之間可以相互說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們依次說(shuō)出彩帶、燈籠、花籃、盆花的排列也都是有規(guī)律的。（出示多媒體畫面）同學(xué)們認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些東西的排列是有規(guī)律的？學(xué)生可能回答：我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的。三、教學(xué)難點(diǎn)：用語(yǔ)言清晰地表述規(guī)律。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新能力。3．激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。四、教學(xué)具準(zhǔn)備課件五、教學(xué)過(guò)程：（一）游戲?qū)胛覀兿葋?lái)做個(gè)規(guī)律，放松一下，學(xué)會(huì)的就跟老師一起做（有節(jié)奏的拍桌子2次，拍手1次。也許有的學(xué)生會(huì)說(shuō)一面紅色，一面黃色，一面藍(lán)色，又一面黃色，一面藍(lán)色……（教師出示幻燈片彩旗）你觀察的真仔細(xì)，不僅發(fā)現(xiàn)了它有規(guī)律，還能說(shuō)出它的規(guī)律。2．創(chuàng)造規(guī)律，鞏固深化：（出示課件一排小花）（1）先想一想自己打算按什么樣的規(guī)律裝飾這些花，再動(dòng)筆涂一涂顏色。教師巡視指導(dǎo)，找學(xué)生回答，教師加以補(bǔ)充。再找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。也可以這樣說(shuō)2個(gè)黃色1個(gè)紅色，又2個(gè)黃色1個(gè)紅色，就是它的排列規(guī)律。三、鞏固練習(xí)：1練一練第一題 給（？）所在的圖形涂上顏色3找規(guī)律，在橫線上填上合適的數(shù)。一、內(nèi)容的真實(shí)性是教學(xué)成功的前提。這節(jié)課學(xué)生在教師的引導(dǎo)下大膽探索，交流自己的發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確的描述規(guī)律。學(xué)生在展示自我的同時(shí)，一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色，主動(dòng)地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念?？傊?，在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我通過(guò)讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、找一找、涂一涂等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。其次，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有層次地組織教學(xué) 學(xué)生雖然在生活中接觸過(guò)有關(guān)搭配的事情，但沒(méi)有仔細(xì)研究過(guò)這些事情。如第50頁(yè)的例題把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成三個(gè)層次。這種印象不但具體生動(dòng)，而且是有條理和完整的。研究衣服件數(shù)、裙子件數(shù)與多少種選配方法的關(guān)系是探索問(wèn)題的計(jì)算方法。另外，在本節(jié)課的教學(xué)中，老師非常重視孩子的自主探索與合作交流。包括后面的建立數(shù)量關(guān)系、“想想做做”的處理都是由學(xué)生來(lái)主導(dǎo)的。自然、流暢。因此，在教學(xué)中注意尊重學(xué)生的實(shí)際，理解學(xué)生的困難，滿足他們的需要顯得尤為重要。并在小組里交流自己是怎樣選配的，使操作行為在頭腦中留下印象?！安恢貜?fù)、不遺漏”地選配，要在頭腦里再現(xiàn)選配操作活動(dòng)的全過(guò)程，反思在圖形間連線的方法，有序地整理各種選配方案，組織起有條理的思考。這些思考凸現(xiàn)了搭配的規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步理解搭配問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程，教師完全是個(gè)參與者、引導(dǎo)者，而不是個(gè)機(jī)械的傳授者。聽(tīng)《抽屜原理》課后反思東于中心校東高白學(xué)校教師 張秀峰“抽屜原理”應(yīng)用很廣泛且靈活多變，可以解決一些看上去很復(fù)雜、覺(jué)得無(wú)從下手，卻又是相當(dāng)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。興趣是最好的老師。教師是學(xué)生的合作者，引導(dǎo)者。游戲中深化知識(shí)。課前的游戲簡(jiǎn)短有效，在結(jié)束新課前，用“抽屜原理”來(lái)解釋，會(huì)有一種前后呼應(yīng)的的整體性。因此，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖色的部分，討論怎么想的，在“說(shuō)一說(shuō)”、“議一議”的過(guò)程中初步感知分?jǐn)?shù)的意義。再通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生初步概括出分?jǐn)?shù)的意義。教材安排了一道例題，以買3個(gè)不同的木偶娃娃配上兩頂不同的帽子，研究有多少種選配方法為素材，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)物搭配——圖形搭配——建立數(shù)量關(guān)系”的探究過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。四、小組討論總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生要有條理地思考，用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問(wèn)題。通過(guò)交流匯報(bào)、同學(xué)們之間的互相補(bǔ)充、完善，從而得出有條理、有順序的搭配，能很快很方便的知道一共有多少種搭配方法。本節(jié)課主要有2次活動(dòng)。此外，還可以從搭配的結(jié)果反向思考兩種不同事物數(shù)量的可能性。小學(xué)生一般都具有好奇、好問(wèn)的探究心理。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)還能夠活躍學(xué)生思維，增大思維強(qiáng)度，學(xué)生能夠從那些與自己不同觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā)，對(duì)問(wèn)題的理解更豐富和全面，從而促進(jìn)思維向廣度和深度發(fā)展。知識(shí)技能互補(bǔ)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。與此同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地交給學(xué)生一些讀課本的方法，創(chuàng)設(shè)一定的條件，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀課本或讀懂課本的樂(lè)趣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有著重要的作用。雖然學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的初步意識(shí)，參與合作學(xué)習(xí)的積極性很高，但是總覺(jué)得學(xué)生之間有了依賴思想，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生總在重復(fù)別人的現(xiàn)成結(jié)論。下面將參加本學(xué)期教研研討活動(dòng)的體會(huì)匯報(bào)如下：一、注重集體教研的作用。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問(wèn)題提供有力的幫助和指導(dǎo)。更形象、直觀的將解決問(wèn)題的過(guò)程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。每次活動(dòng)中，都注重課后反思，聽(tīng)課后反思，教后反思，既要談自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，又要反思教學(xué)中的不足，并對(duì)具體問(wèn)題闡述解決的辦法。要加強(qiáng)反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。在這樣的交流和探討中我們的教學(xué)思路開(kāi)闊了，教學(xué)中的疑難也得到了很好的解決。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能過(guò)游戲、觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中隱含的排列規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：從圖形中找出排列的規(guī)律。（板書：規(guī)律，生讀）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)——找規(guī)律。當(dāng)然，重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)越多，最少要重復(fù)3次，這樣我們就能更準(zhǔn)確的找出他們的規(guī)律。四、拓展提高，探尋聲音動(dòng)作中的規(guī)律⑴跟著這美妙的音樂(lè)，我們也可用小手拍出有規(guī)律的聲音，你聽(tīng)?（師拍）⑵也可以做出有規(guī)律的動(dòng)作，我們一起來(lái)試試??（師示范動(dòng)作）⑶還能怎么做？你自己也來(lái)試試吧?。▊€(gè)別展示）五、總結(jié)師：今天我們主要找了圖形圖案和一些事物的規(guī)律，其實(shí)在數(shù)字王國(guó)里也有很多規(guī)律，我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧！《找規(guī)律》教學(xué)反思高陽(yáng)小學(xué)官橋分校 楊克志新課開(kāi)始前我與學(xué)生開(kāi)展了個(gè)互動(dòng)游戲，創(chuàng)設(shè)了一種活潑、民主的課堂氣氛，使學(xué)生們?cè)谶@種輕松愉快的氣氛中開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。先出示“彩旗”圖，教師引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；然后出示“花朵”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律；再出示“燈籠”圖，最后出示“小朋友隊(duì)伍”圖，通過(guò)自己找出聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)布置的規(guī)律，使學(xué)生們體驗(yàn)到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。中間，我還設(shè)計(jì)有了欣賞生活中的規(guī)律美的環(huán)節(jié)，水龍頭、斑馬線等一張張出現(xiàn)，使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物，讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。四、注重學(xué)生言語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)于規(guī)律的概況總結(jié)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不